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三年级至四年级期末英语质量分析模板[1]

发布时间:2014-06-20 13:45:10  

2. 笔试部分

(1)看单词,圈字母;学生做这道题完成得比较理想,得分率也很高。 (2)是看图,认单词。这道题学生也做得非常好,得分率也很高,从而可以表现出学生对图片的观察能力和掌握单词的程度比较牢固。

(3)单词分类。此题学生做得不是很理想,因为学生不能完全理解单词的中文意思,所以不能把正确的单词写在相应的横线上。

(4)情景会话(A)和(B)两大部分。这题的A部分做对的学生很多,说明学生对句子的问答掌握得较好。至于B部分,有三分之一的学生做得不怎么好,究其原因是很多学生不理解对话的意思。所以失分率还是蛮高的。

(5)阅读理解的(A)和(B)两部分。此题两部分学生能根据上下文的意思理解题目的要求,从而能找出相应的答案,分率很高。

三、存在问题:

1.从学生来看,就是学生的层次不同,少部分学生是优生和中等生,其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。

2.其次,从试卷上分析,由于试卷的难度不大,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都所提高。

3.由于复习充分,并且面面俱到,学生在知识的细节方面掌握得比较扎实,意在提高学生的学习兴趣。因此,这次学生的成绩比较理想。

四、采取的措施:

1 . 从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2 . 注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。 3 . 培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。

1.听力部分

听力部分包括听录音选单词,听句子选图片,听音配对,听录音判断正误,对话理解,听短文排顺序。学生听力部分两级分化严重,大部分学生听力能达到40分以上,小部分也是低分群听力在30分左右,其中内宿班的听力比较差,高分不多,所以总分两级分化明显。

(1).学生对听录音选单词,听句子选图片,听录音判断正误这三道题完成的最好,涉及的词汇基本是本册课本的新单词,说明学生平时在基础单词读写上下了一定的功夫,有的学生虽然不会写单词,但是通过听音看图可以猜出是哪个单词,正确率较高。

(2).听音配对,对话理解和排顺序三道大题学生发挥得不好。配对题出现的词汇基本是上册学的,学生基本不记得,失分比较严重。对话理解其中的第二题,对话及问题需要转弯思考,学生没有用第三人称来回答,大部分学生都丢了分,其他几小题都是直接听出答案,问题不大。听短文排顺序这两道题完成得不是很理想。涉及到短文理解,词汇多而繁杂,加上语速有点快,学生反应力没有那么快,失分很严重。 2.笔试部分

(1).学生在认单词圈字母,看图认单词这两道大题上失分较少,正确率较高,这说明平时在单词的拼写上非常的认真,看图片认出单词简单许多。

(2).单词分类对于一部分学生来说难度相当大,涉及的单词三年级四年级都有,失分率最高。学生基本不认识给出词汇的中文意思,影响了分类。同时丢分的另一个原因为书写混乱,抄漏、抄错字母。在今后教学中,不仅要教会本学期的词汇,还要大力复习之前学过的词汇。

(3).在情景会话中,复习时做过大量习题,学生基本掌握了写题方法,失分率较低。

(4).阅读理解,包括两篇文章。第一篇文章内容不是很难,根据短文内容和题目中的人物选择所去的景点,只要学生找准每个人物在短文中对应的景点名称,就能很容易判断出正确答案,得分率较高。第二篇文章是根据课文内容改编的一篇将来时短文,判断正误,本身短文内容不难,但是很多学生比较粗心,能拿满分的学生较少。

三、存在问题

从失分和平时学习情况来看,我们四年级的学生存在这样几个问题:

1.学生对基础知识的掌握仍不够扎实,对单词的听说读写存在一定难度,单词和书写对不上号,单词记忆不深刻。

2.综合语言运用能力较差。

3.学生学习习惯还有待加强。

四、改进措施

1.注重对基础知识讲授,落实到位。针对学生对基础知识掌握不扎实的情况,我打算在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写,课堂上加强对单词、句子的讲授,做到每节课利用几分钟时间来听写单词和句子,采用多种形式对学生进行操练。

2.针对学生知识面狭窄这一情况,在平时的教学中,适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读,这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量,也为今后的阅读做准备。

3.在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用,在课外多创设一些英语语言的氛围。

4.帮助学生发现、总结一些单词的规律以及句型的交际用法,帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。 5.端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

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