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小学英语活动课教学模式的实践与思考

发布时间:2013-09-17 17:45:53  

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一、实施小学英语活动课的原则

1.实践性原则。小学英语活动课教学应引导学生从书本走向生活,从课堂走向社会,实行灵活开放式的教学。教师所设计的活动可以来源于生活原型,但又可以在课堂上展开,与教学内容相符,并有可能在真实生活中运用。鼓励学生通过实践、活动,来学习、使用英语,达到“在用中学,在学中用,学了就用”的效果。

2.知识性与趣味性原则。教师在安排教学内容时,既要准确无误地传授英语知识,又要考虑小学生的身心特征,寓教于乐,力求形象、具体、生动、活泼,并善于把两者结合起来。教师要把学生所学的知识放到特定的情境里,从而促使学生去思考“真实的问题”,从学生的经验和活动出发,让学生在解决问题的过程中体会到学习英语的快乐。

3.丰富性与深刻性相结合原则。丰富性可以从教学内容、活动形式、教学方法等方面表现出来。活动的形式题材丰富多样,活动的内容要有一定的难度深度,活动的空间可以突破课堂的局限,以刺激学生英语思维的发展。各种活动的设计要体现由简到繁、由易到难、层层深入,并形成由低级活动到高级活动递进以及高级活动涵盖低级活动的循环。

4.组织教学形式的多样性与灵活性原则。教师在组织英语活动课时应根据活动课程的自主性特点,在体现学生学习的自主性、独立性、创造性上下功夫,充分挖掘每个学生的潜能。设计和组织多种层次、多种形式的英语活动课,让学生根据自身的英语基础、兴趣、爱好和特长,在活动的内容与方式上有所选择。教师还应适当考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用适当的形式和方法,循序渐进,逐步提高,使英语活动课开展得有声有色,不流于形式,并使学生的英语http://23.89.226.190

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交际能力真正得到提高。

二、小学英语活动课的几种教学方法

1.让学生在欣赏中提高学习英语的兴趣。在活动课上,让学生欣赏一些英文儿童歌曲、英语动画片、英语诗朗诵、英语小故事等学生比较感兴趣的东西。这样能充分调动学生的多种感官参与鉴赏,使他们的大脑能通过多种渠道感受图文,理解意义,培养学习英语的兴趣。

2.让学生在游戏活动中激起学习英语的动力。在游戏中,学生的情绪始终高涨,并在愉快的气氛中进行。在活动课上一般采用猜测、寻找失物、分辨是非、听述描图、拼图、说话等游戏复习巩固所学语言项目。这些游戏活动不但加深了学生对英语的理解,而且也可以诱导学生多说英语。

3.在竞赛活动中巩固英语知识。小学生的好胜心强,爱表现自己。根据这一特点,教师可以运用知识竞赛的形式,将学生应该理解的内容设计成一个个知识问答。竞赛的内容有多种,如朗读、问答、唱歌、背单词、猜谜、演讲等。竞赛的方式可以采用夺红旗比赛、摘红花比赛、接力比赛等。

4.在表演活动中提高运用英语的能力。在活动课中,教师要想方设法提高学生的学习积极性,鼓励他们运用语言。而表演则是最好的交际方式。活动课中的表演有两种:一是扮演角色,二是进入角色。扮演角色是就课文中的某一角色进行表演,进入角色则是根据课文内容进行创造性表演。学生通过表演能产生生动的交际体验,提高自身的交际能力。

5.让学生走进生活,在实践活动中培养学生活用语言的能力。把学生带入社会,带入大自然,或从生活中选取某一典型场景,让学生在真实的情境中去体会,去实践所学的语言,提高能力。

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三、开展小学英语活动课应注意的问题

按照小学生学习英语的一般过程,可将学习活动分解为理解—操练—表达三部分。教师教学中要抓住教材特点,抓住学生学习语言的一般规律,恰当地选择教法,让学生有效地参与时要兼顾以下几点:(1)情境中引出教学内容,降低学生理解语言的难度。(2) 操练时要从视听入手,处理好仿说、替换、复用的关系,做到逐层递进。(3) 语言表达设法在情境中进行,激起学生表达情绪,引导学生结合生活实际选择话题,表达思想。

总之,以活动为主的小学英语课堂教学模式充分体现了“以人为本”、以学生为学习主体的教学理念,多样化的语言活动使学生在课堂上自始至终参与教学实践,处于动态的学习与交流之中。

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