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牛津小学英语5Aunit6Doing_housework

发布时间:2013-10-10 13:35:02  

教学程序

我将从热身、导入、呈现、操练、巩固、总结、作业设计7个部分来阐述我的教学设计。 Step1 Warming up : Sing an English song: We can sing and dance

依据小学生爱唱爱玩及歌曲欢快悦耳的特点,我选择歌曲作为本节英语课的热身活动。这首儿歌是本册教材第三单元中的歌曲,学生很熟悉,可以跟着唱唱跳跳,一方面将学生引入活跃的英语课堂学习氛围,另一方面可以复习以前学习过的动词,为新授内容动词ing形式的学习作准备。

Step 2 Leading in : 以Free talk的形式, 师生自由对话,可以由教师先说,用I like ….Do you like…? I can…Can you….? 等句型来谈论各自的喜好和所能,并引入How about…?在谈话中,教师可逐渐将易实施的动作做出来,如I can swim, 教师可把swim的动作做出来作为引导;再对会唱歌跳舞的同学说Sing a song, please. Let’s dance, 从而引出Listen! He is singing .Look, we are dancing .She is dancing.等等。

这一环节设计结合直观教学和情景教学,让学生初步感受v-ing的语言功能。

Step 3 Presentation

1教师出示未完成的木偶、飞机等手工作品,边说边在作品上做I like puppet/model plane… Now, I’m making a puppet/model plane…同时让小朋友一起来帮忙,引出Can you come and help me with my puppet/model plane…?用手势示意某个学生来帮忙,再次呈现新句型Look, She’s/He’s making a puppet/model plane….

2 将partA部分的教学挂图挂在黑板的左边,让学生观察挂图,通过教师提问:It’s Sunday. Who can you see in the picture? Where are they? 引导学生思考并帮助学生了解对话发生的基本背景。

3结合教师提出的以下问题:What’s Su Hai doing? What’s Su Yang doing? What’s Nancy doing? 来听文本内容。引导学生有目的的听课文,并尝试寻求答案。

4 让学生根据观察挂图获得的基本信息及所听内容,回答问题。根据学生的回答,教师逐步在黑板上板书新授单词和句型:morning, sweep, maths/ what are you doing ?/what is he/she doing? (拿掉教学挂图,将单词板书在原先挂教学挂图的地方,句型板书在黑板的右边)

通过板书,突出本课重点,现在进行时态的陈述句与一般疑问句的结构特征。

Step 4 Practice

1打开课本,呈现文本,核对答案,接着我将用传统方法让学生分角色朗读课文,使学生更好地了解课文内容。

2 老师利用课前准备好的玩具电话机,在课堂上模拟打电话的情景,拨学生的学号作为电话号码,和学生打电话交流:Hello,is that…? What are you doing?可同时操练V-ing形式。

让学生在询问家庭作业,或是邀请同学出去玩的情景中,选择其中一个来给同学打电话:,使学生学会在情景中用英语打电话和接电话。

Step 5 Consolidation

1 让学生pairwork完成猜猜猜的游戏,根据课件中的图片猜测小朋友在干什么。

2 顺着游戏内容,让学生三人一组自由组合,挑一位同学轮流做动作,另外两位同学来讨论她在做什么。

这一环节通过一个猜一猜的信息沟游戏和学生自己的表演,作为最后一个巩固,同时检查本节课的教学效果,活跃课堂气氛。

Step 6 Summarization

教师让学生自己总结本课所学内容,给予评价,再次突出本课的教学重难点。

Step 7 Homework

我将作业分层次设为两大块:

(1)让学生跟磁带听读课文,抄写课文一次。

(2)尝试用英语和同学打电话(用上所学句型和词组)。

这一环节设计意在巩固所学,将课内的学习延伸到课外,并在真实情景中运用。

Step 8 板书设计

根据教学目标、教学重难点,我将板书设计如下:

黑框中先是挂教学挂图,后是在黑框的范围内板书单词内容。这样通过板书就可以把本课时的教学内容清析呈现,重点突出。

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