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Module4 Unit1 It’s mine

发布时间:2013-10-16 13:34:09  

Book5 Module4 Possessions

Unit1It's mine

一、教学目标

1、语言知识目标: (1)能听说认读新单词mine/yours/hers/his/argue/matter/line/clean。

(2)掌握句型:It’s mine/yours/hers/his/ Lingling's。

It isn’t mine/yours/hers/his

2、语言技能目标:

使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思,并能口头运用It’s mine/yours/hers/his/Lingling's这类语句说明物品的归属关系。

3.情感目标:

懂得在犯错后及时地向他人道歉,做到有礼貌。 二、教学重点难点

掌握mine,yours,his,hers 的读音及意义。

结合课文理解Don’t argue. What’s the matter?的意义及所运用的语境。

三、教具:点读笔,单词卡片等。

(预习提纲

1、自己想办法如询问老师等学会新词汇的读音。

2、自读课文,了解课文内容,圈出不明白的词句。)

四、教学过程

Step1 Warm-up and preview-show

1、Greetings:Hello,boys and girls.How are you today?(I am fine,too.Thant you.) What's the weather like today?(It's cloudy...)

2 Preview-show预习展示

出示:温故知新(根据以前学过的单词试读新单词,注意划线字母、字母组合的读音):

Don’t argue. What’s the matter?

先小组内读一读,会读的教不会读的同学,然后班内交流,及时正音,归纳字母、字母组合的发音规则。 Step2 Presentation and cooperation 1、情境导入

教师拿起自己的课本说:“Look,This is my book .This book is mine. 指书并说 “mine、mine” It’s mine.

接着说:This class we’ll learn Module 4 Unit 1 It’s mine.并板书课题,齐读课题。 2、明确目标

我们学习It’s mine一课要达到的目标: (1)正确、流利地朗读课文。

(2)理解并掌握mine,yours,his,hers的意义及用法。

(3)结合课文理解Don’t argue. What’s the matter?的意义及所运用的语境。 (4)懂得在犯错后及时地向他人道歉,做到有礼貌。 3、细节学习,精讲点拨

(1)T:老师走下讲台,拿起一个男学生的书并指着自己和该男生说:This book isn’t mine. It’s his. 板书his并教读这个单词。拿起部分男同学的物品说It’s his. Who can say like this?让学生依次拿起周围男同学的物品说It’s his. 老师再拿起一女生的书问另一个学生 :Is this yours ?

No . it isn’t mine .重复问几个学生。最后问该女生 : Is this yours? Yes. It’mine. Oh !This book is hers. 板书 并学习: “ hers”

指向该女生说: “It’s hers.”把书给她 Here you are ! Who can say like this?让学生依次拿起周围女同学的物品说It’s hers.

(通过让学生回答物品的所属,加上直观形象的板书,让学生理解名词性物主代词mine/yours/hers/his的含义及其用法。)

(2)Learn new words : clean ,on the line, argue

出示三张红色的T-shirt 图片。

T: Look.What are they?

Ss: They are red T-shirts.

教师将两件T-shirts横贴在黑板上,然后在黑板上画上衣架,太阳。

T: (手指图片)Look at the two T-shirts. Ms Smart washed them.(做搓洗的动作)So they are clean now. 板书并学习clean Do you know the meaning of “clean”in Chinese?然后教师边画出一条绳子边说:And they are on the line. 板书并学习短语 “on the line”

在黑板上再贴另一件T-shirt。

T: (手指图片)Look at the T-shirt. Ms Smart didn’t wash it. It’s clean. So Sam wants to wear it.(做穿衣的动作) And Amy wants to wear it, too.So they argue 板书并学习 “argue” 一词。

And they all say : “It’s mine.”, but whose T-shirt is this?

Now please open your books , let’s listen to the e-pen , then answer the questions:

Whose T-shirt is this?

Where are Sam and Amy’s T-shirt? And why?

(3)点读课文录音,学生仔细听。然后检查学生听的情况。 T: Whose T-shirt is it?

T:你是从那里找到答案的?(让学生读一下相关的句子)

Where are Sam and Amy’s T-shirt? And why? T:你是从那里找到答案的?(让学生读一下相关的句子)

T:Sam 和Amy 在知道自己错了的时候说什么了?你从中学到了什么?

(引导学生懂的:知错就改,有礼貌。)

(4) Please listen and read. Then let’s read in roles.

1、逐句点读课文,学生跟读。

2、请学生四人一组,分角色朗读Sam, Amy, mother,Lingling的说话内容。

3、请几组学生展示课文朗读或表演课文内容。做到正确、流利、有感情。 Step3 Practice and Communication

1、连线

It’s my pen. It’s his.

It’s her desk. It’s yours.

It’s his chair. It’s mine.

It’s your book. It’s hers.

小结:通过这个练习我们明白了

It’s mine .= It’s my + 东西。

It’s yours .= It’s your + 东西。

It’s his .= It’s his+ 东西。

It’s hers .= It’s her + 东西。

Chant

T: Let’s chant and do the actions together.

My book, my book (指着自己的书) It’s mine.It’s mine.

Your book,your book (指着同桌的书) It’s yours ,it’s yours.

Her book, her book(指着女同学的书) It’s hers , it’s hers.

His book, his book (指着男同学的书) It’s his, it’s his. (利用chant巩固本节课所学的句型。)

2、完成Part3 多媒体展示四幅图片,图片下面分别写着Ms. Smart’s sweater, lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers.分别出示每张图片的一角,师问,学生回答,或者学生问学生回答。Is this Amy’s skirt? Yes,it’s hers.No,it isn’t hers.(板书It isn’t hers)这一句型也是本课的重点,是一种否定表达方法。 Step4 Summary and Development

1、Summary

课文通过Sam和 Amy为T-恤衫争吵逐步引入了mine,yours,his hers等说明物品的归属关系词汇。通过学习我们明白了mine,yours,his hers的用法及他们与my,your,his,her的关系。同时我们也明白了对人有礼貌的道理。Let’s read together.齐读板书。

2、For today’s homework

(1) 正确流利地朗读课文,力争能够背诵。

(2) 四人一组,把自己的某一物品(不让伙伴看见)集中放在一起,利用今天所学习句型进行对话,找出物品的主人。在下节课上表演。

板书设计 Module4

Unit1 It’s mine!

mine. = my + 东西。 yours .= your + 东西。 his= his+ 东西。

hers. = her + 东西。

Lingling’s. = Lingling’s + 东西

(isn’t=is not)

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