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2、In the morning

发布时间:2013-10-17 08:02:59  

Lesson two: In the morning

一、教学目标:

◆知识与能力

通过对本课学习,学生在知识上要知道问好,懂礼貌;在能力上,要求学生把学到的知识在日常生活中表达出来。

◆ 过程与方法

1、 教师充分运用文中的图片,进行教学。

2、 让学生以自由讨论的方式探索本课内容,培养学生独

立思考,合作互助的能力。

3、 通过提问,让学生用语言表达本课的主要内容,培养

其语言表达能力。

4、 通过小组合作,让学生自行进行学习,并跟同学进行

交流,发现不同情景中的不同表达方法。

◆ 情感、态度与价值观

1、 通过创设具体情景,让学生在生活中发现语言的用处,

感受语言在生活中的重要运用。

2、 引导学生自主探究语言的奥秘,培养学生的独立思考

能力。

3、 通过合作交流,养成学生合作互助的意识,提高他们

的表达能力。

二、教学重、难点及突破:

◆重点

1)掌握本课的单词、基本句式。

2)正确、流利的读出句子、对话。

3)让学生明白本课的主要内容。

◆难点

1)如何运用本课所学到的单词,句式。

2)用英语表达出自己的想法。

3)让学生了解国外小朋友的生活方式及习性。

◆教学突破

本课的教学重点是让学生掌握及使用本课的单词、基本句式;因此,在本课的学习中教师要注重借助学生已有的知识和经验,明白用语言贴切的表达出自己想要表达的意思的重要性,并让学生独立思考,自主探究,直至掌握本课的单词、语法、句式。

三、教学课时:

三课时

四、教学准备:

◆教师准备

第一、三课时准备图片(文中彩图)

◆ 学生准备

画一幅图画(要有对话)

五、教学方法:

图示法、提问法、讲解法、讲授法、举例法

六、 教学过程:

第一课时

(一) 教学目的及要求:

a) 学习要求掌握的单词,要求会写、会读、会用。 b) 理解单词的意思。

(二) 教学重、难点:

重点:对单词的掌握,会读、会写、会用。

难点:理解单词的意思。

(三) 教学过程:

a) 导入新课:

对话:同学们,早上好!以此导入新课。

b) 教学单词:

1)、检查学生的预习情况。

2)、纠正学生在预习中出现的错误。

3)、让学生把书翻开。

4)、板书课题、讲解课题。

Lesson two: In the morning

5)、学生认读课题——>教师领读课题——>学生齐读课题——>教师讲解课题

6)、板书单词(有四线格)

morning quiet loud

早晨、上午 安静的 喧吵的

drawing reading

制图 阅读

picture

n.

画, 图画, 照片, 像, 美景, 描述, 相似物, 化身

vt.

画, 描绘

7)、学生拼读——>教师领读——>学生齐读——>抽学生读(大部分学生会读为止)

8)、讲解单词的意思。

9)、抽读、抽写。

10)、教师领读——>学生齐读

11)、课堂练习(所学单词写2遍)

12)、作业(所学单词写2遍)

13)、课后练习(所学单词写2遍)

第二课时

(一) 教学目的及要求:

1、 学习要求掌握的句子,会读、会写。

2、 理解句子的意思和用法,并会使用。

(二) 教学重、难点:

重点:对句子大意的理解。

难点:自己说一说。

(三) 教学过程:

1、复习旧知识(听写单词),并提问单词的意思。

2、纠正学生的错误。

3、板书课题。

Lesson two: In the morning

4、让学生试着读一读句子。(有四线格)

In the morning

在早上

What are you doing?

你在干什么?

I am reading a book.

我在读书。

5、纠正学生在读句子时出现的错误,教师再讲解句子的意思。

6、学生试读,教师纠正错误,教师领读。

7、学生试读——>教师领读——>学生齐读——>分组读——>抽学生读(并给予鼓励){大部分学生会读为止}

8、课堂练习(句子写两遍)

9、作业(句子写两遍)

10、课后练习(句子写两遍)

第三课时

(一) 教学目的及要求:

1、 学习要求掌握的句子,会读、会写。

2、 理解句子的意思和用法,并会使用。

(二) 教学重、难点:

重点:对句子大意的理解。

难点:自己说一说。

(三) 教学过程:

1、复习旧知识(听写单词)

2、让学生自己先默读句子,把不会读的单词做上记号,并及时解决掉疑问。

3、教师范读句子。

4、教师领读——>学生齐读——>学生自读(至读熟,同时教 师板书)——>讲解句子大意

Lesson two: In the morning

In the morning. Jenny and I are quiet, but not Danny! Danny is loud!

“You are quiet, Jenny,” I say.

“What are you doing?”

“I am drawing a picture,” says Jenny. “You are quiet , too. What are you doing?”

“I am reading a book,” I say.

“Danny is loud ! He is singing a song to your mother!” says Jenny.

“Danny , please don't sing ! You are too loud!” my mother says.

6、课堂练习( 所学内容写两遍)

7、课后练习(所学内容写两遍)

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