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2013-2014新版PEP四年级上册英语Unit 4 My home教案

发布时间:2013-10-27 12:50:53  

Unit 4 My home

【单元学习内容】

本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元学习目标】

一、能力目标:

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标:

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容,并按照指令做出相应的动作。

4. 知道元音字母u在单词中的发音.

5. 学唱歌曲。

三、情感目标:

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】

本单元重点学习句型是:Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法,It has...的用法。

【课时安排】

第一课时:A Let’s talk Let’s play

第二课时:A Let’s Learn Let’s do

第三课时:A Let’s spell

第四课时:B Let’s talk Ask, answer, and write

第五课时:B Let’s learn Let’s play

第六课时:B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一课时

【学习目标】

一、能力目标:

1. 能用Is it/she … ?询问物品所在。

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。

二、知识目标:

1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes,it is/No,it isn't. I have … . Where's…?

4、了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前,肯定、否定回答等。)三、情感目标:热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。

【学习重点、难点】

教学重点:句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇:isn’t

教学难点:发音it is 连读,isn’t

【学习准备】

.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。

1. 我行我秀

2.演讲 My home.

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛,激情引趣

1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. 新|课 |标 | 第|一 |网 (火眼金睛:bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的home 又大又好。)

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

学习cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian.

T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

2. 魔术停留在出现的“cat”上,T: I have a cat. She’s cute. What about you?

(板书:I have _______. She’s cute.)

引导学生介绍自己的宠物, I have a .... She’s cute.

(二)情景创设,理解语意

教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.

1.在魔术中,最后出现的 dog ,最后变没了。

T: Oh, Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om

Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声音) (ppt 播放,一组猜,一组答,集体操练)

2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.

找学生猜的时候,点击图片,学习这两个句子。

【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.

(三)交际练习,板式呈现

1 教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有奖励。

板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.

(四)问题视听,整体感知

T:I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.

Where is Amy’s cat ?

借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the??)

Is she in the bedroom?

Is she in the..... ?

Is she in the.....?

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感

播放对话录音,学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿,个别模仿朗读。

(二)歌谣巩固,表演生成

1.Let’s chant x k b 1 .c o m

I have a cat. It is cute.

Where is she? Where is she?

Is she in the bedroom?

No,No, she isn’t.

Is she in the study?

No.No, she isn’t.

Look ,Look , She’s in the kitchen.

3. 对话表演

让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。

四、运用(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,任务落实

1.Game1:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。

Is she in.....?

拯救懒羊羊

Is he in......? w W w. xK b 1. c o m

【设计意图】运用拯救羊羊的游戏,促使学生积极主动的练习语言,并培养了孩子竞争意识和责任感。

2.练习任务中落实——随堂检测

(二)总结赏析,情感升华

奖励优胜小组,模仿优胜组。

(三)作业分层,自主拓展

【板书设计】

Unit4 My home A. Let’s talk

I have a cat.. She’s cute.

Is she in the living room?

Yes,she is. No,she isn't.

Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes,it is. No,it isn't.

第二课时

【学习目标】

1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。

【学习重点、难点】

1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

【学习准备】

本课时所需的单词卡和课件

【学习过程】

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

二、Presentation

(说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:x k b 1. c o m

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。

4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。

5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes,I can see?教师:Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point.

2.Listen and repeat

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)

(2)看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。

(3)心有灵犀

两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。

(4)Listen to the tape,do the action.

四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。

2.谁是最佳设计师?新 课 标 第 一 网

让学生小组合作——Make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?

四、Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

五、板书设计

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home. You can see a bedroom, a living room……

第三课时

A Let’s spell

【学习内容】 A部分Let’s spell

【教材分析】

本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母u在单词中的发音,即/ju:/。

【学情分析】

学生在前面单元的学习中,已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的,学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识,通过描红单词掌握词形并规范书写。

【学习目标】

一、知识技能目标

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2. 能认读单词并选出所听到的单词。

3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

二、情感态度目标

通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。

【学习重点、难点】

教学重点:归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck, cute, up, use的正确书写。

教学难点:字母u在单词中短元音/?/的发音

【学习准备】

教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱做演,激情引趣

(一)“我行我秀”口语展示

1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。

2. Self expression.

“Hello. I am ….

.... ” 同位数出说了几句话,并进行计录。新|课 |标 | 第|一 |网

(二)歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do.

(三)复习旧知中知识热身

(四)评价分组中注意力热身

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

T: 呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

(二)情景创设,理解词意

教师呈现use, cute, excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

(三)句中学习,领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

(四)版式呈现,视听正音

1.通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m

2.听录音,让学生跟录音模仿。

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,听做强化

1.跟读录音,强化模仿。

2.Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

(二)游戏巩固,任务落实

1.听音摘气球:听录音,选择听到的单词所对应的气球。

2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3. Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,任务落实。x k b 1 . c o m

1. Listen and circle.

2. Let’s write. 播放录音,让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。

(二)总结赏析,情感升华

Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.

(三)作业分层,自主发展

1.听Let’s spell部分录音五遍,家长签字。

2.仿写本部分四个单词。

【板书设计】

Unit 4 My home

A Let’s spell

use

cute /ju:/

excuse

第四课时

【学习目标】

1.能听懂、会说:Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。

2.通过Let’s chant,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

3.了解Story time的故事内容。

【学习重点、难点】听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

【学习准备】本课时所需的课件。

【教学过程】

一、 Preparation

1.做B Let’s do部分的练习:教师发出指令,学生表演。请学生当小老师发指令,学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示:请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。

3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t. 直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it??来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。第一组或第一排。)

二、Presentation

A.情境导入

教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。

2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。

3.检查一两组学生。

C.意义操练

教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.

三、Practice

A.听音答题

先让学生边听录音,边思考:Where are the keys?

B.听音正音

1.听录音,跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建x k b 1. c o m

两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。)

D.表演展示

让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.游戏 :帮妈妈找钥匙

2. Let’s chant:

(1)听Let’s chant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?’s= ? is,不必过多的讲解。)

(2)放录音,跟读。

(3)说唱。

3.Story time

(1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:dizzy;They are not my glasses.等

(3)扮演故事。

Homework

从以下作业中自选一个:(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

【板书设计】

Where are…?

Are they…?

Yes, they are./No, they are’t.

第五课时

B Let’s learn let’s play

【学习目标】

一、知识与技能目标:

1.能听、说、认读单词:phone, bed, sofa,fridge, table.

2.能灵活运用句型:Where are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。

3.了解知识点:They are on the fridge.

4.语篇提升:Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on(near, in, under, behind) the ... I like my room.

二、情感态度与价值观:

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。

【学习重点、难点】

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【教学过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛,激情引趣新 课 标 第 一 网

(一)歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy! Happy! Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。

(二)复习旧知中知识热身

Free talk 日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

(三)评价分组

将学生分成二组:Group1,Group2.

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。

T: What’s this?

S: It’s a ?.

(二)情景创设,理解词意

CAI出示家里房间的四幅图片。

T: What’s missing?

S :?( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。)

【设计意图】本环节通过图片猜测展示,慢慢呈现出新单词。

老师由用什么开门,引出钥匙Keys。

(三)句中练习,领读词卡

(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:Where are the keys? They are on the ?.

(2)其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.

(四)版式呈现,视听正音

听音模仿

Listen and repeat.

边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,听做强化

(1)Let’s learn

放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。

(2)Let’s chant

学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。

(二)游戏巩固,任务落实

Bomb game (炸弹游戏)

你能平安过关么?你可以任选一个单词,单词下面出现炸弹的不能读,否则老师会喊“one,two,three”,其他同学一起喊“bomb”(炸)!x k b 1 .c o m

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,语篇提升

(二)总结赏析,情感升华

(三)作业分层,自主发展

1.Listen to the tape and read the four words.

【板书设计】

Unit 4 My Home

第六课时

【学习目标】

1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。

3.通过Let’s check部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。

【学习重点、难点】

单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【教学过程】

一、Preparation

1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指,说一说:教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况,针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习,学生拿出自己的字母卡,一名学生指字母,其他学生抢答。

4.教师书空字母,学生迅速说出。然后小组内进行。

5.Sing the song:My Bedroom

二、Presentation wwW .x kB 1.c Om

1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出),问学生:What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词,教师要给予鼓励,并有意识地重复几遍,让学生跟着说说。(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

2. 出示每个单词的图卡,让学生看一看,说一说

(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡,学生抢答。教师说单词,学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗?比一比,谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词,小组内拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Read and write”部分的录音,学生跟读。

6.教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。然后板书示范,让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视,找出问题,把单词写在黑板上,教师进行纠正。

7.Write and say:

(1)学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组,一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住,让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。(在这个过程中,教师巡视,提醒学生注意书写的要求。)

三、Practice新 课 标 第 一 网

1.听一听,猜一猜

教师说出单词的拼写,学生抢答单词。(可以在小组中进行)

2.组装单词

每小组准备一套字母卡,让每一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production

“Bingo” game

学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。

Homework

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画,先想一想写下来,读熟练,下节课展示。

【板书设计】

Door window desk chair bed

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