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小学英语课堂用语学习体会

发布时间:2013-10-03 10:24:52  

小学英语课堂用语学习体会 周台子小学:陈晓磊

随着新课程教学改革的不断深入和发展,在英语课堂上用英语组织教学已经成为非常普遍和自然的事情,充斥汉语的状况已不复存在。正确地使用英语组织课堂教学,有利于形成浓厚的语言氛围,提高学生的学习积极性,同时也有利于提高学生运用英语进行交际的能力。

一、根据学生的语言知识水平和认知特点,遵循循序渐进的原则

结合学生的实际水平,由浅入深,由易到难地使用课堂用语,可以使英语课堂用语与学生的认知发展融为一体。根据学生的语言知识水平和认知特点,确定课堂用语的使用。这样,不仅可以使学生巩固旧知识,而且可以帮助学生加深理解和灵活运用新学到的知识,不断激发学生的兴趣和热情。

二、坚持实用性原则 用英语组织教学,使师生之间用英语进行交流。因此,从三年级开始就要鼓励学生大胆开口说英语,并使他们养成习惯,产生师生共同活动的效果。在三年级,教师应使用一些较简单和易懂的课堂用语,如:Good morning Class. Class begins. Good. Very good. Right or wrong? Yes or no?随着学生语言水平的不断提高,教师应根据情况连续地自然而流畅地使用课堂用语。

教师应注意使用英语的节奏,尽量用正常的语速,要培养学生只听教师说一遍就能回答的好习惯。如果教师担心学生听不懂,有意放慢语速、节奏。这样通过长期使用课堂用语,学生运用英语进行交际的能力必定会有较大的提高,同时学生的学习兴趣也会不断增加。

三、尽可能多地使用英语

使用课堂用语一定要持之以恒,坚持到底,切不可半途而废。在课堂上凡能用英语表达的,应尽量用英语表达。教师可配以表情、手势、简笔画,并尽可能使用学过的英语来解

释或介绍新授内容,以降低语言难度。要力戒将英语课堂用语译成汉语,因为使用英语组织教学的目的就是让学生尽可能多地接触英语。有些英语教师常常说出一句英语课堂用语之后,因怕学生听不懂,于是立即将其译成汉语,这样学生记住的就是汉语而不是英语了。

四、注意运用激励艺术

要实现师生间真实的交流,在教学中,教师应结合具体的情况使用课堂用语,即使是表达同样的思想或内容也应尽量运用不同的表达方式。这样可以使语言更加灵活,准确。学生也可以更好地理解和模仿而不致感到单调乏味。

如:Don’t be shy! Come on, you can do it. Well done. You are doing better. Don’t lose your heart.

教师在课堂上表示赞叹和表扬时,若总是仅仅局限于讲“Good.”或“Very good”,就体现不出语言使用的层次和等级,体现不出针对性,因而不易引起学生的共鸣。教师根据学生的表现程度和回答问题的情况,可以说:“Excellent.”“Wonderful.”“You are very clever.”等,使学生明白评价的等级差异。

五、注意语言的规范

教师的课堂用语要选择合乎英语习惯的说法,注意语言的规范性,语音语调要正确,养成良好的表达习惯。学生的模仿能力很强,他们天天在课堂上听老师说话,久而久之,就会把教师的发音语调及说话的方式和习惯,甚至口头禅都学去了。因此,要求教师时刻注意自己语音、语调的准确和规范同时还要注意养成良好的说话习惯,发音要清楚响亮,力求做到自然、流畅,这样可以帮助学生形成使用地道英语的观念,减少汉语对他们的影响。

正确使用英语课堂用语是外语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师,应十分重视正确使用课堂用语,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使教学更有成效。

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