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五上二说课稿马桂娟

发布时间:2013-10-01 12:30:07  

PEP小学英语五年级

Unit2 A Let’s talk说课稿

——承德兴隆三小 马桂娟

尊敬的各位领导、各位老师,大家好!

今天我说课的内容是五年级上册Unit2 A Let’s talk,我将从以下几个方面进行说课:说教材,说学情,说教学流程。

一、说教材

1.教学内容及教材分析

本节课是人教版小学英语五年级上册第二单元第二课时,这是一节对话课。本单元学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法,通过本单元的学习让学生了解有关学科星期的表达,能够学以致用。

本节课的内容是询问今天是星期几并谈论课程安排,这一对话内容与学生的学习生活密切相关,通过这节课的学习,让学生熟练掌握句型What day is it today?It’s….What do you have on …?We have…..并在真实情景中熟练应用。本节课的侧重点是对听力和口语的练习。

2.教材的地位、作用

本课时内容是在学习了表示星期的单词之后,进行对话,对话内容又是第三课时的四会句型,所以本节课内容是对第一课时单词的应用,又为第三课时做铺垫。

3.教学目标

结合新课标的要求、本单元的重难点和学生的实际情况,我确定了本节课的教学目标:

1.) 知识目标:

能够听懂、会说对话中出现的三会句型:What day is it today?It’s….What do you have on Wednesdays?We have…..I like….并能在情景中熟练应用。

2.) 能力目标:

能简单描述一周内的学习科目,能表达自己喜欢星期几并简单说明理由。 1

3.) 情感目标:

培养学生热爱学习、热爱生活的情感,培养学生合作学习的意识和能力。

4.教学重难点:

重点:掌握句型:What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

难点:Let's try部分,内容多,易混淆,对于学生来说是难点。

5.教学准备

教师准备电子课件、点读机、单词卡片、星期转盘、头饰,小奖品。 学生准备单词卡片、英文课程表。

二、说学情

五年级的学生还比较活泼,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望,有一定的词汇积累,但还不牢固,他们对英语的学习已经有了一定的经验并养成了较好的学习习惯,形成了有效地学习策略,对英语的学习有浓厚的兴趣,他们渴望有更多的锻炼机会。所以,教师要为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人。

在学习本课之前,学生已经掌握了星期一到星期五和表示学科的单词。在上一课时,学生已经接触了本课时对话的内容,能够理解但还不能熟练运用。

三、说教学流程

在本节课的教学中,根据小学生的年龄特点,我主要采用“小学快乐英语”教学模式,分为四个环节:热身----预习导入----新课呈现----巩固延伸。

第一环节,热身。(在此环节,我设计了两项活动)

1.(活动一,)让学生跟着录音说唱歌谣,“Monday,Monday,math on Monday…”,在轻松、愉快的歌谣声中,把学生的注意力从课下转移到课上,做到“课伊始,趣味生”。同时让学生复习了有关星期和学科的单词。

2.(活动二,)首先,“值日小组”的同学利用 Let’s learn部分的单词卡片提问其他同学,复习单词。然后进行一个小小的排序游戏:叫五名同学到教室 2

前面,手拿周一到周五的单词卡片,老师把这五名同学打乱顺序,再叫一名同学来给这五人排序,可以做2-3组。通过这个游戏,让学生在参与中体验成功与快乐,提高学习的积极性。

第二环节,预习导入。

在这一环节,是Let's try部分听力练习,要求学生听录音,圈出正确的日期。听力材料中有两组对话,谈论Tuesday 和Friday以及这两天的课程,两个对话内容相近,而且有两个句子很长。我预设到这对学生来说是难点。为了解决这一难点,我是这样设计的:反复播放录音,让学生多听,老师口头重复较长的句子,最后再展示听力材料,领读一遍,让每一个学生都明确所听的内容。

第三环节,新课呈现。

通过Let's try听力活动,已经引出重点句型,接下来播放对话录音,学生听对话并回答问题What day is it today?让学生带着问题听有两个意图:一是让每个学生都认真地听,而不是无目的的泛泛地听;二是能够培养学生听的技能。

听完录音后,让学生回答问题What day is it today?板书问题与回答,领读。然后利用自制教具“星期转盘”与学生进行对话,把枯燥的对话练习变成趣味活动。接下来布置学生两人一组用自己的单词卡片练习对话,练熟后进行表演。

接下来,老师给一名优秀的学生戴上Amy的头饰,问“What do you have on Wednesdays?”引出后面的对话。板书并领读句子:What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays. 然后多媒体呈现英文课程表,让学生看着课程表操练对话。这样,学生不是死记硬背,却背熟了对话。继而,让学生在小组内看着课前制作的本班的英文课程表进行问答练习,把课本知识与生活实际联系在一起。

为了让学生熟练使用句式I like….我设计了一个独特的造句子活动:我手拿一些不同类单词的卡片(red,Monday,English,apple,cat…)走到学生中间,学生像抽签一样抽一张卡片,抽到那张卡片就用卡片上的单词造句子。这样,既能让学生轻松的造句子,又能让旧知识滚动出现。

再次播放对话录音,学生跟读。

3

第四环节,巩固延伸。

在这一环节,我主要采用任务型教学法,安排了三项活动。

活动一, 表演。

给学生一分钟时间准备,然后两个人戴头饰进行角色表演。两个简单的头饰可以提高学生的积极性,会让更多的同学加入到表演的行列。对表演的同学要给一个小奖品作为奖励,起到积极评价的作用。

活动二,.小组活动。

首先,布置任务:我想知道同学们喜欢星期几、喜欢什么学科,请同学们拿出自己的课程表,四人一组,像这样说一说,多媒体呈现例句:I like Wednesdays and Fridays.We have P.E. class.然后,小组开始活动,老师四处走动,检查和帮助学生。每组学生说完后,让小组长进行汇报。

在小组活动中,每个同学都表达了自己的想法,既是对新知识的巩固,又提高了学生综合运用语言的能力。

最后,让学生完成一个简短的填空练习,进一步巩固新知。

I like_____(星期几).I have________,_______and________on________.

板书设计

本节课的板书设计清楚直观,突出了重点内容,让学生一目了然,起到了辅助教学的作用。

Unit2 My days of the week

Amy: What day is it today?

Mom: It's Wednesday. What do you have on Wednesdays?

Amy: We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays. 4

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