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PEP小学英语五年级下册教案

发布时间:2013-10-10 09:36:08  

Unit1 This is my day

一、教学目标

(一)知识目标:

1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―I usually … at …‖中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。

4.能够了解Good to know 部分的内容。

(二)、能力目标:1、能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30 2、能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping. 标 3、能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, noon 等。 4、能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。

(三)、情感、策略、文化等有关目标: 1、情感态度:引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。 2、学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

3、文化目标:了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。

二、重难点

1、教学重点:重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

2、教学难点:难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用;和掌握他人作息时间的句型:―When do you get up?/……‖及询问他人周末活动安排的句型:―What do you do on the weekend?”

教学准备:录音机、录音带和单词卡片

三、课时安排:6课时

第一课时:Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play Let’s chant C Good to know 第二课时:A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Task time

第三课时:A Read and write Make a survey C Pronunciation

第四课时:B Let’s learn Let’s chant C Let’s sing

第五课时:B Let’s try Let’s talk Let’s find out C Story time

第六课时:B Read and write Let’s play C Let’s check

第一课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―I usually … at …‖中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4.能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

三、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:9:30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。然后教师提问学生:What time is it? 学生回答:It’s … 教师请几名学生来演示并提问:What time is it? 其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:―What do you do on Saturdays?‖

2.预习(Preview)

游戏:―梦想剧场‖

教师将全班分成三组,出示动词卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为―梦想剧场‖的―今日之星‖。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请―今日之星‖给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:do morning exercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生 exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生:Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练。操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。

(2)教师请另一位―今日之星‖给大家表演动词短语play sports。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生:Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.

(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eat breakfast / dinner, 老师领读,学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说at 7:00 in the morning。学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片have English class,说句子:We have English class。学生学说这个句子。然后教师说:Mr Wang(该班的语文教师)is here。 引导学生说:I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:I usually do morning exercises at 8:30, 学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let’s learn的录音,跟读。教师引导学生快指快说主情

景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let’s start

教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:00的样子,问学生:What time is it? 学生应回答:It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作,说:I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图,指着图1问学生: When do you get up? 引导学生回答: I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下:

(1)When do you get up?

(2)when do you eat breakfast?

(3)When do you go to school?

(4)When do you eat lunch?

(5)When do you have Chinese class?

(6)When do you eat dinner?

(7)When do you do homework?

(8)When do you watch TV?

(9)When do you go to bed?

Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:I get up at 6:30…

Let’s chant

教师放学生用书第二页Let’s chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释―Rules to follow every day‖的含义。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以Let’s chant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2.能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let’s try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重、难点

熟练使用句型:―When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …‖问答作息时间。

三、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2.预习(Preview)

(1)Let’s try

教师放let’s try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。

(2)学生听录音,跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。

3.新课呈现(Presentation)

Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书:―I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …‖等五个句子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问: When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。

(3)教师放录音,学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理? How do you make your timetable better?

Task time

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。

(2)学生准备口头报告: My Day.

第三课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

2.能够总结字母组合 ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation

部分的例词。

二、教学重、难点

本课时的教学重点与难点是掌握四会句子: When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.

三、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师放A部分Let’s talk的录音,学生跟读并表演对话。

(2)Make a survey

教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)游戏:What’s the truth?

教师板书:I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时,教师说:You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

(3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:go to work; eat …;go to bed; play sports. 然后对学生说:When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话,然后放Read and write部分的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.

(4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。

(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。

(6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词:

ai: mail sail tail wail again

ay: day away always stay pay

gr: grandma grey greet ground group

gl: glow gloom globe gloss

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她: When do you …?

(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:….’s Day。

(3)学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。

第四课时

一、 教学重难点

1、教学重点:

掌握五个四会动词短语:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。

2.教学难点:

单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

二.教学过程:

Review(复习)

活动一 复习句子

请学生分角色朗读Read and write部分对话。

教师提问:When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

教师说:On Saturdays and Sundays, we don’t go to school. It is fun. OK,let’s listen to a song.

复习本单元A部分内容,时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新,为 on the weekend的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好奇Warm up (热身)

活动二 学唱歌曲

教师播放歌曲录音,学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说:From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend,学生模仿发音。

教师说:On the weekend,we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。

Presentation (新课呈现)

活动三 学习短语

教师播放B部分Let’s chant的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词短语的发音。

(2)点击climb mountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。

(3)教师说:We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思;教师说:I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子;引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。

(4)教师出示单词:shop,请学生朗读并说出意思;引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出―购物‖的动词词组—go shopping。

呈现play the piano的图片,教师指着―钢琴‖说:Look,it is a piano. 领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆;教师提问:Can you play the piano?引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片:They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit,启发学生说出意思;然后让学生根据自己的实际情况说:I often visit my uncle/aunt…on the weekend.

出示自己祖父母的照片:They are not my parents. They are my parents’

parents—grandparents.领读单词:grandparents;提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问:Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子:I often visit grandparents on the weekend.

在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中巩固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。 活动四 对话练习

(1)教师提问:What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答:I often…(呈现:What do you do on ? I often …. )

初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构。

教师说: What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片(不带图),学生听后找出对话中出现的短语:go shopping,go hiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

(3)播放对话课件,学生跟读。

(4)学生两人一组练习对话,可根据自己的实际用不同短语进行替换。

5、Let’s play (趣味操练)

教师播放Let’s learn部分的词组,学生跟读。

把词组卡片剪开,使每张小卡片只有一个单词;将小卡片分别发给一些学生。 允许手中有卡片的学生下座位,寻找自己的单词和谁的单词能组成短语,找到后立刻站在一起。

教师做动作,拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面,出示卡片,大声朗读,其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思,同时培养学生的合作意识。 活动五

(1)教师播放Let’s chant部分的课件,学生欣赏。

(2)跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音,模仿语音语调。

第五课时

一、教学重难点

1、教学重点:

熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….谈论周末活动。

2、教学难点:

对三个频度幅词的准确使用;句型Let’s … together ….的认读和适时使用。 教学过程:

二、Warm up (热身)

活动 说唱歌谣

教师播放P2歌谣,学生一起拍手说唱。

教师出示词组:go shopping,go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。

复习巩固所学短语,为下面的内容做好准备。

Review(复习)

教师出示Let’s try 中的内容,请学生自己朗读词组。

播放Let’s try部分录音,学生根据听到的内容写出人名。

再次放录音,核对答案,同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。 让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。

三、Presentation (新课呈现)

1、活动 角色扮演

教师呈现Let’s try 的挂图,请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike,引导其他同学用What do you do on the weekend?提问他们的周末活动,这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。(也可以利用课件,学生提问后,直接点击答语。) 引导学生用What do you do on the weekend?询问教师的周末安排,然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动:I usually / often … ;Usually I …;Sometimes I …; I sometimes…

初步在情景中应用问句What do you do on the weekend?

在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

2、学习对话

教师说:What do Chen Jie and John do on the weekend?播放Let’s talk部分对话课件,学生观看。

播放录音2遍,学生边听边完成以下练习:Listen and tick

再次放录音,讲解练习答案,了解学生的完成情况。

听力的训练,引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说:John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?

呈现句子:Let’s go together next Sunday. 请学生认读,教师提示意思。 学生跟录音读对话。

两人一组分角色朗读对话,鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 Let’s play (趣味操练)

3、排列句子

教师将活动材料发给每组一张,每张印有组成2个句子的几个单词(句子的选择不要脱离本课的重点功能结构)。

学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

教师选出前几个优胜组,进行奖励。

巩固句子结构。

4、找伙伴

学生四人一组,互相询问:What do you do on the weekend?要问到同组的每一个成员,找到可以在一起度周末的伙伴。

完成填空: I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ . 让学生在交流中进一步应用语言,并通过书写及时巩固。

四、巩固与扩展

听故事;出示Story time,学生看图自己阅读。

教师播放课件,根据学生的理解适当讲解句子意思。

学生模仿跟读。

第六课时

一、 教学重难点

1、教学重点:

掌握四会句子:What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.

2、教学难点:

句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。

二、教学过程:

Warm –up (热身)

活动: 说唱活动

教师播放本单元歌曲歌谣录音,学生说唱。

三、Presentation (新课呈现)

(1)教师出示Read and write对话的挂图,引导学生观察五幅配图,提问学生:These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答:Zip can ... Zoom can ...

学生初步了解对话内容,在描述中培养学生的语言运用能力。

(2)教师让学生自己阅读本部分对话,不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。

(3)教师帮助学生理解句子:―The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.‖

出示图片:1) 晴天,Zoom在踢足球,图下显示:today; 2)天在下雨,Zoom和Zip在屋里看电视,图下显示:tomorrow。

与学生展开对话

T:What’s the weather like today?

S:It’s fine/ sunny.

T:What does the weather report say about tomorrow?

S:It’s going to rain.

T:The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子)

(学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.,并说出意思。)

T:Can you play football in the rain?

S:No,I can’t.

T:Can you go hiking ?

S:No,I can’t.

T:In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. (呈现:either) 学生跟读either,感悟单词的用法,教师讲解意思:(不......),也不...

启发学生用either说两句话:In the rain, I can’t ... I can’t ..., either,从而在应

用中巩固单词的读音和用法。

T:What can you do in rainy days?

S:I can ... (可以多让一些学生来回答。)

T:Let’s ... together.

根据图片中的情景师生进行交流,充分利用学过的知识引出新句子,解决对话中学生掌握的难点。

(4)教师放对话录音,学生跟读。

请学生填写Write their weekend activities的表格

请学生在作业本上抄写句子:

What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.

学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

四、Consolidation (巩固练习)

1、教师出示Let’s check部分内容,学生认读短语。

教师播放录音2遍,学生完成填空:

2、圈出Sandy的周末活动。

全面巩固本单元内容的短语和句型。

Unit 2 My favourite season

一、教 学 目 标

1、能力目标

(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答,如:What's your favourite season? Which season do you like best? summer/winter…… Why do you like……?I can……

(2)能够就天气情况进行问答,如:What is the weather like in……? (3)能够听懂、会唱歌曲

2、知识目标(1)能够认读A、B 部分Let' learn Read and write 中的单词和句子,并掌握其中的四会单词 (2)能够Read and write 掌握的四会句子,能读懂对话内容,并完成阅读理解检测题 (3)能够理解并开展Let's start Make a survey Task time 等部分的内容 (4)能够了解pronunciation 中字母组合的发音规则,能朗读相关的例词 (5)了解Good to know Story time 等部分的内容

3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:让学生有兴趣用英语表达,能积极参与课堂活动 (2)学习策略:引导学生注重小组合作学习,培养沟通和交流的能力 (3)文化目标:让学生了解有关全球天气差异的常识。

二、教 学 重 难 点

1、重点:能够对自己最喜欢的季节进行问答并陈述原因,主要句型是Which seascn do you like best?/What's your favourite season? Why do you like summer/winter? Because I can....

2、 难点:联系实际对于本单元句型的灵活运用What’s your favourite seson? Which season do you like best? Why do you like summer/……Because I can.. 教学准备:教师准备录音机、录音带和单词卡片。.

三、课时安排:6课时

第一课时:Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play Let’s chant C Good to know 第二课时:A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Task time

第三课时:A Read and write Make a survey C Pronunciation

第四课时:B Let’s learn Let’s chant C Let’s sing

第五课时:B Let’s try Let’s talk Let’s find out C Story time

第六课时:B Read and write Let’s play C Let’s check

第一课时

一、 教学重难点

教学重点:

1.词汇:season spring fall summer winter.

2.句型:What’s your favourite season?.

教学难点:

1.单词发音:spring fall

2.favourite单词的读音和拼写。

二、教学过程:

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

播放Let’s chant,引导学生边说,边打节奏,学生了解并跟唱。

引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot

三、呈现新课 (Presentation)

1、教师提问What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , it’s warm.

引出新词汇 Spring

询问学生,那个季节最寒冷,Which season is cold? 引出词汇 season winter. 询问学生,还知道那些季节?Do you know another season? 引导学生说自己知道的

2、教师出示表示四个季节的图片

让孩子说说分别是哪个季节

孩子说对后教师板书单词:spring summer fall winter

教师范读,学生跟读

学生开火车读

3、教师再次展示表示四个季节的图片,询问学生What’s your favourite season?

学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 ―Spring , it’s warm and sunny‖ 教师板书主句型,指导学生认读

教师播放配套课件,学生观看,跟读句子。教师注意强调favourite.的读音

4、教师询问:What’s the weather like in spring?学生回答,通过师生问答为学生做示范。

(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ) 学生根据刚才回答得自己喜欢的季节,重新分组,参考卡片图描述自己喜欢的季节

各小组表述自己喜欢的季节

四、巩固和扩展(Consolidation and extension)

1、Listen and match

学生认读题目中的单词

小组描述各个季节的特点

2、了解Good to know的知识点

3.Read and write

学生独立阅读

填写横线中的所缺的单词

有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市

第二课时

一、教学目标:听懂,会说Which season do you like best? 用I can 的句型说出喜欢的原因。

二、教学重难点

1、教学重点:

句型:听懂,会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话

2、教学难点:用I can 的句型说出喜欢的原因。

三、课前准备:单词卡片、图片、录音机。

四、教学过程:

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

教师出示四个季节的卡片

引导学生边看,边表演出每个季节的气候

请一个孩子表演,大家说出季节

2、教师出示单词卡片,学生抢答

学生开火车认读

按照四季顺序,小组内容排列词汇,并认读

3、教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲

孩子们边听边唱边演

三、呈现新课 (Presentation)

1、教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字

然后将表示季节的单词卡贴在黑板上

教师和写名字的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话 全班同学听完后,共同完成连线

2、教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。(Winter) 教师询问:Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)

教师询问1-2名学生后,将句型变为―Which season do you like best?‖引导学生像上面一样回答

教师板书句型,示意学生这个句子的意思和What’s your favourite season?一样

教师带读,学生跟读

3、教师播放Let’s talk部分的录音

提问学生:How many people in this dialogue? Who are they?

Which season does Mike /Zhang like best?

Why?

在听录音,重复听到的句子

出示课件,学生观看每张图片下的表示气候的词汇,认读

教师和学生仿例示范一组对话

小组对话

趣味操练 (Practice)

1、、学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查,运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述

抽查几个同学,汇报调查结果

2、讲解Task time,并让学生完成。

四、巩固和扩展(Consolidation and extension)

1、学生看图说说季节

2、小组描述各个季节的特点

3、教师将Let’s find out 中的图片发给学生,

让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树

第三课时

一、教学目标:掌握四会句子Which season do you like best? I like winter best.

Summer is good, but fall is my favourite season.

二、教学重难点

1、教学重点:

四会句子:Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.

2、教学难点:如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征,将有关季节的对话引向深入。

三、教学过程:

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

教师播放Let’s sing部分的歌曲,孩子们演唱

根据歌曲,出示相应的卡片

比赛哪个小组速度最快

2、教师询问一名学生Which season do you like best?

学生回答,并询问下一名同学

开火车问答

(一)、呈现新课 (Presentation)

Read and write

1、教师出示不同季节人们在做什么的卡片

教师引导孩子们:Which season is it? What can you do in spring?

然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I can fly kites. 引导学生表达自己的想法

当一个学生表达完毕后,教师提问:―Which season does … like best?‖并板书句子

学生尝试回答

2、教师播放录音,请学生重复听到的句子

教师板书句型,指导学生认读。

学生在小组中读对话

引导学生试着提出问题:―Which season does … like best?‖并回答

3、教师播放Read and write部分的录音,请学生边听边写出答案

然后让孩子进行阅读,检查答案

4、Pronunciation

总结air、ear、sp、sk的发音规律。

(二)、趣味操练 (Practice)

1、学生描述,如:I wear my sweater. It’s windy. Which season is it? 另一名同学猜出答案

两人交换游戏

2、小组表演Read and write部分的对话

要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

四、巩固和扩展(Consolidation and extension)

1、学生独立阅读对话

2、小组分角色朗读对话

第四课时

一、 教学目标:

四会单词和短语:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees;能运用What would you like to do ?

二、教学重难点

1、教学重点:四会单词和短语:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees

2、教学难点:进行实际交流。

三、教学准备:教师准备录音机、录音带及单词卡片

四、教学过程:

(一)1、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、播放Let’s chant,搞好课堂气氛

2、教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?

学生:I like spring。 教师提问:What’s the weather like in spring? 学生回答:It’s warm and sunny.

学生在小组中进行问答

(二)、呈现新课 (Presentation)

1、教师提问:Which season do I like best? Why I like this season?

学生猜教师喜欢的季节,并描述原因。教师适当引导:What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师:Yes, so I like spring? (出示单词) 教师引导孩子们:What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?

学生在小组中讨论,并给出答案,鼓励学生说出课外知识(climb mountains, play sports see)

教师出示相应的新词:swim fly kites skate make a snowman plant trees 教师带读单词,学生跟读

2、教师播放课件,学生看单词,并认读

播放课件中两人对话内容,孩子看,读,理解

学生模仿课件在小组中展开对话

各小组展示对话

3、教师分别出示四个季节的主题图片,询问:What would you like to do in spring/summer/fall/winter?

引导学生回答:―I’d like to …‖鼓励学生提供课外的知识

教师说:It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic,教师贴在黑板上,并询问:―What would you like to do ?‖

孩子们回答

教师出示调查表格,孩子在全班同学中进行调查

汇报答案:想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事,并说出I’d like to ….

趣味操练 (Practice)

1、教师出示Let’s learn部分单词卡片,学生看卡片做动作

比一比哪个小组最快

2、教师出示四个季节的卡片,表示气候的卡片,本课时的单词卡片,让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆,然后进行描述:It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.

4个孩子一小组,每组准备一套这样的卡片,每个孩子摆一个季节,然后描述。

3、学唱Let’

四、巩固和扩展(Consolidation and extension)

学生自己看图,说一说;小组中说说每幅图各代表什么季节

第五课时

一、 教学重难点

1、教学重点:句型: Why do you like …? Because I can….

2、教学难点:在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。

二、教学过程:

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?

其它孩子猜出相关单词

教师出示词卡,复习单词的认读

2、教师询问一名学生Which season do you like best?

学生:I like spring. 教师提问:What do you usually do in spring? 学生回答:I often fly kites..

学生在小组中进行问答练习,在练习中充分运用第四课时词汇

3、播放Let’s try 导出本课重点句型,并完成该部分。

三、呈现新课 (Presentation)

1、教师投影出示一个孩子准备的照片(他在夏季的海中喜欢游泳),提问孩子:What’s your favourite season? 孩子回答:Summer.

教师提问:Why do you like summer? 教师引导孩子回答:Because I can swim in the sea.

教师出示其他孩子的照片,引导学生模仿刚才提问并请学生回答 教师板书句型:Why do you like summer? Because I can swim in the sea. 2、听录音,理解Let’s talk 对话的含义,并跟读录音。 自己认读对话 小组分角色朗读对话 各小组展示对话 3、趣味操练 (Practice)

教师说:Guess what’s my favourite season. Why?

学生猜测:It’s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案 然后邀请另一名孩子起来,大家继续猜测

4、教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子:I like summer, because I can swim./I like fall, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)/…. 每个小组传话,看谁传的又快又好

每组的最后一个汇报你听到的句子

5、Story time 学生理解故事,并分角色扮演。

四、巩固和扩展(Consolidation and extension)

1、两人一小组,分别说说每组图代表的季节,服装,和事情

2、教师提问,What would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall?,请学生回答。

第六课时

一、 教学重难点

1、教学重点:本课时要求掌握的四会句型

2、教学难点:培养学生阅读习惯和能力,正确回答和书写答句

二、课前准备:录音机、单词卡片、图片

三、教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、教师出示本单元所有单词,学生抢答认读

教师拼出单词,学生迅速说出单词

孩子拼词,其余孩子说词

小组比赛

2、教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上

询问一个孩子:What’s your favourite season? Why.学生回答:―I like winter. Because it’s cold .I can play with snow.‖请另一个孩子根据对话将卡片排列好。 学生三人一小组,两人对话,一人摆卡片

(二)呈现新课 (Presentation)

1、教师分别出示Read and write部分的四幅图

教师提问:What season is it? What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?

教师提问:Which season do Zoom and Zip like best? Guess.

孩子尝试猜测:Zoom like summer, Because he can swim in the lake.

2、孩子带着猜测的疑问进行独立阅读

教师板书问题

学生在小组中讨论问题,并提出自己的答案

孩子独立书写答句

请一个孩子写在黑板上,教师引导孩子规范书写。

小组检查答句和书写。

以小组对话的形式公布答案

3、Let’s play

(三)趣味操练 (Practice)

1、教师板书:Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读 板书打乱顺序的句子,让孩子把单词重新排列成正确的句子

2、 教师出示本单元的主情景图,并完成Let’s check.

3、 教师板书问题:

Which season does Zoom like best?

______________________________

What is the girl’s favourite season?

______________________________

学生试回答问题

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

1、小组分角色朗读,小组表演展示

2、课文读熟。

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