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Unit 6 At the Zoo 第二课时教学设计

发布时间:2013-10-20 13:41:23  

Unit 6 At the zoo 第二课时教学设计

第四小学高静宁

一、教学目标

1.知识目标:在学习big,small.long,short几个形容词的基础上,学习新句型:It has … and ….和Oh, it’s so funny.

2.技能目标:能够熟练运用单词和新句型描述喜欢的动物并能够在实际情景中运用.

3.情感目标:让学生进一步感受到学习英语的乐趣,积极参与交际活动,培养他们乐于与他人合作交流的习惯。

二、教学重点和难点

重点:在情景中运用small, big, long, short, tall几个形容词和句型It has … and …/ Oh, it’s so funny.

难点:让学生在习中得以掌握have 和 has 的区别并能运用。

三、课前准备

1. 大象、老鼠 、兔子、长颈鹿、梅花鹿图片

2.准备单词卡片:small,long ,short ,big ,tall

四、教学过程

Step 1 复习热身Warm-up播放Let’s do录音 学生随音乐节奏边说

边做:Tall, tall ,tall,make yourself ;tall. Big,big,big,make your eyes ;big. Long,long,long,make your arms ;long. Short,short,short,make your arms short.通过课前热身,让学生在欢快的气氛中巩固复习形容词big,small.long,short,并在动作中巩固掌握,为后面的运用做好铺垫。

Step 2.新课呈现--Let’s learn。(1)学习单词tail.T:Touch your nose.Touch your ear./ Touch your eyes./Touch your mouth.学生随教师的指令作出相应的动作。T:Touch your tail. 听到这个指令,学生不解,师适时教单词tail。

(2)学习句型It has …出示动物的阴影图形,让学生猜:What‘s the animal?之后教师运用句型:It has …描述动物的主要特点并引导学生理解。通过呈现动物,并创设出真实的情景,学生在老师的引导和描述下会自然而然的动脑思考,很快就会对句型有了初步的认识和理解。听录音,再跟读句型It has …和It has big ears and small eyes./ It has long nose and short tail.注意引导学生仔细听发音示范,辨别读音,再对照录音的发音练习,确保学生有准确的读音,正确的发音方法,并掌握新句型。

(3)小小练习:学生拿出自己手中的动物玩具,巩固It has …句型。

(4)学习句型Oh, it’s so funny.

(5)教师出示一个大象,引导学生描述,并引出句型Oh, it’s so ….之后,听录音,然后跟读句型It’s so big/It’s so funny.鼓励

学生运用It’s so…描述身边的事物,如:玩具、文具、教室装饰等。通过呈现了本课的教学内容,学生根据自己在真实情景中的理解对课文的大意进行说明,发挥了学生的主动性,培养了学生的听力和理解能力,同时通过给小组加分,再次激发了学生的学习欲望。

(6)齐读对话、男女生对话、上讲台向大家介绍大象等动物 Step 3 趣味操练

分角色朗读对话、表演对话,表演对话是对课文内容的模仿呈现,在一定程度上起到巩固操练的作用,但是仅有这样的操练是不够的,因为语言的生命力在于交际和运用,所以说在下面设计了一系列的游戏,旨在开发学生思维,培养学生的语言运用能力。

游戏:你说我猜

描述某种动物的特征,然后其他学生猜,描述正确和回答正确的同学都可以为小组加分。或是猜对的同学用It has 、、、描述自画像:运用I have …来简单描述自己的长相特征。(师首先示范,让学生领会其意图,再让学生尝试。)

Step 4 课堂评价

五、板书设计

Giraffe : tall Deer : short Elephant : big long

Mouse :small Rabbit : short

六、教学反思

1.本课的教学目标是帮助学生学会使用新句型It has … and ….和Oh, it’s so funny. 以及形容词big,small.long,short来描述动物和人物。2.对于这节课的整体教学思路是我先复习,设计了最简单的听听做做活动,来复习上节课的单词,又活跃气氛,调动学生积极性。在授新课时时刻把握教学思路,由新词到新句,循序渐进,慢慢突破重难点,到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节,我主张以生为主的原则,以师为导,在趣意盎然的练习中,学生的思维活跃,积极发言,时时产生出异样的火花,必然达到运用语言、创造语言的目的。

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