haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学英语小学英语

外研版五年级英语Unit4教案

发布时间:2013-10-14 10:33:35  

Module4情况分析

主备人:杨静 张俊

一、教材分析:

本模块主要学习名词性物主代词的用法,以及名词所有格的构成及含义,让学生了解和掌握物主代词的用法,培养学生遇事冷静思考,相互谦让的良好品质。

二、教学目标:

1、能听的懂、会说和会读单词mine 、yours 、argue 、 matter 、wear 、hers 、 his 、line 、clean .

2、初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法

3、初步掌握句型:It is mine /yours/his/ hers/ Lingling’s

三、教学重点和难点:

1、掌握词汇mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean

2、学习句型It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)

3、运用名词性物主代词说明物品的所述情况。

四、教具准备

1.录音机和相关的录音带

2.动词短语的教学卡片和教学图片。

3.小黑板

五、课时安排

2课时

第一课时

Unit 1 It’s mine .

主备人:杨静

授课人:

一、教学目标:

1.知识目标:使学生能听说、认读单词mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean, whose. 能准确理解并熟练地运用句型What’s the matter? Sam took my T-shirt. It’s

mine/his/hers/yours/.”

2、技能目标:通过活动体验,在交流中学会谈论物品的所属关系,发展综合语言运用能力。

二、教学重难点:

1、重点:在真实情景中灵活运用新知识说明物品所属关系。

2、难点:正确使用名词性物主代词和名词所有格。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程:

1.创设氛围

Step1.Free talk

First , let’s have a free talk. Hello!Hi!How are you? Nice to meet you!

Step 2. Leading-in.

Let the students sing the song “Point to the door”. Let’s sing a song.Look at the screen ,do you remember this song ? Let’s sing together.

2.预习交流

Learn and practice the new words.

1 、Learn new words(学习新单词):mine ,yours,his,

After sing the song ,then talking with the students.

T: Your song is wonderful . Then let’s play a game ,I say you do.

Point to the door .Point to the window.Point to the book. Point to your book.Point to my book.

Right! This is my book .This book is mine.板书并学习:“mine” 指书并读 It’s mine.

拿学生的一本书问: whose book is this ?

生: I’m mine. (重复问几个学生)

Yes , this book isn’t mine . It’s yours . 板书并学习单“ yours”.Is this book yours ?Yes,it’s mine.重复问几个学生。

自己的书和学生的书 look at those two books.

T: Is this yours ?

S1: Yes. It’s mine .

S2:No . it’s yours.

顺手拿女生的书问另一个学生 :Is this yours ?

No , it isn’t mine .重复问几个学生。

问该女生 : Is this yours.

Yes. It’mine. Oh !This book is hers. 板书 并学习: “ hers” 指向该女生说: “It’s hers.”

指向其他的女生说: “This book isn’t hers hers hers hers .” 指向该女生说It’s hers.

把书给她 Here you are !

拿男生书问 whose book is this ?

Is it yours? No.

Is it hers? No.

Is it mine? No.

Is it his? Yes.

Oh, it’s his 板书并学习 his

This book isn’t his his his isn’t hers hers hers and isn’t mine .It’s his 指向那个男生

Here you are !

2. Learn new words (学习新单词): argue , matter

Let’s play a game: Do you know.

Now I’ll collect your books ,Let’s guess : Whoes books are they?

Is it yours ? Is it her ? Is it his?

最后一本书时,故意和学生争,引出“argue”一次.

T: Is this yours?

S: Yes .

T: No ,it’s not yours , it is mine. I wrote my name on it. Look ! oh ! sorry ,it’s not mine , it’s yours . We don’t argue.

板书并学习 “argue” 一词。

故意把铅笔盒掉在地上,问:“What’s the matter?”

板书并学习 “matter”一词

3. Learn new words(学习新单词) : clean ,on the line

All of you did a good job ! Now I’ll draw a picture for you. 画两件T 恤衫

T : What are they?

S : T-shirt.

T: Are they yours?

S: No.

指向一个学生的T 恤衫

T :Is this yours?

S: Yes .

T: Your T-shirt is clean , my T-shirt is clean , too . I washed it , so it’s clean.

板书并学习 “clean”一词

指向画的两件T 恤衫

T: Are they clean?

S1:Yes.

S2: No.

然后画上水滴问,

T:Are they clean now?

S: Yes.

T:They are clean and they are on the line.顺手画出一条绳子. 板书并学习短语 “on the line”

3.合作展示

1、Learn the text(学习下一部分).

T: Today Sam and Amy argue with a T-shirt,(多媒体出示图片) and they all say : “It’s mine.”, but whose T-shirt is this? Now please open your books , let’s listen to the tape , then answer the question:

Whose T-shirt is this?(多媒体出示问题)

Let’s listen and read following the tape.(读两遍)

Please read by yourself , then we’ll make a role-play. (让三组学生上台表演课本剧,表演好的,奖励小粘贴)

2、 Consolidation

教师自编一首chant。

T: Let’s chant and do the actions together.

My book,my book

It’s mine.It’s mine.

Your book ,your book

It’s yours ,it’s yours.

Her book, her book

It’s hers , it’s hers.

His book, his book

It’s his, it’s his.

4.达标检测

(1)指生朗读课文,看其能否做到正确、流利、有感情。

(2)连线

It’s my pen. It’s his.

It’s her desk. It’s yours.

It’s his chair. It’s mine.

It’s your book. It’s hers.

(3) 小小翻译:

Don’t argue. What’s the matter?

5.总结拓展

课文通过Sam和 Amy为T-恤衫争吵逐步引入了mine,yours,his hers等。通过学习我们明白了mine,yours,his hers的用法及他们与my,your,his,her的区别。同时我们也明白了做事要谨慎,切莫鲁莽,对人要有礼貌的道理。

Fill in the blanks with“ mine, yours, his, hers and whose” There is a coat.Sam thinks it’s ( ).Amy thinks it’s ( ).But both their coat are wet.( )coat is it? Lingling says,Oh,it isn’t( ) . It’s ( ) .

五、板书设计:

Unit 1 It is mine

argue争吵 matter 麻烦事,困难 wear穿 line绳子

my—mine your—yours

our—ours her—hers

his—his its—its

六、课后审视:

第二课时

Unit 2 This bag is hers .

主备人:杨静

授课人:

一、教学目标:

1、学生能够听懂“Whose bag is this?”“Is this Lingling’s bag?”

这类询问物品所属关系的语句并能根据实际情况对其进行回答。

2、学生能够识别并书写单词“whose”。

3、学生能够在实际生活中使用“Whose bag is this?”及其 回答“It’

s ...’s bag”;“Is this Lingling’s bag?”及其回答“Yes,it’s hers.”“No,it’s ...’s”询问或描述物品所属关系。

4、学生能够主动借助生活中的实物谈论物品的所属关系。

二、教学重难点:

教学重点:

1、能口头运用“Whose bag is this” “Is this Lingling’s bag?”

这类语句询问物品所属关系,并能口头运用“It’s Lingling’s bag” “Yes,it’s hers.” “No,it’s ...’s”这类语句描述物品所属关系。

2、能识别并书写单词“whose”。

教学难点:

区分使用形容词性物主代词与名词性物主代词。

三、课前准备:

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程:

1.创设氛围

(1)利用简笔画,在黑板上画出书包的一部分,要求学生猜测是什么 。

(2)画出书包的全部,引导学生说出单词“bag”,并将其书写在黑板

上,教读。

(3)用同样的方法依次引出“T-shirt” “sweater”“cap”并教读。

3.预习交流

复习与本课有关的单词,照顾基础差的学生,为本课学习扫除障碍。

(1) 出示课前准备好的一个书包(某女生的书包),问

“What’s this?”。

(2) 提示学生这是班上同学的书包,抛出问句

“Whose bag is this?” ,要求他们猜测是谁的,如若猜对, 给予鼓励;猜错就要求物主自己说“It’s mine” 并提醒学生要善于观察周围事物。

(3) 走到物主面前,将书包归还,并对全班“This bag is hers.”

(4) 解释本单元标题“This bag is hers”并反复教读。

3.合作展示

(1)介绍课文情景。

(2)播放第一遍录音, 要求学生整体感知课文。

(3)下达指令,要求学生在听第二遍录音时找出第一幅图中的书包是

谁的。然后播放第二遍录音,在第一幅图的内容放完后停顿。播放完后听学生答案,并在讲解的过程中引出正确答案。

注意把握四个要点:

1)“whose”的读写用,其提问方式及其回答。

2)“Is it Lingling’s bag?”之升调及其意义与回答。

3)复 习“Lingling’s”此类名词所有格。

4)提示hers与her的区别。

(4)以同样的方式完成 后三幅图的教学。

(5)播放第三遍录音 (跟读带),要求学生模仿其语音语调并跟读,

注意强调升调。

(6)播放第四遍录音, 要求学生在听的过程中尝试记住以上

四件物品是谁的。

(7)用“Whose ... is this?”对活动二中的物品也就是以上四件

物品提问,用“bag”举例,示范其回答方式

“It’s Lingling’s bag.” 。

4.达标检测

选词填空

his whose hers mine yours

1). A: ________ bag is this?

B: It’s Lingling’s.

2). Amy likes red sweater. This sweater is_________.

3). A: Is this my T-shirt?

B: No, that is __________.

4). This cap isn’t Sam’s. The yellow one is _________.

5). It isn’t my book. _________ is on the desk.

5.总结拓展

(1)下达指令,在教室走动,为有问题的学生提供帮助 。

(2)挑学生进行对话练习,给予评价。好的给予表扬,差的给予鼓励。

(3) 做示范,说明游戏规则:背对全班同学,指定一名学生在全班范

围内随意取一件东西交给教师。教师通过观察, 用“Is it ...’s ...”提问,学生回答。如果教师三次内没能猜出,就问“Whose... is this”,物主回答 “It’s mine”其它学生接着说“Yes,it’s ...’s ...” 。

(4).对游戏中出现的困 难给予帮助,并评价学生的表现。

五、板书设计:

Unit 2 This bag is hers

whose 谁的 Whose bag is this?

sweater 毛衣 Is it Lingling’s bag?

bag 书包 It’s Lingling’s bag.

cap 帽子 Yes, it’s hers.

T-shirt T恤 No,it isn’t hers.

六、课后审视:

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com