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六年级Unit2 1-3课时 教案

发布时间:2013-10-15 08:02:21  

Unit 2 Where Is The Science Museum第一课时~第三课时

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型:“Where is the library? It's near the post office.”并进行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'?

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、课前准备

1、 准备start部分的教学挂图。

2. 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。

3. 教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。

4. 教师准备本课时的单词卡片。

5. 教师准备一只玩具熊。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo.'?师生齐唱。

(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图,师生进行如下

问答:T:Where is the trash bin?

S1:It's near the table.

T :Where is the picture?

S1:It's on the wall.

T:Where is the lamp?

S1:It's….

2.预习(Preview)

教师课前准备一只玩具熊,将全班学生分成两大组,每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立,其中一名代表对另一组的代表发指令:“The bear is in front of me.”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前,发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演,要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令,最后得分高的组获胜。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框,将hospital,post office,bookstore,cinema,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说:“Now I am in No·l. Please{what place it is.Is it a ZOO/school/park…?”教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。教师示范朗读,学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说:“No.3 is a cinema.We can see a film? cinema.”接下来教师拿出一封信,说:“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜:“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说:“Look at the map.The post office is here.”然后问:“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。

(3)教师突然做出痛苦的样子说:“I'm not feeling well.Where shall I go?”根据学生

的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词,教师板书该词。接着教师询问:“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus/taxi/0nfoot?”

(4)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片,请学生认读,趁他们不注意的时候再加上一张,让学生猜刚才加上的那张卡片是什么,教学science museum。提醒学生注意museum的发音,并可以适当拓展,如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说:“I have a new book.I bought it in Xinhua

Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片,领读并板书。教师可以告诉学生:“We can buy books in a supermarket/mall.because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可,目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练,例如:“A:Where is the bookstore?B:It's near the hospital.”建议教师应先做好示范,并注意及时巩固前面所学的词汇。

(6)教师放A部分Let's learn的录音,学生跟读。教师示范书写四会单词,让学生在学生卡片背面的灰体词上描红,以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let's start

教师出示Let's start部分的教学挂图,请学生看图读一读、连一连。

Let's chant

教师放学生用书第14页Let's chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释,这部分主要是为下一课时做铺垫。

Pair work

(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的地图进行描述,如:The post office is near the museum.The cinema is in front ofthe post office.”等。

(2)“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语:library,post office,hospital,

science museum,cinema,bookstore,接着告诉学生:“现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”,逐个提问:“Where is the hospital/…?”由“设计师”来回答问题。

Let's sing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“Where Are You Going?'?

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生做A Let's leam部分的活动手册配套练习。

(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

(3)“我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图,能够描述这些建筑物所处的位置。

(4)“猜猜我在哪儿?”活动

图中的建筑可不受限制,但要求本人

学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。

第二课时

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、认读主要句型:“Where is the cinema/post office/…,please ?It's next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No,it's not far.”并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够书写四会句子:Where is the cinema,please ?It's next to the hospital.

3. 能够听懂Let's try部分,并能根据录音内容选择正确的答案。

4. 能够了解音标/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形;能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

5. 继续学唱歌曲“Where Are You Going?”

二、教学重、难点分析

1. 本课时的教学重点是问路和指点方向,涉及到的句型有:“Where is the post office/…,please? It's next to the hospital/cinema/…Is it f打from here ?No,it is not far.”并书写其中的四会句型:Where is the cinema,please ?It's next to the

Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

2. 本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

三、课前准备

1. 教师准备录音机和本课时的录音带。

2. 教师准备Let's talk部分的教学挂图。

3. 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。

4. 学生准备好自己的城市设计图。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)教师放本单元Let's chant的歌谣,先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子;再把学生分成两大组,用一问一答的形式来吟唱,比一比哪组表现出色。

(2)“佳作欣赏”活动

教师将全班学生分成六至八组,请学生在组内展示自己设计的城市图,并进行描述。各组选出最好的一张设计图,张贴在教室里请全班学生欣赏。

2.预习(Preview)

let's try

教师放录音,学生听音看图,选择正确答案。

录音内容如下:

① Boy:Excuse me,where is the post office?

Man:It's next to the hospital.

Boy:Thank you.

② Girl:Excuse me,is there a cinema near here?

Woman:Yes.The cinema is next to the shoe store.You can see it from here.

Girl:Thank you very much.

请学生听录音,跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let's talk部分即将学习的主 句型。

3. 新课呈现(Presentation)

Let?s talk

(1)“模拟城市”活动

可暂时把教室当作城市,把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片:cinema hospital,post office,bookstore,library,school等随意发给几名学生(注意卡片不 要发得太集中),发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物,如:“The cinema is here. The hospital is next to the cinema.”教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital.”教师板书短语next to。

(2)教师走到一名学生旁边问:“Is there a cinema near here?”如学生回答:“No, there isn't.”教师就走到另一名学生旁边接着问:“Is there a cinema near here?如学生回答:“Yes,there is.”教师马上问:“Where is the cinema,please?”导学生回答:“It?s next to the hospital.”教师板书:“Where is the cinema ,please? It?s next to the hospital.”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。

(3)传话游戏

教师将全班分成几大组,发给每组第一名学生一张纸条,上面写有:“Where is the cinema ?It's next to the hospital.'?等句子,各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去,请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。

(4)教师出示Let's talk部分的教学挂图,请学生看图替换关键词进行问答练习,后检测一组学生,请他们做“连锁操练”。

如:A—B:Where is the hospital?

B:It's next tO the cinema.

B—C:Where遮the cinema?

C:It's next…

教师接着最后一名学生的回答提问:“Is it far/陆from here?”手指挂图上的一位置,学生会回答:“No.”教师再引导学生完整地回答:“No,it's not far(5)教师放Let's talk部分的录音,学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。 ?

(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习,请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。

(7)教师引导学生书写四会掌握句子。

Pronunciation

(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音,第一遍学生静听,感知音标的音与7

第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线,让学生自己总鲜

两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词,即kettle,

这两个单词一起读,注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E

母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明,如:·

car,class,clean,nice,mice等。依次教学其它的辅音音标。

(2)Read and match

教师先请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图、辨认词形、

读音标,然后连线。最后学生集体核对答案。

Let's sing

学生听录音、看歌词,学唱歌曲“Where Are You Going?'?在学生基本会唱的差

上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)“好搭档”活动

学生自找“搭档”,教师口述几处公共场所的位置,

There is a hospital on the left.The hospital is next to a bookstore.”等.

第三课时

一、教学目标与要求

1. 能够理解并会朗读Let's read部分的对话;能完成排序练习。

2. 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1. 本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2. 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言,如:What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.

三、课前准备

1. 教师准备录音机和本课时的录音带。

2. 教师准备Let's read和Good to know部分的教学挂图。

3.教师准备Chen Jie和Mike的头饰。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本单元歌曲的录音,学生跟着齐唱两遍。

(2)对唱赛

教师将学生分成四大组,每次由两组进行比赛,比赛的形式是一组唱问题部分,另一组唱答句部分,双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行,最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。

2.预习(Preview)

师生对话,语言可参考如下:

丁:How dO you gO tO school?

S.,:Iusually goto school bybike.

(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比,选出正确无误的地图,并评出最佳“搭档”。

(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。

(3)学生听、读A Let's tall部分,并抄写四会句子。

(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'?

(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。

丁:Where is your home ?

舵:It's near ….

3.新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景:如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等,告诉学生:“School is over.1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生:“What are you going to do after school?”引导学生回答:“1 want to…”教师领读该组句子,学生跟读。

(2)教师在黑板上画一张街区图,图中有各种不同的建筑,如:医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图,告诉学生自己所处的位置,然后提问,如:"Where is the hospital/post office…?Is it far from here?”等。学生抢答:“It's next to the…”可以分组比赛,也可以全班学生一起参与抢答,答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No.301 bus here.”教师继续利用街区图指出自己所在的位置:“Now I am at the school.I

want to buy a pair of shoes.How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No.301 bus.”教师继续提问:“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置,提示学生回答:“Get off at the shoe store.”

(4)教师指着街区图继续提问:“Now I'm at the shoe store.How can I get to the…?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问,引导学生回答:You Can go straight ahead.”教师表示肯定,说:“Yes! I can walk straight.”继续问学生:“Is it far from the shoe store?”学生回答:“No.”教师接下来说:“Yes.It's not far.I walk straight for three minutes.Then I Can get to the….”

(5)教师请学生阅读对话,回答以下问题:

What is Mike going To do? What is he going to buy?

Where is he going? Where is the shoe store?

Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?

(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let's read部分的录音,学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know

(1)教师出示Good to know部分的教学挂图,让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识:1.The title 2.North pointer 3.Symbols 4.Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图,请学生找出一些地名并判断距离的远近。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。 。

(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读,然后读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、认读四个方位词:south,east,west,north。

2. 能够听、说、读、写短语:turn left,turn right,go straight。

3. 能够听、说、认读句型:“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes. Then turn left.”并能进行关键词的替换操练。

4. 能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语:turn left, turn right, go straight.

2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备

1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。

2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”,跳的时候要注意强调单词left和right,师生一起跳一跳、乐一乐。

2.预习(Preview)

(1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上,第一名学生说一句话,如:I can see a hospital.第二名学生在后面加上一词,如:“I can see a hospital and a cinema.,,每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词,这样依次进行.

(2)学生两人一组进行问答操练,如:Where is the…? It's…Is it far from here?

(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3. 新课呈现(Presentation)

Let's learn I

(1)教师伸出两只手介绍说:“This is my left hand and this is my right hand.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说:“A is on the left.B is on the right.”然后提问一学生:“Where is A/B?”引导学生回答:“…is on the left/right.

(2)教师给自己发指令并做动作:Turn left.Turn right.Go straight ahead.

(3)“西蒙说”游戏

游戏规则是:每条指令前如有Simon says,学生就要按照指令去做;如果没有,则学生不得执行命令,否则视为违规,违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left,right和go straight上。

(4)教师用简笔画

Let's play

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组,各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起,教学east,要求学生注意ea字母组合的发音,提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片,有条件的地方可以从网上做成课件,让学生猜测:“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读,学生跟读。

(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍:“Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.”教师边说边标出east和west,然后提问:“Where is Xiniiang?”教学north,教师领读该词,学生跟读,注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令,请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标,听指令快速指方向,看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片,具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置,如教师可说:“The post office is west of the library.The cinema is east of the library.”等。此活动也可以在小组内进行,鼓励学生人人参与。

(8)教师出示museum的单词卡片,说:“1 want to get to the museum.Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书:“How can I get to the museum?”示范朗读,学生跟读。

(9)教师放B Let's learn部分的录音,让学生认读单词并回答问题。

(10)教师出示本部分单词卡片,给学生10~15秒时间熟悉卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红,边描边拼读该单词或短语,看谁描得既快又好。前面来,其中一人发指令,另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对,组内成员可以提醒,如:West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分,最后看谁的得分高,谁就是胜利者。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4~6组,每组推荐一人当小军官,给组内成员发指令,如:“Turn right !Turn

left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范,然后引导学生编歌谣如:Left hand,left hand,show me your left hand.Right foot,right foot,stamp your right foot·

(3)Story time

全班学生听Story time部分的录音,教师讲解故事内容,学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。

(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。

(5)学生抄写本部分的四会短语。

第五课时

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、认读句子:“It?s east of the cinema.Turn left at the cinema,then go straight.It's on the left.”并能在情景中进行运用。

2. 能够四会掌握句子:Turn left at the cinema,then go straight·It's on the left。

3. 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型:“It's east of the cinema ·Turn left the cinema,then go straight.It?s on the left.,并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型:Turn left at the cinema,then go straight ?。

三、课前准备

1. 教师准备录音机和本课时的录音带。

2. 教师准备本课时的教学挂图。

3. 教师和学生准备本课时的单词卡片。

4. 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。

5. 学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线,如果标对了,他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图,引导学生依照新路线编对话并进行演示。

2.预习(Preview)

教师放录音,让学生按照录音内容选择正确的答案,对本单元的重要语言进行阶段性评价。 录音内容如下: .

① Boy: Where is the library,please?

Girl: It's not flar.You can gO there by the No.18 bus·

⑦ Boy:How canI gettOthe cinema,please?

Woman:Turn left from here.Then walk straight for 15 minutes.It's On the left ④ Girl: Where is the library,please?

Man: It'snexttothepost office.

④ Gid: Excuse me,how can I get tO the science museumf

Boy:Take the No:15 bus.Get off at the science museum·You carl see lt?

(1)Let's try

录音内容如下:

Boy: Excuse me,how Can I get t0 the science museum'?

Girl:Take the No.t2bus.Get off at the hospital.Then walk east for lO

You can see the science museum.It's next t0 the cinema·

Boy:Thank you.

Girl: You're welcome.

(2)教师再放Let's时部分的录音,学生跟读。

(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

3. 新课呈现(Presentation)

(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。。 Where is the post office?”引导学生回答:“It's east/west/south/north of…。?

接着让学生看挂图,利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ?

(2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图,进行问答,如:“Where is Jiangxi?It's east

0fHunan.It's west of Zhejiang.It's south of Anhui.It's north of Guangdong.”等。

(3)教师将学生分成六组,仿照教学挂图所示位置,把六张单词卡片(hospital, bookstore,park,post office,cinema,sch001)分发给各组,然后教师站在图中Amy的位置上,说:I want to go to the hospital.Where is it?”学生会说:“It's east of the park.'?教师再问:“How can I get there?”引导学生说:“Turn left affil the cinema,and go straight.Then turn right at the post office and go straight-It's on the left.”学生跟读并进行一系列的替换练习。

(4)教师放B Let's talk部分的录音,学生跟读。

(5)学生两人一组,看地图,替换句型中的关键词自编对话,请几组学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生做小组练习,再叫几名学生描述某一场所的位置,全班学生一起猜。

学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习,并抄写四会句子。

学生听B部分Let's talk的对话,读给家长或同伴听。

学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。

第六课时

一、教学目标与要求

1. 能够理解并会朗读Let's read部分,能够完成选词填空练习。

2. 能够完成Task time的任务。

3. 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子:“Start from the bus stop .Get off

Of our school.Take the No.17 bus.Get off at the post office.Walk east for three minute.Find the white building On the left.Look for me near the door.

三、课前准备

1. 教师准备录音机和本课时的录音带。

2. 教师准备本课时的教学挂图。

3. 教师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance.”

(2)“优秀小警察”活动 。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说:“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

2.预习(Preview)

师生进行日常会话。以下问题可供参考:

How old are you? How d0 you go to school?

Which bus do you take? Where is your home?

What's the colour of the building you live in?

3.新课导入(Presentation)

(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员,上课铃响后,邮递员敲门递给教师一封信说:“There is a letter for you.”教师接过信,看了看信封说:“This letter is from Sarah.”然后从信封中取出一张邀请卡,说:“It?s an invitation.What does it say?”教师请学生粗读段落,回答该问题。

(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look !It's Sarah's birthday.How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again.”让学生带着问题阅读对话,提出不懂的单词或句子,教师答疑。

(3)“过三关”活动

教师朗读Let's read部分,朗读时故意读错三处,请学生看课文听教师朗读,听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现,则表明教师已闯过三关。

(4)教师指导学生完成选择填空。 j

(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明,画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子,随意打乱顺序,要求学生正确排序,看哪一组排得既快又准确。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Task time

教师引导学生仔细看Task time中的地图,观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达;而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。

(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。

Unit 3 what are you going to do?第一课时~第三课时

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读句型:“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2.能够听、说、认读动词短语:take a trip,go to the cinema,read a magazine.

3.能够听、说、读、写时间短语:next week,this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:tomorrow,tonight.

4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语;并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、课前准备

1. 教师准备动词短语卡片,如:take a trip,go to the cinema等。

2. 教师准备Let's start部分的教学挂图。

3. 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。

(2)师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如:

丁:What day is it today ?

S:It's Tuesday .

丁:What day is it tomorrow ?

S:It's Wednesday .

丁:What do you usually do On Wednesdays/in the evening?

S:I usually read books.…

2.预习(Preview)

(1)教师出示课前准备好的课程表,说“Look! We have so many classes in a指着Monday说:“What classes do we have on Mondays?'?帮助学生一起说“On Mondays,we have English,Chinese,math.…”再请学生回答其他几个的课安排。

(2)教师出示当天的日历,师生进行如下问答:

丁:What day is it today ?

S:It's Monday/Tuesday.…

丁:What time is it now ?

s:It's 9 o'clock.(根据实际时间)

丁:What are you doing now ?

tomorrow aflemoon?”等。

3. 新课呈现(Presentation)

tomorrow,next week,师生拼读其中的四会短语。 蠕

(3)“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片,如:play spots,go hiking,dO morning exercises.gO? ??the cinema,take a trip,read a magazine等以及相关道具,如电影票、杂志、 背包、太阳帽等。

¥生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜 §什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时,教师可引尋他借助道

月(杂志)来进行表演,其他学生由此可能会猜:read a book,教师借机引入

Ⅸ词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽,蟲 产生可能会猜出是go hiking,教师说:“No,I'm going tO take a trip.,?引出新噹 短语take atrip。 ?

教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;?心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

(4)教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对?I?m going to the cinema.”加以解

释,语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。

Pair work

教师出示Pair work部分的表格,说:Look!Here are some activities that are good for you.Please decide when you are going to do them and tell your partner.Pay attention:You can do them in two weeks.

学生先在表格中填人时间短语,然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(4)学生做本部分活动手册的配套练习。

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型:What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend.

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。

3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2.本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型:What are you going to do on

the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend.

三、课前准备

1.教师准备一张简明地图,图中标有ZOO,theme park,cinema,school,bookstore,post office,pet shop等场所。

2.教师准备一张当地的简明旅游图。

3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

4.教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排,如:Today is Friday.I'm going to have some classes this morning.I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening.I'm going to have a good day!

2. 预习\Preview

Let' try

教师说:“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going

to do? Let's listen to the tape and find out.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to

buy?

3. 新课呈现(Presentation)

Let's sing

教师接着Let's try部分说:The girl is going to Be doing on the National Day.She's very happy.Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK? 教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk

(1)对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动 园所在位置,说:“The boy/girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO.His/her home is here.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答:“Yes,it is far from the zoo.'教师再问:“How can he/she get to the zoo?”引导学生回答:“By bike/bus/taxi.”等。然后教师与学生进行如下对话:

T:What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/this Sunday?

s:I'm going to the zoo.

T:Is it far ?

S:Yes,it is.(教师引导学生继续说:So I'm going by bus/car/subway.)

T:Have a nice day/morning!

师生间可调换角色进行会话,以使学生更加全面地熟悉句型。

(2)教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如:what ,do,going,are, the,to,you,weekend. 又如:I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如:weekend,grandparents,visit。

(4)教师引导学生书写四会句型。

Group work

教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend. See who can design the best schedule for us.

学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。组内推选出一

名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生朗读本课时的对话。

(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。

Time Saturday Sunday

Morning

Afternoon

Evening

(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音.

(5)学生做本课时的活动手册配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求

1. 能够读懂Let's read中的段落,并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.

2. 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1. 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

2. 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、课前准备

1. 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。

2. 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音,全班一起欣赏并评一评谁白

最动听。

(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(3)教师出示第二课时中the Great Wall,theme park和当地部分名胜及各种如bookstore,pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答,如:What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall.How do you get there? By train.…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答。

2. 预习(Preview)

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后,教师给予评价,如:“Wonderful !You're going to have a busy weekend,are you?”等,并向其他学生提问:“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,

生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中,表格形式如下:

Time Saturday Sunday

Morning

Afternoon

Evening

完成表格后,教师说: “Amy is going to have a busy weekend.”板书have:weekend,引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend.”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

3. 新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生:What are you going to do on Saturday/Sunday morning?”等,确认学生能正确使用句型:“I'm going to…”来回答。

(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend,too.What is she going to do? Please read the passage and answer my questions.”教师可以根据段落内容 顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下:

①What is Liu Yun going to do On Saturday?

②What is she going to buy7

.③What is she going to do at home?

④What is she going to do on Sunday?

⑤Who is she going with?

⑥What is she going to do in the evening?

⑦What is her weekend like?

(3)学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案。

(4)教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。

(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan,并在组内互相讨论,交流与校对。

(6)“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项),如:“I'm going to play ping-pong On the weekend.”等,随后在教室里自由询问:“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说:“Great! e can play together.”再一起去问其他同学,看谁找到的伙伴最多,最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生模仿跟读Let's read的录音,并把自己的朗读录音后交给教师。

(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

(3)学生做本部分活动手册的配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读单词或词组:dictionary,post card,newspaper,magazine,comic book;并能够书写post card;newspaper和comic book。

2.能够听、说、认读句子:“What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore.When are you going? This afternoon.”并能进行关键词的替换练习。

3.能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

4。.能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5. 能够了解音标/a:/,/A/,/el,/O/,/m/,/n/,/o/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2.本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、课前准备

1. 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本,如:English book,Chinese.,。 等。

2. 教师请学生帮助,模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置,准备一仑 架和5—6处“卖书点”。 錙

3. 教师自制Pronunciation部分的挂图,对折后在背面写上单词Dictionary。 硝

4. 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如:“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答,如:

is going to….

2. 预习(Preview)

Let's chant

(1)教师听完几名学生陈述后说:What a nice weekend !Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today.教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣,然后放录音,学生看文字听,再跟节奏吟唱。

(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语,如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答,如:Are you going to buy a book/bake a cake ?Yes,I am.

3. 新课呈现(Presentation)

Let's learn I

(1)教师继续Let's chant部分的提问:"Are you going to buy a book,too?”在有生回答“Yes,I'm going to buy a book.”或“Yes,I am.”后教师再问:“Where do you buy a book?”学生回答:“In a bookstore.”

(2)教师接着提问:“What books can you buy in a bookstore?'?启发学生回忆学过的书籍词汇,如:English book,Chinese book,math book,music book,science book等,学生回答出一种书,教师即出示一本该书的实物,把它们一一放在书架上,师生一起拼写这些单词。 .

(3)教师可通过继续出示实物的方式,依次呈现生词:comic book,dictionary, newspaper,post card,也可通过与story-book的比较呈现comic book;还可用简单的英语进行解释,请学生猜是哪个生词,如:“Dictionary:In this kind of book。we can find many new words.It is helpful to us.Post card:When New Year's Day is coming,we often send them to our friends.”在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。

(4)学生进行单词拼写比赛,可以口头进行;还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛,学生边描边拼读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。

Let's play

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员,其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展,如:

r:Good afternoon/morning。

S:Good afternoon /morning.

了:What are you going to buy ?

s:I'm going to buy a comic book.

r:OK,It's l0 yuan .

s:I'll take it.Thanks.

卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖,其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察,随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。 Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。 Pronunciation

(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说:Look!I have a dictionary.You Can find many new words in it.Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形。然后教师示范朗读,学生跟读。尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词,并试着找出更多的例词,同学之间剞

交流。

(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。

(4)学生做活动手册本部分的配套练习。

第五课时

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2. 能够听、说、读、写四会句子:Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore.What are you going to buy ?I am going to buy a comic book.

3. 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。

4. 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析

1. 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2. 本课时的教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1. 教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoe store,fruit stand,pet shop等场所。

2. 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

3. 教师准备录音机和本课时的录音带。

4. 教师课前在黑板上画出下列表格:

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。

(2)单词拼写竞赛

要拼写的单词包括:this morning/afternoon/evening,next week,newspaper,

postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

(3)教师出示简明地图,师生问答如下:

r:Whatshopisit?

s:It's a bookstore.

r:What can you buy in the bookstore?

s: …

在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如:

Fruit stand:orange,apple,pear,banana….Shoe store:sneakers,sandals,boots….(此时可引导学生说“a pair of sneakers/boots'?等)

2. 预习(Preview)

Let's try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说:Look!There are so many stores

and so many goods.Let's listen to the tape and find out:①Where is Sarah going? ②What

is she going to buy? ③Who is she going with?

教师放三遍Let's try部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如:bookstore,comic book。

录音内容如下:

Chen:Hi,Sarah,where are you going after school?

Sarah:Hi,Chen Jie。I'm going to the bookstore.

Chen:What are you going to buy?

Sarah:I'm going to buy a dictionary.

Chen:1 want to buy a comic book.Let's go together!

Sarah:OK!

3。 新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)“我的购物计划”活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说:Look,Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物;制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。 嘉

学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求:where,what,when进行o

(教师将获得的信息逐项填人表格),如:

了:Where are you going?

s:I'm going to the fruit stand.

r:What are you going to buy ?

s:I'm going to buy some apples.

r:When are you going?

s:I am going at 5 o'clock in the afternoon.

教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答。

(2)教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work

(1)学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。

(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把文字及料以及录音材料交给教师。

(3)学生吟唱本单元的歌谣,录音后与录音带进行比较,不断改进语音语调。

第六课时

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2. 能够根据对话内容回答文后的问题。

3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

4. 能够理解Good to know部分的内容。

5. 能够完成Let's check部分听音选图的练习。

二,教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、课前准备

1. 教师准备各种职业的单词卡片,如:soldier,doctor,nurse,farmer,English teacher, Chinese teacher,science teacher等。

2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片.

3. 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1. 热身(Warm-up)

(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

(2)教师出示各种职业的单词卡片,与学生进行问答:“What is he/she? He?s/

She's a doctor.”等。教师把职业单词写在黑板上。

2. 预习(Preview)

.Task time

(1)教师指着黑板上各种职业的单词说: “Everyone has a dream.What are you

going to be in the future? Discuss with your partner.”引导学生使用“I'm going

to be a…”进行分组讨论,教师指导并适当记录学生的讨论情况。

(2)教师与学生快速问答,如:

r:What are you going to be one day?

s:I'm going to be a teacher.

r:Oh,you want to be a teacher.(每项问答后教师都用这句话做总结,也可逐

步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)

3. 新课呈现(Presentation)

Let"s read

(1)教师进行总结说:“You're great.You have many wonderful dreams.Sarah has a

wonderful dream ,too.What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue.”学生仔细阅读对话,教师走动答疑。

(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题,如:“A science teacher.Plant trees.” 然后师生间自由会话:“Do you want to be a science teacher?'?教师根据学生的回答继续提问:“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情,停顿一下说:“What else? Let me see.…”然后做出想起千千冬:

的样子,问:“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'?教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题,学生再带着问题默读或朗读对蟧;同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

(4)教师请学生回答问题,全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

(5)教师放课文的录音,学生跟读后全班一起朗读,然后分角色朗读。

Good to know

教师引入该部分教学:Some of you want to be Chinese teachers.So you should know something about the history Of Chinese writing.教师借助图片或影视资料片介绍该部分,扩充学生的知识面。

4. 巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)Story time

教师说:Zoom has a dream,Let's watch the VCD.too.He wants tO learn how tO swim.How does he learn?

教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨

论故事的涵义,体会“Learn by doing.”的道理。

(2)Let's check

教师放该部分录音,学生听录音选出正确选项。

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