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2015教师资格考试Unit8 Are there tomatoes说课稿

发布时间:2014-07-07 12:03:39  

辽宁中公教育:http://ln.offcn.com

Unit8 Are there tomatoes?说课稿

二年级下册英语说课稿—Unit8 Are there tomatoes?说课的内容分五部分:一、说教材;二、说教法;三、说学法;四、说教学程序;五、说板书设计。

一、 说教材

(一) 教材地位、作用

本课内容是二年级下册英语说课稿—Unit8 Are there tomatoes?.本单元的核心教学内容是 “认物”,主要学习句子Are there…? Yes,

they are . / No , they’re not.本单元出现了八个单词,除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现,其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中,我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种蔬菜单词,顺便结合第一课时的句型are these /those ? They are … .

(二) 教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿,根据新课标以及大纲要求,结合以上分析,我确定本课的教学目标如下:

1、 认知目标:

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(1) 能正确听、说、读词汇beans, mushrooms, cabbages, Onions, potatoes,

cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

(2)进一步正确听、说、读、词汇 mushrooms, cabbages, cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

(3)正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….

2、 能力目标:

(1) 培养学生的观察力,分析能力。

(2) 培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标:

(1) 激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。

(2) 激发学生的参与意识,综合运用语言知识的意识,团结合作的意识。

(三)教学重点:

能正确听、说、读、写词汇 mushrooms, cabbages, cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

(四)教学难点:

正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….

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二、三、说教法、学法

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”.因此,英语教学一开始,就应当注意培养学生对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法,激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性。所以,我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、 情景法

情景法强调语言在情景中的应用,让学生身临其境地学习英语,使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下,容易学到知识与运用知识。

2、 多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生

动、形象,吸引学生的注意力,使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

[page] 3、 交际法

学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。在教学中,我遵循这一原则,提供较真实的情景。如:学完本课内容后,我让学生扮“售货员”,练习

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买水果,活学或用所学知识。这样,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性,设计了生活化的情景,让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用,设计各种小游戏,猜猜看等多种形式的演练,让学生在玩中学,乐中学。

四、说教学程序

Step1 Free talk

师生交流,既复习旧知,又很好地拉近了师生间的距离,为下面的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

首先播放FLASH 动画。

设计思路: 每一堂课的开头很重要,要在上课一开始就吸引学生的注意力,调动他们的兴趣,这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼,最符合儿童认知特点,学唱歌曲迎合了儿童的心理需求,从而促使他们在轻松自如的情况下,主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动,既活跃了课堂气氛,又缓解了学生的紧张情绪。

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Step3、 Presentation

1、复习各种蔬菜单词。

2、结合单词句型操练时,屏幕出示各种色彩鲜艳的蔬菜,我对每一种蔬菜都设置了超链接,以便一个单词教完以后。再回到该页面,接着教另一种蔬菜。因为有些单词在3A 中已经学过,所以操练时没有花太多的时间。

3 、在教授单词cucumbers, cauliflowers时,一只卡通的猴子伴着敲 鼓声出现在大家面前,引起孩子们极大的兴致,所以很容易引出新授单词。

Step 4、Play a game

1、这一环节,我设计了一个“guess”的游戏,采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果,让图画变得模糊,让学生猜:Are these

/those…?.接下来一个游戏,我把各种蔬菜呈现出来,然后把相对应的单词字母顺序打乱,让学生重新编排,这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固,在写的方面也得到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势,提供不同的时间,给 学生创设了学习练说的机会,这样的练习,既保持了学生的学习积极性,又使学生体验到了知识收获后的满足。

2、电脑演示,学生练习,引出单词beans

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Look at this word, what’s meaning!(学生答"豆子")

I can draw manybeans with computer.

Look! This is a bean.(进入"画图",画出第一粒葡萄)

These are two beans.(复制葡萄)

Can you draw?学生上台操作

缩短了师生之间的距离,充分体现了以“学生为主体,教师为指导”的教学理念,同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

接下来是屏幕出示一首小诗,然后给学生提供一些形状,色彩很明显的各种漂亮的水果,让学生模仿着自己编消小诗.根据小学生的心理和生理特点,设计的小诗,既是对新授句型的意义巩固,同时,也是为了保持学生的学习热情,活跃课堂教学气氛,培养学生良好的语音,语调和语感。

Step 5、Practise

教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索,引出有关“购物”的对话,师生练习,可以给学生提供一个model,让学生明白该怎样进行语言训练。同时,小组活动通过讨论,提高学生的参与热情,使学生积极地投入到学习中去,主动地参与教学活动。维护学生的学习热情,巩

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固学生的语言训练,并把语言训练与学生的实际相结合,体现在“学中用”,在“用中学”的新的教学思想与理念

Step 6、Homework

这一活动的设计,是对本课教学的有利巩固,人人参与调查,体现了教学应面向全体,关注个体的教学理念,而同时在体现这一理念的同时,又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。

五、说板书设计

设计思路:

板书要求清晰、明了,体现教学的重点与难点,这里将本课的主要内容呈现在黑板上,同时这也有利于学生学习与运用对话.

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