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2014小升初英语知识点专项复习专题一 语音教案

发布时间:2013-10-19 14:36:11  

小学英语语音课教案

一、教学目标设计

教学目标

知识目标:

能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake, snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen” 能力目标:

(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。

(2)培养学生的分析能力。

情感目标:

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。

教学重点、难点:

能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake, snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen” 教具准备:

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计

授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ,[?] ,[i:]和 [e]。让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。教案设计如下:(一)改进设计

总结第一次失败的教训,笔者有了以下的收获:(1)明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标

[ei] ,[?] ,[i:]和 [e]。让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。(2)音标教学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。我的教学设计是:

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Step1、Warming up

1、师生问候。

设计意图:拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后,询问:在ABC歌曲里有多少个字母?多少个元音字母?从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪,营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。

Step2 、Presentation

1、教师出示课件,播放课件,学生听后回答:“上面单词中a的发音相同吗?” 教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

2、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ,grape,face,snake。教学方法是直观教学法。

设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

3、老师教读音标[ei]及例词。(编歌谣:爷爷砍树,[ei] [ei] [ei])

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。

4、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .

教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

5、老师教读音标[?]及例词 。(编歌谣:大嘴巴,大嘴巴,[?] [?] [?])

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。

6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we,me ,she ,he 。Ee sounds like [e] in bed ,pen, desk egg。(编歌谣:穿针引线,[i:] [i:] [i:];小嘴巴,小嘴巴,[e] [e] [e] )

教学方法是直观教学法,TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。 2

7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。设计意图:让学生对本节课所学内容有个整体回顾。 Step3 、Prctice

1、看动作猜音标

2、看口形猜音标。

3、听音标举卡片。

教师准备若干音标卡片,然后教师说:Show me your[ei],Show me your[?] ,Show me your [i:],Show me your [e]。

4、听单词举音标卡片。

老师准备单词卡片若干。如:老师举单词卡cake,让学生找字母a在单词cake 的发音,举起相应的音标卡片。

Step4、Production

1、游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。

教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图:通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣,考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。

2、说一说

[ei][ei][ei] Say “OK”.

[?] [?] [?] Look at the blackboard.

[i:] [i:] [i:] Drink some tea.

[e] [e] [e] Let it rest.

教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图:学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation. 教学方法是启发式教学法。设计意图:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点。

Step6、Homework

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做活动手册上的习题。

(二)教学反思

本次试教过程循序渐进,从热身活动到巩固练习环节,每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰,教学目标明确,教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性,教学过程体现了学生的主体性,学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合,在发展学生运用能力的同时,特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件,单词卡片形象直观的教学手段,结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则,准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点,激发了他们学习英语的兴趣,教学效果良好。

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