haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学英语小学英语

英语课堂让合作走向和谐

发布时间:2013-10-26 09:46:26  

英语课堂让合作走向和谐

小学英语课堂中,小组合作学习往往是英语老师最常用的课堂教学环节。从一定意义上来说,开展“小组合作学习”的教学,有利于发展学生的综合语言能力,有利于培养学生合作精神和创新思维能力,有利于学生自主学习能力的培养,能进一步激发学生的学习动机。

但是在教学过程中,小组合作学习往往存在着诸多限制,使部分老师“又爱又恨”,尽管不少教师在备课中设计了详尽的教学任务,但活动往往在课堂中出现低效甚至无效的现象。

一、案例呈现

案例:

教学内容:PEP小学六年级Unit5B课堂片段:像往常一样,在呈现完新知之后,我让学生四人一组,创设情景,编演对话。正当同学们在认真进行对话时,一个小女孩举起手,指着组内的另一位小男孩小C大声说:“老师,他不会!我们不想跟他一组。”明显她显得很不开心,因为小组对话要参加全班比赛的,一个人的不会肯定会影响整组的得分。小女孩的大嗓音,让班上的其他同学都听见了,现时被冷落的那个小男孩低下了头??看样子,小组的合作进行不下去了,怎么办?

我慢慢地走过去,正在想怎么解决的时候,眼睛不由得停在了他们桌上图片上,一个个做得像极了,一看就知道是花了心思做的。“做得真好!”我拿起来欣赏,“是谁做的?”“他!”组内的三名同学

一起指着小C说,小C又一次低下了头,这次是高兴的害羞。“看,小C为我们组做了多大的贡献啊,他的卡片做得这么好,这么好的卡片拿出来,为我们组可加了不少分呢。我们可不能因为他的不会就排除他,你们愿不愿意帮助他,让我们组等下在班级里拿好成绩?”三位同学向小C投去了赞许的目光,并表示要教他不会的句子,小组内又恢复了团结向上的精神状态。

在进行小组合作学习时,我们常常会遇到这样的情况,课堂纪律的调控和学生能力的分配。在小组活动中,表现欲强,英语基础好的学生会很快地组合在一起,积极进行语言对话、交流,而那些性格比较内向,基础不好的学生常常处于非常尴尬,甚至失落的处境。长此以往,导致这些学生在小组互动环节中受到冷落,自尊心受到严重伤害。

案例中,自我认为处理得还合适,针对那些性格比较内向、英语成绩不是特别突出的,应该培养他们的自信心。小组内也应该有团结合作、互帮互助的精神,小组内的优秀成员能做到对伙伴提供帮助。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com