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三下U5ALet's talk

发布时间:2013-10-10 13:35:05  

Unit 5 Do you like pears?

Part A Let’s talk

大兴镇中心校 朱立娟

Unit 5 Do you like pears?

Part A Let’s talk

单元内容分析:

本单元以句型为中心,以水果类单词为拓展,承接上册第五单元的饮料,食物类词汇进一步学习有关水果的新词汇,让学生以水果为载体谈论对事物的喜好。 单元教学目标:

1、知识目标

(1)句型:

能够听懂并会说句型: Do you like …? Yes, I do. No, I don’t . I like …. I don’t like ….

(2)词汇:

能够听、说、认读单词: pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape

(3)字母与语音:

知道字母u在单词中的短音发音。

2、能力目标

(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 询问他人对某事物的喜好并回应他人的询问。

(2)能够在情景中运用句型I like…和I don’t like…表达对某物的好恶。

(3)能够正确说出字母u 在单词中的短音发音,并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

3、策略目标

(1)注意词汇音、义、形之间的联系,利用拼读规律,整体学习词汇。

(2)用正确的语音语调朗读对话,培养良好的语感。

(3)通过结合学生的实际生活来设计活动,帮助学生轻松地学习,愉快地学习。

4、情感目标

通过本单元的学习,让学生知道吃水果对健康有益,培养学生均衡饮食的生活习惯。

5、文化目标

了解在超市购物时使用环保纸袋的做法;了解西方“打包”的文化知识。

Part A Let’s talk

教学目标

1、知识目标:

(1)能够听懂、会说句型Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t . I like ….

2、能力目标:

(1)能够在图片、实物或情景的提示下运用句型Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 询问他人对某事物的喜好并回应他人的询问。

3、策略目标:

(1)利用拼读规律,整体学习词汇。

(2)用正确的语音语调朗读对话,培养良好的语感。

4、情感目标:

通过本课时的学习,让学生了解吃水果对健康有益,培养学生均衡饮食的生活习惯。

5、文化目标:

了解在超市购物时使用环保纸袋的做法。

教学重点:

如何询问他人对某事物的喜好并回应他人的询问。

教学难点:

1、本课时对话中出现的水果类单词复数形式的发音: oranges, pears, apples; Let’s buy some fruit.

2、本课时所学句型在具体情景中的灵活运用。

教学准备:

课件、单词卡片、句子卡片、水果图片、四幅情景图。

教学过程:

一、Preparation

1. Free talk:

集体对话:

Hello! Honey!

Good morning!

My name’s Alice, your new friend today. Nice to meet you!

个别对话:

Honey,what’s your name? Nice to meet you!

Where are you from? Nice to meet you!

设计意图:通过互致问候,拉近与学生之间的距离,营造轻松愉快的学习氛围。

2. Enjoy a song and then try to say out the fruits’ names in the song.

(1) Honey,do you like singing?

Good! Let’s enjoy a song, OK? Please listen carefully and try to say out the fruits’ names. 动画播放《Fruit Song》:歌词中有:apples, pears, oranges, watermelons.

设计意图:通过听歌曲,留意歌曲中水果名称的形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

(2) What fruits’ names do you hear?

利用学生的回答引出新词汇并学习。

apple: 学生说出“apple”后,老师拿出苹果图片单词卡,学生齐说apple。老师展示卡片背面有关多个苹果的图片,引出并教说apples,让学生明白这是名词的复数形式并强调词缀s的发音。然后将词卡帖在黑板上。

Apples are good for our health. 老师唱“An apple a day keeps the doctor away.”

使用的图片(pears, oranges设计正反两面图片) 正面: 反面:

Do you like apples? 利用带笑脸或哭脸的牌子引导学说:Yes, I do. / No, I don’t. 并初步感知 Do you like…?为下面的学说做铺垫。

同法引出并教授pears, oranges.

黑板上的图卡:

(3)指黑板上的图卡,总结:Apples, pears, oranges,they’re all fruit.引出并学习单词fruit,强调字母及字母组合的发音,注意语音的渗透。

Eat more fruit, it’s good for our health.多吃水果对我们的健康有好处.

黑板右侧的副板书如图:

设计意图:通过学生说水果名称,借助生动形象的词卡,帮助学生感知名词的复数形式。同时,帮助学生了解吃水果对我们的健康有益。

二、Presentation

1、Listen and choose

We like fruit. What about our friend? Look, here comes our friend. Who’s that girl? Who’s that woman? What do they do?

课件出示问题:What do they do? (A) buy some fruit (B) buy some food

Now listen first. 播放对话视频。

在学生答出问题时,及时鼓励,并教学buy some fruit。出示主句卡:Let’s buy some fruit. 教读。并通过图卡提示帮助学生做替换句子练习。 主句卡:

设计意图:通过第一遍听,整体感知对话发生的具体情景,使学生们初步理解新语言的语义及感知新语言的语音语调。同时,巧妙的引出重点句子并进行操练。为后面拓展环节打下基础。

2、Listen again and judge.

What fruit does Sarah like? 课件出示第一个判断题。

(1)Sarah likes oranges.

Yes or no? Listen carefully. 播放第一幅图中的两句话“Do you like oranges? No, I don’t.” 在学生回答之后,老师问How do you know this? 提示 Mom asks…Sarah says… 老师出示句子卡领读并板贴。

(用词卡

...替换)

强调don’t的发音。

(2)Sarah likes apples.

这个问题较简单一些,学生可以直接说出句子。(老师出示词卡,说)Sarah says,“I like apples.”此处需板贴

,并用图片引导学生做替换句子练习。

(3)Sarah likes pears. 呈现第三个句子,播放第二幅图中的两句话。

在学生回答Yes之后,老师问Where can you find it? 提示学生从对话中寻找答案。Mother asks ,“Do you like pears? ”Sarah says,“…”此处板贴

设计意图:设计问答的形式,通过第二遍听,就呈现的新内容进行交流,进而呈现本课时的主句型,解决对话中的细节问题。

三、Practice

1、Listen and imitate.

T: Do you understand the dialogue? 现在你们理解对话内容了吗?

Good! More listening, more speaking. (教师用动作让学生理解意思) Now, let’s listen and repeat. Please pay attention to the pronunciation and intonation.

(1)Listen again and repeat.再听一遍,跟读对话,注意模仿语音、语调。

(2)Listen, point and repeat. 学生打开课本,指读。

(3)Role-play.分角色跟读。This time, I’m Sarah’s mother, you’re Sarah.

(4)Exchange our roles.

2、Practice in pairs.

Now read in pairs. One is Sarah, the other is mom. Read loudly and then dub.

3、Let’s dub.

选择一组进行配音展示,师生共评。

4、Let’s play

Well done! You all listen so carefully. Now let’s play a game-ask and answer.

(1)You can do like this.师生做示范:

T: 手拿苹果图片Do you like apples?

S: Yes, I do.

T: Here you are.

S: Thank you.

如果学生回答No, I don’t. (换一张图片,如桔子)

T: Do you like oranges?

S: Yes, I do.

T: Here you are.

S: Thank you.

Clear? Great. Work in pairs, please.

(2)学生利用手中的水果图片,互相询问,了解对方的喜好。

老师唱歌曲An apple a day keeps the doctor away.示意学生结束练习。Who wants to have a try?

(3)让一组或两组学生展示。

设计意图:采用游戏的形式,巩固本课时重点句型。同时,将情感教育贯穿于整个教学活动之中。

四、Production

1、Introduce 4 shops.

I know you like fruit. Let’s buy some fruit, OK? Do you like shopping? 你们喜欢购物吗?Look, here are four shops. 分别介绍四家商店food shop, fruit shop,toy shop, drink shop,引导学生说出商品名称。如:Food Shop! Oh, we can buy some food-bread, cakes and

eggs. Look here! We should use paper bags. Don’t use plastic bags.

设计意图:创设到商店购物的情景,并通过介绍四家商店,复习有关食品,饮品和动物的词汇,为更好地完成拓展提高部分的任务做好铺垫。

2、Let’s go shopping.

提出活动要求, 师生做示范,然后分发四张情景图

You can do like this: 师生做示范

A: Let’s buy some ….

B: OK!

A: Do you like …?

B: No, I don’t. I like ….

A: Do you like …?

B: Yes, I do.

Clear? Now work in groups.

3、Act it out

小组展示的同时,其他同学带着问题认真听,what does he / she like? 师生共同评价。 设计意图:引导学生们在具体的情景中运用本课时所学内容,自然地表达自己的喜好。在小组展示的同时,其他同学带着任务去认真倾听,以达到有效利用每一次活动进行听、说练习的目的。

五、Progress

1、Exercises

Read and match.( 看图,读句子,根据答语的提示连线。)

(1)

(2)

(3)

(4)

设计意图: 通过学生对图片的理解、对重点句子的认读,强化本课时所学主要内容。

2、Summary

Let’s see what we’ve learned this class. 引导学生自己说一说本课时的主要语言点。如:邀请对方一起去买东西,我们可以说Let’s buy some ….询问对方喜欢什么,我们可以问Do you like…? 如果喜欢,我们可以用Yes, I do.回答。如果不喜欢,我们回答No, I don’t.

3、Homework

(1)Listen carefully and repeat.认真跟读课文,模仿语音、语调。

(2)Make a survey. 运用所学句型,做调查,了解朋友的喜好。

教 学 反 思 英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现.因此,在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会,使学生从中加深理解,熟悉运用,牢固掌握,达到学以致用的目的.

对话教学对于每一位英语教师都可谓是一个大的难点,根据三年级小学生的智力发展水平,一定要把所授的知识贯穿到他们的思维上去或他们的经历中去,对于教师而言,思维比较成人化,因而不是能够轻易地把握孩子们时而天真时而又是夸张的思想.对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义.在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容.在本课教学中,我创设了征友启示,设计卡通等等贴近学生生活的教学情景,让学生有话可说,更有利于他们较好的习得和运用语言.

充分利用了学生已经掌握的有关知识点,既让学生能够说,可以说,也把本课时的知识点与已有知识有机,合理的结合起来,使学生在不知不觉中学习了新知.可谓是取得了"润物细无声"的效果.另外,在教学中充分考虑到学生的感官效果,从视觉,听觉等入手,引入了大量学生熟悉的明星图片;还进行了符合学生年龄特点的竞赛活动活跃可课堂气氛,大大地提升了学生的学习积极性,提高的教学的效率.

此外,值得注意的是对这些新知识教学中课堂纪律要把握好,特别是练习的时候.因为课堂上采用了较为丰富多彩的教学形式和教学图片,学生的注意力和自觉纪律性会有较大的波动起伏,容易造成课堂的失控,所以教师需要掌握课堂的节奏,或松或紧的张驰有度的带领学生进行学习.

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