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pep小学三年级上教学反思

发布时间:2013-10-08 10:34:18  

pep小学英语三年级上册教学反思(分课时)

Unit 1 hello 第一课时

教学反思:

第一节新课,学生们不停地用“Hello, Miss Luo!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。 有待思考

Unit 1 hello 第二课时

教学反思:

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

Unit 2 Look at me 第三课时

教学反思:

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

Unit 2 Look at me 第五课时

教学反思:

小组合作学习,发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。所以,小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下,小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现。这

种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花,促使小组各成员从不同角度,用不同方法提出更好的想法,从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。

Unit 3 Let’s paint第一课时

教学反思:

小学生都强烈地渴望友谊,希望扩大圈子,广交朋友,在交往中相互学习,相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢,是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受,对同学或朋友的言语接触很敏感,容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象,使朋友或同学之间产生矛盾,又由于中学生大都存在着固执的心理,都不想先表示友好,从而造成人际关系紧张,在英语教学中,充分发挥生生互动,使学生在学习上互相切磋,互相帮助,共同进步,就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。如学生学会了三个介词后,我让同桌之间互相听命令作动作。最后我让学生分组编一个小对话. 通过充分发挥发挥生生互动,使同学们之间的关系更加融洽。

Unit 3 Let’s paint第二课时

教学反思:

人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。 师生互动

在学生中的人际关系首先是与师长的关系,而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求,师生的保守和学生的冒险意识,常常成为师生关系失调的原因,这就须要融洽师生的关系,避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动,调动学生积极性,有利于师生进行交流,缓解矛盾冲

Unit 3 Let’s paint第三课时

教学反思:

通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说,掌握得并不是很牢固,经常要与It’s与is混淆,反复强调,错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多,需要继续强调,纠正。

Unit 3 Let’s paint第四课时

教学反思:

我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固,但没有

真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用,因此,语言和句型教学能在有限的时间内,在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用,以收到令人满意的教学效果。

Unit 3 Let’s paint第六课时

教学反思:

本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。悉心钻研小学英语教材,使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样,复习旧课时就能为新课埋下伏笔, 教授新课时能很好地复习已学知识。于是,学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加,学生的学习积极性就会大大增强。

Unit 4 We love animals 第一课时

教学反思:

英语表达的过程中,我把书中将要学的有关知识进行了整理,并将书上的内容进行了拓展。我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报。比一比看哪一组最细心,发现的最多。

Unit 4 We love animals第二课时

教学反思:

在教学过程中存在着一些不足。一些学生在边做动作, 边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。

Unit 4 We love animals第三课时

教学反思:

在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌歌,培养了学生的创造能力。

Unit 4 We love animals第四课时

教学反思:

在教学歌曲后,我请学生把Sam替换成friend,或其他班内同学的名字,少部分学生还不能正确运用。最后一个环节请学生自由操练到朋友家去做客,由于个别学生没准备实物,训练时比较单调,也有个别学生没有掌握知识点,在以后的教学中我还应从基础抓起,不断追求较高的课堂教学效益。

Unit 4 We love animals第五课时

教学反思:

培养他们兴趣的同时,适当扩大知识量,让学生说说What do you like? I like---.可以是不可数名词,可以是名词单数,也可以是名词复数。丰富学生的信息量,把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。

在操练句型时,有一位学生竟然提出和听课的老师对话,虽然说得不是最好,但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。

Unit 4 We love animals第六课时

教学反思:

为了更好的突出重点,突破难点,我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法,以情感培育人,以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词,充分调动学生的多种感官,让学生整体感知,体验语言的真实自然及语言的交际功能。

Unit 5 Let’s eat第一课时

教学反思:

教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程,也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活,是师生共同发现和体验的过程,师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者,不是“传道、授业、解惑”的智者,教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中,不只是学生,教师也同样会获得愉快的体验。在这堂课的教学中,以“购物”游戏贯穿于始终。让学生在活动中体验学习英语的乐趣。培养学生的交往合作能力和语言表达能力。

Unit 5 Let’s eat第三课时

教学反思:

教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动,给学生展示自我的空间,又增强了学生之间的友好团结,提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点,创设情景,使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦,学习英语的乐趣。

Unit 5 Let’s eat第四课时

教学反思:

鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物,操练句型。当学生掌握了Can I have some…?句型后,教师提示学生用别的物品来替换食品饮料,真正地做到活学活用。整个教学过程做到了循序渐进,由浅入深,同时启发了学生的创新精神

Unit 5 Let’s eat第五课时

教学反思:

本课时的教学重点放在了Let’s do部分,采取多种形式开展活动和游戏,引导学生练习和运用所学的单词,吸引了学生的注意力,避免为学单词而学单词的枯燥。形式活泼多样,学生玩中学,学中用,有助于教学目标的实现。

Unit 5 Let’s eat第六课时

教学反思:

学习歌谣前,略讲歌谣词意,在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达,有助于扩大学生的词汇量。歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式,活跃了课堂气氛。

Unit 7 Happy birthday第二课时

教学反思:

教学过程中,通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会,使学生更真实的操练,体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动,巩固所学的知识。

Unit 7 Happy birthday第三课时

教学反思:

本课时Let’s make部分主要学习制作生日贺卡,Let’s sing 部分学习一首关于数字的歌曲,主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one-ten数词。歌曲部分先为学生扫清难点,再创设情景,让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Let’s make 部分,在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造, 培养学生的创新精神,给学生展示自我的空间。

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