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农村小学英语教学经验交流(鲁虹秀)

发布时间:2013-10-23 10:39:28  

农村小学英语教学经验交流

双柏县鄂嘉中心学校新树小学 鲁虹秀

时光飞逝,转眼间,在教育第一线工作已经五年多了,回想这五年来的教学生活,可以说是酸甜苦辣,五味俱全。刚刚走上工作岗位的时候,我是踌躇满志,信心百倍,认为小学英语教学应该是非常简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,没什么难的,但真正开始教学,开始接触学生之后,我才感觉到,小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

教学开始,我就遇到了种种问题。从学生的角度看,小学阶段英语只不过副科,根本不能和语文数学相比,并且我们的领导不是很重视,从学生的潜意识里,也根本没有当一回事儿,从家庭上看,我们学生的家庭都属于农民家庭,家长别说说英语,就是听得懂英语的都是少之又少,更别讨论辅导孩子了,所以根本也就谈不上重视了。从环境上看,学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常不顺畅。 从农村小学的特点来看:

农村小学的生源主要来自于农村,与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过几年的教学,我认为主要有以下几个原因:

1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显 1

得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。

3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触二到三次,每次仅二十分钟左右,其他任课老师则都是用汉语教学,并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时,起哄或吵闹,这又影响了其他学生英语的习得。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。

4、家庭教育与环境的负面影响,家长们或许都意识到了学习英语的重要性,但是很多家长认为学习英语是初中的事,小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了,更何况一年级的孩子才六、七岁,他们在学汉语拼音时还有很大的困难,再来个英语,不是要分不清楚了吗?因此,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时,在取得进步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育,而是心怀疑问:“这么小的孩子,能学好吗?”而有的 2

家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性,但自己本身没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

针对以上特点,我认为农村英语教学应该从以下几个方面着手: 第一、明确教学目标要求 小学英语教学的重点是向学生教授简单易懂的学生容易掌握的英语知识,听说能力的训练,给孩子们提供一个学习英语的机会,打下较好的语言基础,这包括学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。本人认为,小学英语教师的职责应该是小学生英语学习的启蒙者,兴趣的引导者。

第二、改进教育教学方法

目前小学教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的问题,而是“怎样教”和“怎么学”的问题。所以对小学英语教师来说,他们应了解和掌握语言学习规律,提高和总结教学经验,熟悉教学组织的步骤和措施,不断地创设情景激发学生兴趣,反对让学生死记硬背,照本宣科,重知识传授,轻能力培养,而要培养学生良好的学习规律,发展他们的个性特长。

第三、提高自身的综合素质 在小学,英语教师的素质是小学英语课程开设成功与否的关键。小学英语学科的教学特点要求教师能说会唱、能动手制作教具、图片和绘画简笔画,以便在课堂上创设真实的语言情景,引起学生兴趣,提高教学质量。同时,由于小学英语教学的特殊性,因此教师还应该 3

了解有关小学英语教学的理论,具体教学中要符合小学英语教学的规律,从中找到适合自己的教学方法,不断改进和完善自己的教学。

第四、培养学生热爱英语

首先是如何激发学生学习英语的兴趣。要想让学生保持长期对英语的兴趣,必须先解决孩子对英语的不重视问题。孩子的不重视有很大程度取决于家长的不重视,只有家长重视了,孩子才有可能重视起来。于是我利用学校开家长会的机会,向每位班主任要了15分钟,为家长讲述了英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生。在课堂上,我用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生,我在练习时经常恰当的使用游戏,既激发了学生学习英语的兴趣又对所学知识进行了巩固,只靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的,我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学,让多种元素充实英语的课堂教学。在作业的布置上,也是以激发兴趣为主要目的的,比如,看一些英语动画片,一个英语小故事等等。

在激发学生学习兴趣的同时,培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯,首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分,在备课时我首先就是找准本课的教学重点,在围绕重点进行教学设计。在备课时,我重点是备学生,几年级,多少名学生,可以说我对每个班级、每名同学了如指掌,谁基础差,谁不注意听讲,谁接受能力慢,都在我心里。只有这样,才能及时解决课堂出现的突发问题。当然课堂教学中少不了刚才提到的对同学兴趣激发 4

的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后,我更注重了对学生学习习惯的培养。不可否认,我们农村小学的英语教学资源非常有限,教材、活动用书、听力磁带。我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯,课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯,分小组学习,小组成员结成“一帮一”的互助对子,充分发挥学生的作用,这样好学生既巩固了自己的指示,又帮助同学共同进步,可以说是一举两得。

好的学习方法,也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中,我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法,就是对一些和汉语拼音相近的单词,通过读音进行单词记忆,比如ruler 、chair等词就可以用这种方法记忆;归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆,如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。

用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,老师记得常说“Good. Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了,老师要说“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说“Try your best.”所以学生回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。 多鼓励学生。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,我会说“very good”,“It is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。

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通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之处于兴奋状态,也能保持良好的学习情绪。例如,在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时,我让学生在读完单词后,做一个有关动物的动作,在读完cat后,我自己会做一个“喵”的动作,学生看了,情绪高涨,全都开始模仿,也很快记住了cat这个单词,学习dog这个单词时,我也利用这一种方法,做了一个“汪汪”的动作,学生听了乐不可支,学起来很高兴,记起来自然也轻松多了;还有,在讲授头部各器官时,我让学生动起手来,做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戏,在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词,并能很快的脱口而出这些单词。

为了适应新课程标准的要求,教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段,充分利用多种辅助工具,激活课堂,提高课堂效果。其中,自制一些简单的教具在英语教学中应该是最简单易行,最切实际,也最容易取得效果的一种手段。比如,自制一些字母、单词小卡片,自画一些简单图画,自做一些简易图形。这些自制小教具能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。以下便是我利用自制教具在教学中的几点体会。

一、利用卡片教字母,轻松愉快易掌握。

26个英文字母对学生来说,并不陌生。绝大多数的学生都能很流利的从A诵到Z英文字母歌也唱得滚瓜烂熟。但是如果抽出其中的任何一个字母,十有八九就不再认识了。因此,我制作了26张字母卡,每张卡上有一个字母的大写、小写的正确书写格式。在教学过 6

程中,我打乱顺序,随机抽卡教读字母,教写字母,教完所有字母后,又采用摘卡比赛游戏进行巩固。通过这种一目了然的卡片和寓教于乐的教学手段,学生很快的掌握了26个字母的大小写及读音。

二、利用图片教单词,生动形象兴趣浓。

英语单词在教学中一直是一道难关,学生总是记住了新单词又忘记了旧单词,要不就是认识单词,却又不知道它的中文意思。因此,我画了许多小图片。这些生动形象的图片,一方面能激发学生的兴趣,另一方面结合图片内容,学生更容易理解单词的含义,而且利用图片教读单词,也便于学生接受。

三、结合图片设情境,激情投入乐无穷。

自制的图片、图形,既可用于单词教学,又可用于句型教学,而且两者可以结合起来。实际上利用图片教读单词的过程也是设立情境教学句型的过程。比如教读句型What’s this/that? What color is it? What’s he /she doing?等等,结合图片内容,学生很快能够理解句子的意思,并能很快进入角色。然后以小组为单位,每组分发一两张图片,让学生自己设计情景对话,进一步巩固句型,每次都取得了满意的效果。

第五、树立双倍信心

俗话说,“有信心不一定能赢,但没有信心一定会输。” 对自己抱有信心,相信自己能把英语教好,是提高学生英语成绩的前提。如果我们一味地去抱怨学校的生源,责怪自己的学生,责怪他们的迟钝,责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子,那么我们永远会处于失望 7

甚至失落的状态,最后在的恶性循环中品尝失败的苦果。因此我们老师所要面对的是相信自己的力量可以帮助这些孩子,同时也要让孩子和家长树立信心,相信老师会帮助他们克服学习上的障碍,度过难关。那么,这双倍的信心来自于何处?就来自于教师自身。教师不仅自己要有信心,更要把这份信心传达给孩子,你要让孩子感受到:老师永远对你抱有信心,老师相信你能学好,老师不会放弃你,老师会在你最需要帮助的时候,出现在你的身边。

第六、师生关系平等

教师要走进学生的心灵,要让学生喜欢自己,要和学生成为朋友。建立起朋友般的师生关系会让你的工作变得简单而卓有成效。当孩子喜欢上了你,把你当成了值得信赖的朋友,你在学生心目中的位置自然会变得重要起来。这个时候,你对学生的教育和引导很容易为学生所接受,产生事半功倍的效果。而且,在这种良好师生关系下成长的学生对老师敬佩、亲近、信服,容易接受教育

第七、坚持转差工作

各位老师应该有深切的体会:每个学校差生,都占有较大的比例,尤其是英语学科,往往是三门学科中,差生比例最大的,这对及格率的保证,均分和优秀率的提高都带来了很大的问题。

英语教师要取得班主任的密切配合,全面分析差生的各方面的情况,找准他们的病因,对症下药:

1、对差生要给予更多的关心和爱护。对于他们来说,缺少的不是批评、挖苦和讽刺,在批评、挖苦和讽刺面前,他们已经变得麻木, 8

当他们麻木到失去自尊、不懂得自爱时,我们所有的方法也就失效了。

2、强化良好习惯和改变不良习惯,养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级。因此,四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键期,四年级还是培养学习能力的关键一年,这一年的努力将会使培养注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力的效果事半功倍,而错过这一年对于学习能力的培养将是莫大的损失。因此在四年级刚接班时,一定要在培养学习习惯上,尤其是改变差生的学习习惯上下功夫。

3、在差生中开展学习竞赛活动,一对一,一帮一,小组竞赛活动,培养竞争意识,竞争是促进学生上进的最好手段,同时又能激发学习兴趣和学习欲望。

4、制定详细补差计划,分步实施。建立差生的学习记录档案,记录孩子每天学习情况,及时扫清孩子当天遗留下来的问题。把每个问题学生都要紧紧抓在手上,熟悉每个孩子的学习情况,及时帮助孩子清除学习上的障碍。

在教学中,如果我们能够清醒地认识到问题所在,原因所在,并认真地寻找有效地解决方法。我相信,农村小学英语教学质量的提高指日可待。总之,学习英语,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以,作为英语教师尤其是农村英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,真正把新课程标准提出的要求落到实处。

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2013年10月16日

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