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新 说课课件 植物根的形态与变态

发布时间:2014-07-06 09:24:52  

杭州市旅游职业学校 李飞

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教 法 与 学 法 策 略 教 学 过 程

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课程分析

教材整合

学情分析



教学背景

教学目标

教学重 难点

教具学具

一 教学背景
(一)课程分析
《植物生产与环境》为高一年级专业课,

同时,又是所有专业课的基础课。
本课程教学时间为一学年。

一 教学背景
(二)教材分析与整合
整合前:一、 根的形态与结构;
二、 茎的形态与结构 ; 三、 叶的形态与结构;

整合后:一、根的形态与变态;
二、茎的形态与变态; 三、叶的形态与变态;

四、 植物营养器官的变态;

四、 根的结构;
五、茎的结构; 六、叶的结构

整合亮点: 1 便于纵横双向比较,易于学生接受; 2 便于 激发学生学习兴趣。

一 教学背景
(三)学情分析
我们的学生较喜欢直观性强、生动化、形象

化的课堂,且刚入学不久,还未从初中的学习思
维转变为园艺专业的学习,未形成一定的专业意

识。

一 教学背景
(四)教学目标
知识目标:1、说出植物根的形态与常见几种植物根的变态类型 2、知道植物根的生理功能

能力目标:1、能辨认植物根的形态与变态类型
2、能举出各种类型根代表植物的例子 情感目标:1、锻炼学生动手能力、自主学习能力及合作学习能力 2、培养学生学会分析比较的学习方法

3、培养学生的专业意识,激发对本专业学习的兴趣

一 教学背景
(五)教学重难点

重 点:植物根的形态与变态类型 难 点:判断各种植物根所属类型

一 教学背景
(六)教具学具准备
教具:菊花(用来学习“器官”)、青菜(直根系)、
玉米植株(须根系)、 吊兰(贮藏根)、

胡萝卜(贮藏根)、常春藤(气生根) 、
龟背竹(气生根)

学具:每人采2~5种植物(尽量采集各种类型根系)
注:均要保证根的完整性,且爱护植物

二 教法与学法分析
情景设置

任务驱动
分层次化 小组合作

(一) 教学策略

二 教法与学法分析
(二)学法策略
1、课前:学具的采取,调动学生的积极性,为课堂 打下良好的铺垫。

2、课堂:学生以自己所采实物为基础来分析所其属根的
形态。

3、课后:作业以及知识拓展实施分层次化及探究式学习。

三 教学过程
课前准备

课堂活动

课后拓展

(一) 课前准备

(二) 课堂活动
创新点

专业知识 生活化

生动化

形象化

“做中学”

教师引导 学生点评

(三) 课后拓展

问题:如何针对植物不同类型的根系及形 态进行种植与养护呢?

(四)板书设计
植物的根

根的形态

根的变态

直根系

须根系

贮藏根

气生根

寄生根

认“菊花”————

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