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优秀课例

发布时间:2013-10-15 08:02:20  

小学语文人民教育出版社第六册第三课 作者:鹰潭市逸夫小学 杨红 课题名:荷花

一.教学目标

1.会认3个生字,会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

二.教学重点,难点

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想像,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大 幅活的画------”等语句是教学的难点。

三.教学准备

学生准备:

1.课前搜集有关荷花的资料。

2.预习课文。

教师准备:相关课件

四.教学课时

两课时

五.教学过程

(一)读课题,了解相关资料,初步感知荷花。

1.同学们,你们见过荷花吗?说说它是什么样的?

2.说说你通过搜集资料了解到什么信息?

(设计意图:让学生联系生活回忆及搜集有关荷花的资料,既增加了对荷花的感性认识,为下文做了铺垫,又培养了学生处理信息的能力。) (二)自主学习,整体感知课文。

1.在预习的基础上自主学习生字词,交流a哪些字难读?b哪些字难记、难写?你有什么好方法?教师适当指导。

2.同桌合作读课文,互相正音,争取把课文读正确流利。

3.默读课文,想想作者是按什么顺序写荷花的?

( 设计意图:放手,相信学生在自主交流中能逐渐学会学习;任何阅读感悟必须在学生读正确流利的基础之上;教学环节要尽可能面向不同能力层次的孩子。)

(三)品读课文二三自然段,感受荷花的美。

1.感受荷叶的美。

a自由读课文第二自然段,作者是怎样写荷叶的?请用横线划出句子。b读句子,用自己的话说说荷叶是怎样的?相机出示图片,看挨挨挤挤的荷叶的样子,指导理解“挨挨挤挤”。c指导朗读。教方法:读文章想画面。请让大家在听你读句子的过程中感受荷叶的样子,荷叶的美。

2.感受白荷花不同样子的美。

a自由读课文,找出写荷花样子的句子,用波浪线划出来。b读句子,

说说荷花的几种姿态。出示教材中的荷花图,图文对照,找找各种姿态的荷花在哪?c学生们没有找到饱胀得马上要破裂似的花骨朵,师问:你能画一画,或用合拢的手掌演一演它的样子吗?随机理解饱胀等词语。

3.表演,理解学习小伙伴说的“‘冒’用得真好。”

a如果我们的教室就是荷花池,你愿意做哪种姿态的荷花呢?让我们做一做演一演。(师示意学生蹲在桌子下)荷花们,请你们快长出来啊!荷花们,请你们快冒出来啊!b请你谈谈用“冒”和“长”的区别,体会作者用词的准确生动。

4.入情入境读第三自然段,在朗读,质疑中感受大自然的美。

a荷花们,请你把最美的姿态展示出来。b教师看着学生朗读第三自然段:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。c说说听了这段朗读你有什么感受?d你有什么不理解的句子吗?讨论讨论。e用读文章想画面的方法,在情境中比赛读课文看谁读得好。

(教学设想:利用文本、图片、表演、想像等多种手段,让学生真正走进文本情境,在读中理解词语,在说中积累运用,在真切体验中感受荷花的美,从而激发对大自然的热爱。)

(四)运用读书方法,自主品读四五自然段。

1.请同学们把自己当作一朵荷花,运用读文章想画面的方法自主读课文。

2.说说在荷花池里,你会看到什么,听到什么,想到什么?

3.出示例句:我是池中一朵美丽的荷花,看到——————,听到——————,想到——————。

4.读课文质疑。

5.配乐朗读。

(设计意图:运用读书方法,在朗读中体验荷花的美,大自然的神奇;充分挖掘资源,进行说写训练。)

(五)作业超市

1.读背你喜欢的句子。

2.写写你喜欢的花。

3.画画你喜欢的荷花。

(设计意图:尊重学生的个体差异,让作业不再是负担,而是自己喜欢做的事。)

(六)板书设计

荷叶 挨挨挤挤 大圆盘

一大幅活的画

荷花 才展开 全展开 花骨朵

( 入情入境 读文章想画面 )

( 设计意图:板书是一个微型教案。此板书简洁明了,既可看出教学思路,又突出了教学重点,还渗透了贯穿始终的学法指导。)

六.教学反思

本堂课值得称道的有以下几点:1 . 这是一篇情景交融的课文,教师能根据教材特点, 注重采用多种形式进行情境教学,充分调动学生的积极性,让学生走进美的境界,去感受,去体验,从而与作者产生共鸣。

2.在教学过程中,教师注重引导学生先从读中感悟,再把书中的语言内化成自己的语言尝试去表达,最后在读中积累,读中受到熏陶,升华情感。3.重视引导学生在具体的语言环境中理解词语,对于难理解的词采用与生活体验结合,或者采用图片演示等方法突破。4.注重学法的指导,旨在培养自主学习的能力。

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