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研读课标 例说教材2013PEP版小学英语三年级下册

发布时间:2013-10-06 10:01:50  

研读课标 例说教材

—— 2013PEP版小学英语三年级下册

尊敬的各位评委、老师:

大家好!今天我与大家交流的是2013年人教版三年级英语下册。我将从以下几个方面与大家交流。说课标,说课程总目标,学段总目标,说教材,说教材的编写意图 、编写特点、编排体例 、内容结构、知识和技能的立体式整合,说建议,说教学建议、说评价建议、课程资源的开发和利用。

一 说课程标准

英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点,将英语课程目标按照能力设定为九个级别,一至五级为义务教育阶段的目标要求。9年级结束时应达到五级要求。6年级结束时应达到二级要求,三四年级结束时应达到一级要求。

英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识方面:1掌握5个元音字母在单词中的发音;2知道要根据单词音形义学习单词;3能表达问候、介绍、描述动物特征、询问方位等语言表达形式,4能理解和运用询问他人喜好、正确表达数字等话题表达形式。 语言技能:1能根据听到的词句识别或指认图片实物;听懂课堂简短的指令做出相应的反应;能根据指令做事。2能根据录音模仿说话;能相互致以简单的问候;能相互交流简单的个人信息,能表达简单的情感和感觉,如喜欢和不喜欢;能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。3能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际;能做简单的角色表演。4能看图识词;能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确书写字母和单词。5能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目,课堂视听时间每学年不少于10小时。情感态度:敢于开口,乐于模仿;乐于感知并积极尝试使用英语;遇到困难时能大胆求助;学习策略:能积极与他人合作,共同完

成学习任务;遇到问题主动向老师或同学请教;会制订简单的英语学习计划;对所学内容能主动复习和归纳;在课堂交流中,注意倾听,积极思考;注意观察生活或媒体中使用的简单英语;能初步借助简单的工具书学习英语。文化意识:知道主要英语国家的首都和国旗;了解主要英语国家的重要标志材,如英国的大本钟等;了解英语国家中重要的节假日。

学段总目标的基本要求:1对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;能进行简单角色扮演;能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣;.能够根据教师的简单指令做游戏、做动作 、做事情;能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能够交流简单的个人信息和表达简单的情感和感觉,对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣,能正确书写字母和单词。

二 说教材

通过全面研读教材,认为本册教材的编写意图如下:语言知识方面:要求掌握本学段内的语音、词汇、句式、会话等知识,语言技能方面:要求培养学生综合运用语言的能力;情感态度:要激发学生学习英语的兴趣 、懂得友好、礼貌、谦让;学习策略: 要形成良好的认知、交际等学习策略,文化策略方面:要求了解英语国家节日文化。

教材的编写有以下五方面特点:1贴近生活,易于接受。2由简入难,便于理解。3故事为主,激发兴趣。4注重听说,培养能力5字母教学,夯实基础。

编写体例:本册教材共包含八个单元和两个词汇表,一个常用表达法。八个单元有六个讲授单元 和两个复习单元,讲授单元分别是Unit 1 Welcome back to school! Unit 2 My family Unit 3 At the zoo Unit 4 Where is my car? Unit 5 Do you like pears? Unit 6 How many? 两个复习单元Recycle 1和Recycle 2,两个词汇表有单元词汇表和词汇表,单元词汇表按单元顺序收录要求学生掌握的单词,词汇表按字母顺序收录了要求学生掌握的单词,其中黑体单词要求学生能够听、说、认读,白体单词只做听说要求。

常用表达法是对每单元的重点句型进行归纳。

内容结构:六个讲授单元中都包括主情景图,A、 B、C四个部分,主情景图呈现本单元主要词汇和句型, A部分包括 Let’s talk(呈现句型) Look and say(巩固句型)Let’s learn(学习5-6个生词)Let’s chant(巩固练习生词)和Let’s spell(学习元音字母的发音规律和单词的拼写 ) ,B部分包括 Let’s talk(扩展新语言)Look and say(巩固)Let’s learn(增加4-5个生词)Let’s chant(巩固练习生词) Start to read(巩固单元所学的词汇和句型)Let’s check检测评价学习效果,Let’s sing复习巩固核心句型和词汇,C 部分的Story time扩大学生阅读量,Recycle 1和Recycle 2 复习前三个和后三个单元语音知识、词汇和重点句型.

知识体系:Unit 1 Welcome back to school! 1、能听、说、认读9个单词。2能简单地做自我介绍,询问他人的籍贯和回答他人的问题。3. 知道元音字母a在单词中发短音/ ? /,Unit 2 My family 1、能听、说、认读11个单词。2、能介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。3、知道元音字母e在单词中发短音/ e /,Unit 3 At the Zoo1、听、说、认读7个形容词 。2、能描述动物并听懂别人的描述3、知道元音字母i在单词中发短音/ i /,Unit 4 Where is my car?

1、能听、说、认、读10个单词,2、能询问物品位置并回答和谈论物品的位置,3、知道元音字母o在单词中发短音/ ? /。 Unit 5 Do you like pears? 1、能询问他人对某物的喜好并回答他人的询问。2. 能听、说、认读常见7个水果的单词 3. 知道元音字母u在单词中发短音/ ? /,Unit 6 How many? 1、能听、说、认读本课10个主要的数字单词2能询问看到物品的数量并回答、询问或回答拥有物品的数量或回答。3、知道元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音规律。

知识与技能的立体整合:

横向整合:

语音:五个元音字母单词中的发音

词汇:本册书一共有72个黑体单词

句型 :本册需要掌握31个句型。

话题: 小学生常见的六个话题

交际用语:12组会话

纵向整合:

语音:练习26个字母的读音,积累掌握基本的语音知识和培养学生的简单发音能力,能拼读一些简单的单词。

词汇:掌握与话题有关的单词的读音汉意书写;培养学生积累词汇的能力

句型:让学生在对话中学习句型,培养学生积累运用句式的能力,为四年级对话学习奠定基础。

话题:以生活中常见的事物话题,培养学生话题交际能力、合作能力

交际用语:让学生在交际中感知语言,达到流利表达。

通过知识的立体整合和能力的立体整合进而形成学生的语言的综合运用能力。

三 说建议

根据三年级的学生的特点,我提出四多,三勤的教学建议。

多听:听录音,让他们接受原汁原味的英语,充分感知英语的语音语调特点。

多说:课前说,课前给学生三分钟时间自由说英语,在巩固所学知识的同时,及时发现自己的问题和不足。课中创设情境教学,让学生多种形式说:师生说,生生说,开火车说,小组说等等。

多读:朗读有利于学生形成良好的语音、语调和语感,在读课文时,我先让他们齐读接着自由朗读,并作个别辅导。

多写:鼓励学生正确书写字母并在此基础上书写单词,为以后英语学习打下良好的基础。

勤举例:让学生仿照教师的例句举例,开拓思维。当学生们七嘴八舌谈

各种各样的情况时,主语、动词、数等都运用上了。

勤小结:将所学内容编成知识歌,例如在学完Be动词后,把它编成如知识歌。我是am,你是are,is跟着他她它,其余人称全用are。

勤练习:经常听写生词,运用所学单词造句。在学习过程中做习题也是必不可少的,建立纠错本,及时纠正出现的错误。

评价建议:根据新课标对培养学生综合语言运用能力的要求,对三年级学生评价的目的是激励他们学习,应以鼓励为主,激发学生的学习兴趣。评价内容应包括:知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观。评价方法可以采用学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等形式。

下面我将从形成性评价和终结性评价两个方面来展开说明。

课堂评价:建立评价表,把学生分成小组,学生每回答对一个问题给他们小组加一颗星,有创意的回答加两颗星,最后,哪个组获星最多哪个组获胜。

作业评价:学生书写认真,无勾划显现给A,视正确程度写不同评语。 家长评价:家庭作业以口头作业为主,要求家长签名,实现教师与家长的共同评价。

学生评价:每天认读所学单词或句型,单词会读加一颗星,句型会读加两颗星,单词和句型都会加三颗星,由小组长检查记录,每十颗星换一个笑脸,在期中和期末考试分数上中加1分。

终结性评价应注重考察学生的综合语言运用能力,以口试为主。最终做到评价主体的多元化和评价形式的多样化。

课程资源的开发与利用:为了更好的使用教材,在适时的运用练习册和录音机对所学内容进行巩固和练习的同时开发和利用学生资源,创设自主的学习方式,利用课外时间办一些生动活泼有趣的英语手抄报,将英语与生活相联系。开展英语情景剧表演,通过这些活动促进学生英语水平的提高。开发和利用学校资源,悬挂教学挂图,为学生提供学习英语的氛围。利用多媒

体,为学生播放英语动画片。虽然大部分内容他们听不懂,但却为他们提供了纯正的语音输入,为输出做好准备。开发和利用社会资源,让学生发现生活中经常看到的标志如KFC(肯德基)等。

理想的英语课堂要给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些条件,让他自己去锻炼;给孩子一个问题,让他自己去解决;给孩子一个空间,让他自己向前走……在这种理念的指导下:寓学于乐,快乐交流,快乐成长,共同进步!

谢谢大家!

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