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从集中到分散,我们一直在路上

发布时间:2013-10-21 13:43:17  

从集中到分散,我们一直在路上

磨课,就是把并集中了平时积累的教学经验和组员智慧的课反复推敲试讲的过程。磨课,打磨的不仅仅是上课教师,而是全组的每个人。它充分发挥个人特长、创造性的设计、实施教学过程,用教师的创造性开启学生的创造性,并集众人智慧设计出一堂好课,确实地体现出了集体智慧和个人主体悟性。每一轮磨课下来,大家都要细致的分析问题,寻求对策,思想不断碰撞,经验不断交流。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样,道出了一节成功好课的艰辛和不易。 我们上公开课或参加比赛的人都会反复“磨课”,少则三四次,多则十来次。不否认有的教师会在拿到课题后,反复搜集资料,将几个现成教案上的精华都移花接木到自己的教案中。乍一看是一堂精彩纷呈的课。但是这样的课往往第一轮“磨课”就能找出诸多纰漏:思路不清晰、设计教学环节突兀没有连贯性、教材把握不准确等等。所以“磨课”首先应该是以任教者充分备课,在理解教材的基础上设计教学、明确设计意图、彰显教学个性为基础的。然后参与者和任教者经历一个深层次的教育思考过程,考虑教学内容的选择、教学方法的优化、教学评价的变革,使老师们所要上的“课”更能够符合教学的理念、要求和原则等。

“磨课”的过程中,往往会同一内容反复上,反复改,有时会把原先清晰的教学思路越“磨”越模糊,甚至要对原先的教学思路全盘推翻,这是一种痛苦的超越。开始时,上课的观点全是自己的,

思路自然比较流畅,但随着“磨课”的进程,老师们开始“找刺”,大家的思考逐渐深入,观点也随之分化,甚至会完全背道而驰。彷徨和无助会不断袭来。有人认为在“磨课”中任教老师失去了自我,教学设计是你一块他一块拼凑起来。其实不然,“磨课”的目的最终是体现和展示备课团体对“理想教学”的一种追求。总有一条主线贯彻其中:对教学的本质把握。那是一种思维碰撞后的顿悟,理念偏离后的矫正”。可见,“磨课”是对专业发展、团队精神和集体智慧的追寻,磨出了教师创新思维的火花,实实在在促进了教师的专业成长。 再者“磨课”中的过程是一种辨析遴选、逐步深入的探讨过程,它为建构和催生新的教学思想、教学理念,提升教师的教学素养,生成教学机制提供了支撑平台。“磨课”中所有素材的调用,环节的调整,内容的增删都应该围绕教师个人特点和“有效教学”来进行。通过几番“磨课”执教者会将语言进行提炼,做到字字珠玑,每一句话,每一个问题的提出都要有针对性,而且要适合学生,充分理解学生,避免过多的赘述,提高课堂效率,从而实实在在地获得教学策略,增加教学理解,生成教学机制。“磨课”的最终结果是创建一个更为凝炼、更具内涵、更加圆融的新教学。这个过程,应该是一个聚集个人才华和集体智慧的螺旋上升的统一过程。

“磨课”过程痛苦又快乐,因为我们一直在路上。

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