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如何提高小学英语语法学习

发布时间:2014-07-05 13:41:56  

如何提高小学英语语法教学

三河八一希望小学 涂春兰

在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为,即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师,如何才能既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?我认为,根据孩子的天性,在教学中要做到“以人为本”,让小学语法教学生动起来。下面就根据我的教学经验谈一下我的几点看法。

一、在情境中学习语法知识

在语法教学方面,外国教育专家提出了两种方法:显性语法教学和隐性语法教学。前者侧重在教学中直接谈论语法规则,语法教学目的直接明显;后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则,主要通过情景让学生体验语言,通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。显性语法教学需要运用抽象的思维能力,对智力还在发展的孩子采用隐性语法教学的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味,其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时,采用了过于机械的练习形式。例如,学习了一般将来时后,让学生做大量类似如下的练习: 依照例句改写句子:

Model:I am running now.(tomorrow)

→ I am going to run tomorrow.

1)Amy is dancing now.(tomorrow)

2)Sarah is drawing now.(tomorrow)

此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目,并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景,容易使所学的语言形式与语言的使用语境脱节,不能很好地达成语法教学的最终目的----帮助提高学生语言的交际能力。

此外,孩子天性喜欢好玩的东西,过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此,我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习,多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、全身反应法、念歌谣等间接的方法来帮助他们巩固所学的语法。我在教授完一般将来时时是采用游戏的方法来巩固:拿起粉笔,说:“I am going to draw something. But what? Can you guess?”提示让学生使用句型"You are going to

每次画一两笔,让学生继续猜:“You are going to draw…”,draw…"。

直到他们猜对为止。 这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言,让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然,为了巩固孩子的语法知识,提高孩子语言的准确性,也要在适当时候出一些相关的练习题进行操练。

二、在语言意义上学习语法知识

英国教育专家Jayne Moon研究表明,孩子具有“语言意义先行”的天性,即在学习语言时,孩子的注意力通常先放在语言的意义上,他们很少注意到语言形式上。而且,孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。 由于孩子的关注点在语言的意义上,如果在开始授课时,老师首先谈论语法规则,势必导致他们不感兴趣。在语法教学中,我们要让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义;然后,提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进行交际性活动,运用所学的语法项目;最后,在孩子理解并会运用的基础上,把孩子的注意力吸引到语法规则上来,进一步巩固所学的内容。例如:我在教授PEP五年级上册 Unit4 What can you do?这一单元的语法知识(把陈述句改为一般疑问句,再对一般疑问句作肯定和否定回答)时,我先放A部分Let’s talk 的对话视频,让学生观看,让他们融入到对话视频这个情境中理解所要教的语法项目;然后我做示范,叫两个学生来回答问题,问其中一个学生:What can you do ? 答I can set the table. 问另一个学生:Can she set the table? 答Yes ,she can.做了示范以后,叫各小组操练类似的对话。这样就给孩子们提供了较真实的语境运用所学的语法项目进行自由对话。最后,我就总结此语法的规则,出一些相关的练习题给他们做。在语言意义上学习语法知识,既避免了学习语法的枯燥性,又提高了孩子们学习语法的兴趣。

三、在适量的基础上学习语法知识

在解释语法项目时要注意适量原则,也就是讲解要适时适量,解释清楚就可以了,不要啰嗦。费时费力太多,反而弄巧成拙,使得孩子讨厌学语法知识。

有些老师认为只有把语法尽可能详尽地解释,才能保证孩子运用的正确性,而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法讲解不够。其实,学英语就像学计算机一样,太多的理论解释反而适得其反,最关键的是实践、实践、再实践。而且孩子的抽象思维能力还没有完全发展,这方面的能力比不上成人,在涉及语法讲解时更应该特别注意适量原则。

新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求老师的教学设计与

教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于调动孩子的学习积极性,提高教学效果,还有利于孩子身心、情感的健康发展。

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