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争做英语小组长

发布时间:2013-10-15 08:02:21  

争做英语小组长

----攀登英语教学案例

海口市第13小学 吴慧

学习攀登英语,学生们边学习边活动,享受着攀登的快乐。作为一位攀登英语非专业老师,几个月来,我和二年级的孩子们共同攀登,享受着攀登英语带给我们的乐趣,在攀登路上,有过辛酸,有过汗水,但更多收获的却是孩子们攀登成长的喜悦。尤其是培养攀登英语小组长的过程更是让我深有感触。

案例:

Amy一直以来都是班上的“小明星”,她活泼开朗,模仿能力和记忆力都很好,对攀登英语一直保持着浓厚的兴趣,从我任命她当小组长以来,她一直都很尽责,也很自信,但是她的小组新来了一个小男孩,他叫Jim,是个极其好动的小男孩,总是坐不稳,上课时老喜欢站起来,不专心听讲的Jim几乎每一句话都要人来教,小组总会因为他而被评为good。Amy和小组里的其他同学们经常唉声叹气。有一次Amy还找到我要求把Jim换到别的组去。一开始,我也很生气,课后找到Jim狠狠地训了他一顿,可事后静下心来,觉得作为老师,我应该首先接受事实,承认Jim的努力,并给予鼓励,毕竟“不懂事”和“记不住”不是孩子的错。我赶紧先安抚Amy的小组,我告诉Amy:“你们是一个集体,Jim是小组中的一员,大家不能因为得不到奖励就责怪Jim ,只要我们齐心协力帮助他,一人教他一次他一定能记得住!Amy是小组长,更应该帮助Jim进步的是不是?老师相信你!”听了

我的一番话,Amy点点头。从那天起,我发现Amy经常和Ben在一块,课后还有模有样地给Jim“开小灶”,上课时每当Jim坐不稳时,Amy总是一个“sit up straight”动作适时地提醒他,在Amy和其他组员的帮助下,渐渐地Jim坐稳了,虽然在小组中他还是最爱忘词儿的一个,但同学们看到Jim认真地学,没有人再责怪他。看到Jim的进步,我特别高兴,特意在班上表扬了Jim,同时肯定了Amy的小组长工作,还特别奖励了她和她的小组,当时,Amy小组的成员们可自豪了,他们兴奋的心情不能自抑,“唰”的一下子,小腰板挺得更直了,眼睛更亮了,而Amy从那天起更自信了,小组长的工作干得是有模有样的,她的小组更是多次获得优秀小组称号,她也成了班上当之不愧的“攀登小明星”!

反思:

小组活动是攀登英语的主要活动方式,培养好小组长是攀登英语顺利开展的重要一环。而拥有一名合格的小组长决定了活动是否能成功。我们班分为四个大组,十二个小组,每个组都有自己的小组长,而组长一般是由本组里英语相对较好、模仿能力较强的、有说服力,大家又都佩服的学生来担任,小组长在组里享有一些“特权”,比如:组织组员开展小组活动、监督提醒并帮助落后的组员、负责发奖励物、调动组员积极参与评价??可以说组长是课堂上的小明星。但当小组成员“不懂事”、“记不住”时,老师就要善于引导小组长尽起组长的职责,帮助小组成员,不让某个孩子成为局外人,力求让每个孩子都有发挥空间余地,只有互相帮助才能快乐向前攀登!

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