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三年级上册英语教案

发布时间:2013-10-28 12:41:31  

Module 1: Greetings

一、教学内容:Unit1 I’m Sam. Unit2 How are you?

二、教学目标:

1、知识目标

单词:I, am , aah, hello , ooh, goodbye , good, morning, fine ,thank ,you.

句子:Hel1o. Hi. Hello,I’m?Goodbye. Bye一bye. Good morning. How are you? I’m fine,thank you.

2、技能目标:问候和道别/自我介绍

3、情感目标:同学们见面后打招呼,学会用英语进行交流,培养对英语的学习兴趣。

三、教学重难点:问候和道别/自我介绍

四、教学准备:同学们课前认识一些书中的小朋友,并记住他们,我们要与他们交朋友。

五、教学工具:单放机,卡片,多媒体,远程教学资源等

六、教学课时:2课时

七、教学程序:

Unit1 I’m Sam

Greetings.

1. Teacher introduce herself to all the Ss in English.Then use Chinese to translate them.

2. Tell Ss that the English class is very important and beautiful.

活动1.Listen,point and say.

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:“Hello.”或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:“Very good!Well done!”或“Clever boy/girl!”

2.用英语告诉学生本人名字,.并将名字写在黑板上。

活动2:Listen point and find ‘I’m?’.

1.打开书,让同学们看第一题,见面打招呼用‘Hi,hello’.然后Listen,point and say.

2.指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

3.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。

4.Act it out.

- 1 -

5.Ask little teacher to read the text,the other Ss try to read after it. 活动3:Listen and say.

1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:“Hello,I’m(人物的姓名)他们要回答:“Hel1o,(同一人物的姓名)。”

3.再见时用“Goodbye”“Bye-bye”

5.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

6.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

7.向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye,bye是一样的。

8.Listen and say.

活动4:Practise.

1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hel1o,class.”他们必须说:“Hi,(老师的姓名)”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例:

老师: Hi, Sam.学生: Hello,Miss Song

老师: Bye-bye, Kim.学生:Goodbye,Miss Song.

2.要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Goodbye·” 补充活动:

1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.

2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。

举例: 老师:Hi。

学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.

3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。

举例: 老师: Hi. 学生: Hello.

Homework:

板书设计:

- 2 -

Unit2 How are you?

课前热身:教师自编歌曲Hello and hi,同学们一起来做动作。

活动1.Listen and say.

1.在黑板上写出下列句型

A: Hello,? B: Hi,?A:Good morning,? B: Good morning,?

A: Goodbye,?B: Bye-bye,?

2.复习问候与道别的方式。

3.告诉学生师读A他们读B。师要向他们问好道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例:

老师:Hi,class.

学生:Hello,Miss Song.

4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动2:Listen and say.

1.让学生看前三幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?

2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。

3.告诉学生师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。 举例: 老师:Good morning. 学生:(指着第二幅图)

Listen and say.

a.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。

b.让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。

c.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。 d.在黑板上写出下列句型:How are you?? I’m fine,thank you.

e.向全班说:“How are you?”他们要回答“1’m fine,thank you.”

f.和一个学生做例子。如果可能,让学生向师提问。

- 3 -

g.让学生向他们的同学提问。要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。

4. 对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。

5.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手,道别时师会挥手。

6.和别的学生做更多的练习。

7.让学生两人一组读对话,做相应的表演。

8.完成对话后,两人交换角色。

学生2:Goodbye,Miss Song .

9.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。

活动3:Listen and match.

活动4:Listen and say.Then sing and do the actions.

1.让学生看书。问他们每幅图的情景。

2.放录音,让学生听歌曲。

3.再放一次,让学生歌唱。

4.把全班分成两组,分组歌唱。

5.再放一次歌曲,让学生表演。

6.要求学生边唱边表演。

7.交换两组的角色,歌唱。

8.让学生两人一组表演。

活动5:Play the game.Listen and guess.

1.让学生看图,两人一组朗读对话。

2.让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello!How are you? 这个学生转过身,对那个他认为说话的学生说:I’m fine ,thank you.然后提问这个学生说:I’m fine ,thank you.做几个例子,教师要解释游戏方法。

3.让学生四人或五人一组进行活动。

活动6:Act and say.

1.让同学们带上头饰,以别人的身份,进行问候对话。

2.Show the dialogue.

Design:

教学反思:

- 4 -

MODULE 2: Introduction

一、教学内容:Unit I’m Ms Smart Unit2 What’s your name?

二、教学目标:

1、知识目标

单词:haha,whoops,too,boy,gir1,Ms,good afternoon,Mr,what,you,name 句子:Good afternoon, What’s your name?I’m?

2、技能目标:问候和道别/自我介绍

3、情感目标:同学们主动去自我介绍,学会用英语进行礼貌交流打招呼。

三、教学重难点:问候语和自我介绍。

四、教学准备:同学们课前与自己小搭档做些简单的问候,在课堂上表演。

五、教学工具:单放机,卡片,多媒体,远程教学资源等

六、教学课时:2课时

七、教学程序:

Unit1 I’m Ms Smart.

热身运动:Singa song together.”Hello,Hello”

活动1:Listen point and say.

1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:

A:Hello,How are you?

B:I’m fine,thank you.

2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。

4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。

- 5 -

活动2:Listen,point and find “I’m...”

1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam, Daming,Lingling,Amy)。

2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?

3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。

教学技巧:

让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello?。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。

a.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.”

b.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。

活动3:Listen and say.分角色进行扮演。看哪一小组做的最好。

活动4:Practise.

1.让全班朗读范例对话。他们读A,师读B。

2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。

3.向学生解释师要点出两个人,他们必须起立对话。

4.学生两人一组对话,让他们更换练习伙伴。

补充活动:

1.复习“Yes和“No”。

2.向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。 举例:

老师:Hel1o,I’m Mr Hou. 学生:Yes.

老师:Hi.I’m Mr Wang. 学生:No.

3.点学生一个一个到前面来介绍自己。

Homework:

Design:

板书设计:

- 6 -

Unit2 What’s your name?

准备导入:

1. 黑板上写出下列句型结构: Good morning,class.I’m?;

2. 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。

3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No。”

活动1:Listen,point and say.

老师来当警察,同学们来报自己的姓名。如:T:Your name ,please? S:?

活动2:1)、Listen and say.

1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他)

2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3.放录音,每句后停顿让学生跟读。

4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。

5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。

6.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。

2)、指图说话

1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。

2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。

3.和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说: “Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.”

4.让学生两人一组进行活动。

5.在黑板上写出下列结构:

A:Good moning I’ m?

- 7 -

B:Good morning?

A:What’s your name?

B:I’m?

6.选一个学生和师一起做一个对话,师是A,他是B.

7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。

8.在黑板上写出下列句型:

A:What’s your name?

B:I’m?.

9.让两个学生起立把对话填完整。

10.让更多组的学生做练习。

活动3:Listen and match.

1.快乐练一练,找到你认识的朋友吧。

活动4:Listen and say.Then sing and do the actions.

1.让学生看图,用中文问他们发生了什么事(全班在给Sam唱歌曲的第一句, Sam在给全班唱歌曲的第二句)。

2.放歌曲,让学生听。

3.朗读歌词,让学生跟读。

4.把全班分成两组。一组唱Sam,另一组唱The class.再放一次录音,让学生唱相应的歌曲。

5.让两组交换角色,再唱一次。

6.让学生两人一组唱歌。

活动5:Play the game.Listen and do.

1.让全班朗读对话。

2.向学生解释老师说:“Good morning.”后,女孩向男孩问好:“Good morning, boys.”男孩回答说:“Good morning,girls.”

3.用“Good afternoon”做同样的练习。

4.解释“whisper”和“1ow”的意思。

5.告诉全班,当师说“whisper”时,他们就耳语,向别人问好;师说“1ow”时,他们低声向别人问好。

举例:

老师:Girls, whisper.

- 8 -

女孩:(耳语)Good morning,boys. 老师:Boys , low.

男孩:(低声说)Good morning,gir1s。

6.用“Good afternoon”做同样的游戏。

活动6:Do ask and answer.小朋友们来黑板前主动自我介绍和交友吧。 Homework:

Design:

教学反思:

Module3

Unit1 Point to the door.

一、教学内容:Unit Point to the door. Unit2 Point to the desk.

二、教学目标:

1、知识目标

单词:point, to,the,stand ,up, door, window,sit

blackboard ,tweet,chair.

句子:Stand up.Point to the? .Sit down;

2、技能目标:执行指令/识别教室里的物品.

3、情感目标:同学们能听懂并乐意执行命令,认识教室里的物品。

三、教学重难点:执行指令/识别教室里的物品。

四、教学准备:准备一些物品,上课用。

五、教学工具:单放机,卡片,多媒体,远程教学资源等

六、教学课时:2课时

七、教学程序:

准备导入:

- 9 - down,bird,

活动1、Listen and chant.

1.Show the words”hello,hi,you,I”,ask students to read.Use the cards,write them on it.

2.Tell Ss ‘Point to’是指向的意思。

3.Read the chant together.

4.Sing the chant together,and do the actions.

活动2.Listen ,point and find “point to”.

1.告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。

2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down,”做这两个动作并让学生也这样做。

4.听音指图

a.让学生看书,用汉语间图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么? b.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

c.告诉学生师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。

5.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。

活动3:Listen ang say.

1.放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.告诉学生,师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。

举例:

老师: Point to the window。

学生:(指向panpan指着窗户的那张图)

3.说话做动作

a.让学生读书上的例句。

b.告诉学生师将发出指令,他们必须按指令做动作。

例如:

老师: Point to the window。

学生:(指向窗户)

活动4.Practise.

1.Tell the Ss ‘Stand up ,please’’Sit down ,please’.

- 10 -

2.Do the actions.

3.让学生两人一组练习。

教学技巧:

可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys, stand up.”或“Girls, point?the window。”用“class”一词来表示所有学生。

Homework:

Design:

Unit2:Point to the desk

活动1:Listen ,point and say.

听音指图

1.在黑板上写出window,chair,desk,door这几个单词并让学生跟读。

2.让学生朗读书上的对话例句。

3.放录音,让学生看书听录音并指出相应的图片。

4.再放一遍录音并让学生跟读。

活动2:Listen and say.

1.复习单词“blackboard” “window”. “door”。

2. 你说point to the?学生指图。

3.让学生两人一组继续这项练习。

4.Listen and repeat the dialogue,try to understang the meaning of them.

5.Act it out.

活动3:Listen and circle.

1.Listen to the tape ,try to find the answer.

2.Listen again,and chack the answer.

活动4:Listen and say .Then sing and do the actions.

1.教授单词:window,door,desk,blackboard

2.告诉学生他们将听歌曲并表演。

3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。

- 11 -

4.告诉学生师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。

5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。 活动5.Play the game.Look and do.

1. Use the cards.Teacher use the card,Ss try to find the words on the blackboard,with the help of the other Ss.

2. Play the games,one by one.

活动6.Say and do.

1. Ss say some words ,and the other Ss try to do the actions.

2. Ss can master the phrase well.

Homework

Design:

教学反思:

Module 4: Colours

一、教学内容:Unit1 It’s red. Unit2 It’s a black dog.

二、教学目标:

1、知识目标

单词:it,wow,a(an),panda,now,it is(it’s),red,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair, orange,dog,cap.

句子:It’s red/blue?.It’s a black dog.

2、技能目标:描述颜色

- 12 -

3、情感目标:同学们用颜色去乐意描述五彩缤纷的世界,热爱自然和英语。

三、教学重难点:描述颜色。

四、教学准备:同学们课前涂一些颜色的小卡片。

五、教学工具:单放机,卡片,多媒体,远程教学资源等

六、教学课时:2课时

七、教学程序:

Unit1:It’s red.

活动1.Listen,point and say.

1.准备五张彩纸,或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。

2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。

3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。

举例: 老师:Yellow。

生: 指黄色的纸。

老师:Blue。 生: 指蓝色的纸。

4.多举几个例子。

5.Listen to the tape,and point it,try to say the sentences.

活动2:Listen ,point and find ‘It’s ?.’

1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。

2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。

3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。

5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6.用同样的步骤练习单词chameleon。

7.说明师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。

举例: 老师:It’s green. 学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)

8.Listen to the tape ,try to understand the meaning of the text.

9.Know ‘What happened to chameleon?’

10.Repeat together.

活动3:Listen and say.

- 13 -

1.说明师将会指着师书上不同颜色的气球,要他们说出是什么颜色。

学生:It’s yellow.

2.多做几次。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

教学技巧:

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。

活动4.Practise.

1.Point and say the colours with your partner.

2.You can answer:It’s yellow.

Unit2:It’s a black dog.

活动1:Listen,point and say .

1.复习颜色。告诉学生师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:Yes.如果不正确,他们则要说:“No。”

2.多做几次。

3.Listen to the tape ,point and say the sentences.

学习技巧:

1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。

2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。

活动2:Listen and say.

1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?

2.指着师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“cat”和“cap”。

3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。

4.说明师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。

5.说明师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。 - 14 -

6.Listen and say sentences.

活动3:Look,find and say.

1.举起师的书。向学生解释说师将指不同的物品,他们要说出是什么。

老师:(指蓝色的椅子)

学生:It’s a blue chair.

2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。

3.用各种物品再来做上一个游戏。

活动4:Listen and say.Then sing.

1.Read the song together.try to understand the meaning of it.

2.读韵句里的单词,并让学生重复。要确认他们发音正确。

3.放录音,学生听。

4.再放录音,学生跟读。

5. Sing the song after the tape.

活动5:Play the game .Choose,think and say.

1.Use the the two boxes with the cards in them.

2.Ask Ss to pick out one,and say the colours.then make a sentence with the help of the other card.

3.Make a complete sentences.

活动6.Colour and say.

1. Color the pictures with your favourite colour.

2. Say the whole sentence with the help of the pictures.

3. 如:It’s a?.

家庭作业:

给每个学生一张写有颜色的纸。让他们从家里带来一件这种颜色的物品。物品必须是可以拿来的。他们要查出这件物品用英语怎么说6他们可以查字典,也可以问朋友或家长,如果他们查不到,师再提供帮助。

Design:

教学反思:

- 15 -

MODULE 5: Numbers 1一12

一、教学内容:Unit1 How many? Unit2 Nine girls?

二、教学目标:

1、知识目标

单词:one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten,eleven,twelve句子:How many?

2、技能目标:识别1一12并数数.

3、情感目标:学生们对生活中数字产生兴趣,并且去主动数数,培养对英语的学习兴趣。

三、教学重难点:识别1一12并数数

四、教学准备:做一些数字卡片。

五、教学工具:单放机,卡片,多媒体,远程教学资源等

六、教学课时:2课时

七、教学程序:

Unit1:How many?

活动1.Listen ,point and say.

1.在黑板上写出数字1一8。指不同的数字,领学生读。

2.说“eight”,向学生展示5个手指。依此类推展示数字1一7。

3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。

4.Listen to the tape ,point and say the numbers.

活动2:Listen ,point and find ‘one’to ‘eight’.

1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:“Rabbit.”指后几幅兔子图说:“Rabbits.”

2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four.”

3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。

4.在黑板上随意写很多1一8的数字。

5.告诉学生师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。

6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。 - 16 -

举例: 老师: Two rabbits。

学生:指两只兔子的图。

老师: Three rabbits。 学生:指三只兔子的图。

a.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。

b.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词),其他学生指出符合该数字的兔子的图。

学生1: Two。 学生2:(指两只兔子的图)。

c.五轮过后,学生交换角色。

活动3:Listen and say.

1.举起书,指着有两只大熊猫的图说:“Two”。

2.告诉学生师将说出数字,他们指出符合该数字的大熊猫的图。

老师: Three。 学生:(指三只大熊猫的图)

3.多做一些示范练习。

4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change,学生们交换角色。

5.让一个学生指图,其他学生说数字。

学生1:(指四只大熊猫的图) 学生2:Four。

6.一分钟后让学生交换角色。

活动4.Practise.

1. Match the numbers.

2. Say the numbers.

Homework:

Design:

Unit2 Nine girls?

活动1.Listen ,point and say.

1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

老师: Five。 学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她 - 17 -

说出这个数字。

老师:(在学生背上写一个2)

学生:Three。 老师:No。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:Five。 老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

4.Teacher write the numbers of boys and girls ,and ask the numbers. 活动2:Listen and say.

1.在黑板上,写出9-12五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。 老师:twelve 学生:(手中拿着“12”的学生站起来并举起数字)

老师: Six。

学生:(手中拿着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

5.Repeat the text,and try to read by yourself .

活动3.Listen and do.

1.在纸上分别写出一到十这十二个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十二这十二个数字。指着不同的数字并让全班读出来。

3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

活动4: Listen and say .then sing and do the actions.

1.告诉学生师将举起手指,让他们数出举起了几个手指。多做一些示范。

2.让学生看歌词。逐行朗读歌词,让学生跟读。

3.告诉学生师将放录音。放录音,并让学生听。 再放一遍录音,随歌曲从1到10展开师的手指。

4.再放一遍录音,让学生做相同的动作。歌曲结束时,他们应该双手展开,十指全部展 - 18 -

现出来。

5.再放一遍录音,让学生边唱边做动作。

6.把学生分成四组,每组唱一行歌词。

活动5.Play the game .Count and answer.

1.让学生描绘这幅图。(一只戴着帽子的小猫)教授单词:“cat”和“cap”。学生只需认识这两个词即可,不必掌握。

2.Ask the Ss to count the numbers about“cats” “caps” “dogs” “red caps”and “ blue caps”。

3.Answer the questions.

活动6:Make a number poster.Then ask and answer.

1.Look at the pictures,and count them.

2.Ask and answer . “How many?”?.

Homework:

Design:

教学反思:

Module 6

一、教学内容:Unit1 Happy birthday! Unit2 How old are you?

二、教学目标:

1、知识目标:

单词:happy birthday,here,present,cake,old,yes?

句子:Happy birthday. Here’s?Thank you. I’m nine?Where’s??

2、技能目标:生日的祝福|年龄的询问。

- 19 -

3、情感目标:给予别人生日的祝福,并能乐意去交流自己及别人的年龄,培养与增进友谊。

三、教学重难点:生日的祝福|年龄的询问。

四、教学准备:同学们课前准备一些生日卡片。

五、教学工具:单放机,卡片,多媒体,远程教学资源等

六、教学课时:2课时

七、教学程序:

Unit1:Happy birthday

活动1、Listen, point and say.

1. Listen to the tape ,try to understand the meaning of them.

2. Look at the pictures,tell us “What happened to them?

3. Say the sentences.

活动2.Listen,point and find ‘Here’s?’.

1.在教室的前方放一些物品,依次指着这些物品问学生,“What’s this?”

2.让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this?”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。

3.教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。

4.让学生看书。用中文提问。例如:Sam的朋友为什么在家里?大明送给了Sam什么东西?Ms Smart拿了什么东西来房间?Sam几岁了?

5.放录音,让学生在听的同时指出相应的图片。

6.告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候,我们应该说“Thank you。”

7.在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this?”让学生们猜是什么。如果他们猜对了,说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了,摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。

活动3:Listen and say.

1.放录音,每句话后暂停,并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。

2.再放录音,每句后暂停,让学生试着说出下一句话再放录.

3.Act it out.

活动4:Practise.(Do and say)

1.让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。

2.让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。

- 20 -

3.在黑板上写下以下句型:“Here’s your?”“Thank you,”解释单词“here”的意思。

4.拿走一个学生的物品,之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。 举例:

老师:Here is your red pen.

学生1:Thank you.

5.和其他的学生多做几次示范练习。

6.让学生自己两人一组继续做这个练习。

补充活动:

在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师,他们说“Here is your?”然后师谢谢他们。

Unit 2:How old are you?

活动1.Listen ,point and say.

1.Listen to the tape ,try to understand the meaning of them.

2.Look at the pictures , say the sentences.

3.Act it out.

活动2.Listen and say.

1.让学生看书,用中文提问。例如:Sam几岁?Daming 几岁了?

2.放磁带,让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。

3.向学生解释师将念出故事中不同的句子,并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子,这样学生才会专心听。

活动3.Listen and match.

1. Listen to the tape and try to match the first time.

2. Check the answer.

3. Practise the dialogues.’How old are you..?’

活动4.Listen and say.then sing.

1. Listen to the tape,repeat the sentences.

2. Look at the pictures ,answer questions.

3. Understand the meaning of the song .

4. Sing after the tape.

5. Try to sing together.then do the actions.

- 21 -

活动5.Play the game .Look and do.

1. Look at the pictures,say ‘What’s in the pictures?’

2. Know the requestions ,let’s play the game.

3. Take out your cards,play the game.

4. Do with your groups.

活动6.Make a birthday card and say.

1. Get ready for the things you prepare ,let’s do the cards.

2. Practise the dialogues.’How old are you?’’I’m?’’Happy birthday!’’Thank you!’

3. Do it again.

Homework:

板书设计:

教学反思:

Module 7

一、教学内容:Unit1 What’s this?. Unit2 What’s that?

二、教学目标:

1、知识目标

单词:teacher ,pupil,school,classroom,English,that,say ,again,schoolbag,ball. 句子:This is my school.This is my English teacher.What’s this\that?It’s a? - 22 -

2、技能目标:初步运用‘This is my school.This is my teacher.’介绍自己的学校和老师;能用‘What’s this\that?’九不认识的物体进行提问。并用It’s a?回答。

3、情感目标:通过对韵诗的学习进一步增强对英语的兴趣。乐意向他人介绍场所、人物,敢于指称事物,对事物进行问答。

三、教学重难点:介绍自己的学校和老师,能对事物进行提问和回答。

四、教学准备:同学们课前准备一些物品。

五、教学工具:单放机,卡片,多媒体,远程教学资源等

六、教学课时:2课时

七、教学程序

Unit1:What’s this?

活动1.Listen point and say.

1.复习祈使句。如“Stand up.?Sit down. Point to?.;Boys and girls,point to the?.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。

2.指着自己对学生说“point to the teacher”.学习teacher.

3.拿出斯玛特老师的照片,对学生说“This is my teacher,Ms Smart.”

4.Listen to the tape,repeat it.

5.Let the Ss say one by one.then say”This is my teacher,Ms Song.”

活动2.Listen point and find “What’s this?”

1.指着教师的椅子说:This is my chair.把classroom写到黑板上。读出来,让学生跟读。看看周围,用手指着教室说:This is my classroom..

2.指向桌子说:This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。

3.教授下列单词:teacher, pupil和schoo1。读单词让学生跟读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问,如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出相应的图片。

4.解释单词this.“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体.

5.摸着一把椅子说:“What’s this?”引导学生回答:“It’s a chair.”说明如果是拿起或摸到的某件东西,应该说:“What’s this?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。

6.Listen to the tape,repeat the sentences.

7.Read by youself\Read them together.

活动3:Listen and say.

- 23 -

1.读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。注意在问句“wi1at’s this?”中学生应使用正确的语调。(重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调。)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“It’s a ?”

2.重复上述练习,这次加上问题“What’s this?”并引导学生做回答。如果学生有能力,让他们两人一组继续练习。

活动4:Practise.

1.让学生看书,两人一组朗读例句。

2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分,学生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What’s this?”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。

教学技巧:

1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个,再说第二个,再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。

2.说明由师来提问,他们回答。在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词),指着每幅画或每个单词提问:“What’s this?”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What’s that?”学生必须都用“It’s a?”来回答这两个问题。

3.让学生两人一组继续练习。

Homework:

板书设计:

Unit2:What’s that?

活动1.Listen and chant.

1.Read the chant by yourself,try to understand the meaning of it.

2.Listen to the tape,and chant after the tape.

3.Let’s chant together.

活动2.Listen and say.

1.教授下列单词:that,bag,pen,book和penci1拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

- 24 -

2.在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a ?..后,再问:“what co1our is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s?”

举例:

老师:What’s that?

学生:It’s a book.

老师:What co1our is it?

学生:It’s red

3.Listen to the tape,read after it.

4. Read the text together.

活动3:Listen and colour.

1.Listen to the tape,colour the things.

2.Check the answer.

3.Describe the things and say them.

活动4.Listen and say.Then chant.

1.Read the chant,and try to understand the meaning .

2.Listen to the tape ,chant after the tape.

3.Chant together.

活动5:Play the game .Look and guess.

1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。

2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝:

1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。

2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。

教学技巧:

把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

- 25 -

活动6:Draw and talk.

1.Draw the pictures.

2.Use”This is ?” “What’s this ?It’s ?”,ask and answer.

Homework:

板书设计:

教学反思:

Module 8 Unit 1 Is it a monster?

一、教学目标:

1、知识目标:

a)能听懂、会说、会读、会写词汇:yes , no, kite, new, monster, help

b)能听懂、会说、会读Is it a??的语言结构,并会用Yes, it is.或No,it isn't.进行回答。

c)能听懂、会说、会读I don’t know.语言结构。

2、能力目标:能正确运用Is it a??对事物进行猜测。并对别人的猜测进行Yes,it is./No, it isn't.回答。

3、情感目标: 培养学生认真观察周围事物,主动关心他人,积极与他人进行交往的品质。

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二、教学重难点:学会Is it a?? Yes ,it is. No,it isn't.的语言结构对事物进行猜测。

三、教具准备:PPT, 单词卡片

四、教学课时:2课时

五、教学程序:

Step I: Greetings

Step II: Warming up

T: Chant. ‘Yes or No’.Stand up, please. First follow me.

Nod your head. Yes, Yes, Yes.

Shake your head. No, No, No.

Hands up. One Two Three.

Hands down. Look at me.

【通过这个chant让学生初步感知Yes , No.为学习课文做铺垫。】

Step III: Lead in

T:同学们知道在英国十二月份有个什么特殊的节日吗?

S:Yes. It’s Christmas Day. All the children like Christmas Day in England.

【通过播放PPT让学生感到圣诞节的气氛】

T: On Christmas Day, Children often receive presents from Father Christmas. Today, do you want some presents? Well, Later, Father Christmas will come and give some presents for you. But ,Now ,Let’s look at Sam’s presents.

【中文解释一遍,在根据学生比较熟悉的节日提出任务,为后面的活动做铺垫。】 Step IV:Presentation.

1﹑用PPT播放Sam’s birthday小片段以及Sam向大家介绍他收到的礼物

2﹑通过PPT展示各种各样的kite的图片,教读新词:kite,并让学生学会a cat kite, a dog kite, a fish kite , a chameleon kite?以及It’s (a cat kite, a dog kite, a fish kite , a chameleon kite?)

3、 We know, Sam’s present is a kite, But Lucy and Lily don’t know. What do they think? 他们是怎样认为的呢?A cat? A dog? A monster? 教读新单词 monster.

T: Now, Let’s listen to their talking(播放lucy and Lily的对话)看完这段对话后,师拿着Yes和No的单词卡问学生。What do they think ? Is it a cat? Ss: No. T: No, it isn’t.

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T: Is it a dog? Ss: No. T: No, it isn’t.

T: Is it a monster? Ss: Yes. T: Yes, it is.

4﹑T:Let’s listen again .And check your answer.(这次播放录音为一句一句的录音,让学生仔细听每一句话,对话中是如何问,如何答。)

(1)____ a cat? Ss: Is it (出示整个句子,并领读句子,让学生跟读) No____. Ss: it isn’t.(出示整个句子,先教授isn’t,再教授整个句子,然后让学生同桌之间练习这个对话。)

(2)再分别听整个句子:Is it a dog? No, it isn’t.练习时,老师问学生集体回答。

(3)Is it a monster? 听整个句子 。 Yes. ____.Ss: it is.(出示完整一个句子,让学生先示范对话,然后让学生同桌之间练习这个对话。)

5﹑T: Lucy and Lily think it’s a monster.(通过PPT出示不同的monster的图片,让学生理解monster的词义)So they are very scared. They are shouting? Let’s listen.(出示Lucy 和Lily害怕的图片,并让学生听录音“help”)

教授单词help并做出喊救命的动作。然后找来几个学生来做动作。并给做得好的学生发stick.

【通过做动作教这个单词,既生动又形象,可以帮助学生更好的理解词义和记忆。】 6﹑: Lucy and Lily think it’s a monster. But, is it a monster?(出示Sam和小男孩方风筝,Lucy 和Lily在一边看的图片)

Ss:No, it isn’t. 然后老师引导学生说:It’s a kite.

7﹑T:Look!(出示一张monster的图片。)What’s this?

Ss: It’s a monster.

引出一个chant:

What’s this? What’s this?

Is it a cat? Is it a cat?

No. No. No, it isn’t.

Is it a monster? Is it a monster?

Yes. Yes. Yes, it is.

第一遍先让学生试着自己读,再跟着老师读一遍,最后一起来拍手说。

【编chant是为了更好的巩固句型,并对课文重点句子进行归纳和巩固。】

8﹑listen, point and repeat the text.学生一句句跟读,较难的句子跟读两遍。 Step V:Practice

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1﹑Listen and answer. Yes, it is. No, it isn’t.这是一道看图听音题,如第一题出示的是一张猫的图片,录音:Is it a dog?学生听完录音就可以回答: No, it isn’t.

2﹑四人一组,准备一些物品藏起来后,其他人猜。(Is it a?? Yes, it is. No, it isn’t.来问和答。)

Step VI: Conclusion.What have you learnt , today?(让学生来说说自己的收获。) Step VII: Homework:

Blackboard Design:

Module 8 unit 2 Where is the cat?

教学目标:

1、通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流,使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法,在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。

2、培养学生参与意识,运用语言进行交际的能力。让学生通过学习本课知识,学会结合实物运用“Where’s the ??Is it in the ?? Yes, it is. /No, it isn’t”,进行语言交际。

3、培养学生团结合作的意识。

教学重点:掌握表示方位介词in的用法及Where句型。

教学难点:如何在实际中灵活运用本课句型。

教学用具:

1、单词卡片 (where, in , bag, red, yellow, blue, green, black )

2、课件

3、实物: pen, pencil, ruler, eraser,yellow bag, red bag, green bag, Teaching procedure:

Step I: warm up

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1,师生问候:通过复习good morning,how are you ? I'm fine,thank you. And how are you?I'm fine,too.进行问候。

2,Let's sing:播放《what's this?》歌曲,师生一起表演唱两遍。

3,出示cat,bird,bag,pen,pencil等单词卡片,通过用what's this?进行询问,引导学生回答It's a xx.

然后再针对图片提问Is it a cat/bird?等,引导学生作出恰当的回答Yes,it is./No,it isn't.

4, 出示各种颜色图片或纸片,复习颜色单词。

Step II: lead in

1.出示cat 图片,让学生看到,并把图片放在准备好的袋子里,询问where's the cat?,多次反复该句,让学生感知,并引导学生手指袋子,意指猫在袋子里,老师再输入It's in the bag.重复此句,然后板书以上两句话,重点教读 where,where‘s, in,个别读,全班读。看全班接受程度,可适机教读where's the cat?It's in the bag.整体过一遍。

2.learning the chant.I’m a cat, cat, cat.In a bag,bag,bag.

3. 操练句子 where's the cat?It's in the ...

a.老师通过不断地把单词图片放在书包,袋子以及桌子里面,通过询问where's the ...? 让学生针对具体情况不断地回答 It's in the bag/desk.

b.小组内活动操练句子。

c.小组个人两两展示。

3,老师依次出示各个单词图片,并依次放在书包或袋子或书桌里,提问学生Is it in the bag/desk?引导学生作出恰当的回答 Yes,it is./No,it isn't.板书以上句子,并进行教读与操练。

4,在学生能针对问题作出恰当的回答后,操练拓展句子Is it in the green/yellow bag?

Step III: Learning the text:

1. 听录音,边听边跟读

2. 理解课文,朗读课文。

3. 分角色朗读课文。

Step IV: Practice:

1. Activity 3: listen and answer the questions.

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2. Activity 5: Play the game.

3. Activity 6: Look, draw and talk.

Step V: sing a song : What’s this?

Step VI:conclusion

Step VII: Homework:

Step VIII: Blackboard Design:

Teaching Reflection:

Module 9 Unit 1 This is my mother

教学目标:

1、知识目标:学习认读与家庭成员相关的单词father, mother, brother, sister, grandma, grandpa

2、能力目标:学习运用This is my mother .这一句型来介绍自己的家庭成员。

3、情感目标:在学习中教育学生要尊敬长辈、孝敬父母、团结同学。

教学重点:

1、 学习认读与家庭成员相关的单词father, mother, brother, sister, grandma, grandpa

2、学习运用This is my mother.这一句型来介绍自己的家庭成员。

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教学难点:

a、帮助学生运用This is my ??介绍家庭成员。

b、人称类单词:father ,mother ,teacher ,doctor ,grandma ,grandpa ,sister , brother and me.

教学用具: 卡片、学生拿全家福等 教学过程:

Step I: Greeting

1.Daily greetings.

2.Revision

㈠ 单词抢答竞赛。

T: Look! What’s this ? (教师出示卡片)

P: It’s a ??. (学生抢答)

㈡ 教师拿出卡片介绍说:This is a pen /pencil/chair/desk.学生跟读。

使学生熟悉This is 句型,知道介绍物品也可以用This is a?? 为后面的学习奠定基础。

step I I: leading

㈠ Learn the new words

先出示教师的一张全家福。介绍:

This is my father. This is my mother. This is my grandpa.

This is my grandma. This is my brother. This is my sister.

教师指着自己的照片问:Who is this ? 或者 Who's he \she ? 由学生回答:

(This is my teacher.或He is my teacher.) 出示Sam的全家福挂图。Who are these? father, mother, grandma, grandpa, brother, sister. Read these words one by one. 学生跟读这些单词,速度稍慢些,熟悉发音。

T: Now look at the word cards. Who can read?

Ps: Read the words freely.

(二)Guiding the new structure: This is my XX.

1.T: (教师拿出事先准备好的实物)

This is my pen . This is my pencil. This is my doll.

重复上面的句子,使学生明白其意义。教师边说边做动作解释,使学生理解my的含义。 - 32 -

2、巩固操练This is my 句型。

A、语言扩展训练

T: Who can make sentences with “This is my “句型.

B、学生拿出自己准备的照片,以小组的形式,运用新学的几个单词,练习说话。 This is my father/ mother/ sister?..

C、以小组为单位汇报。

Step III: learning the text

A、Listen and point

教师出示一张没有字幕的插图,要求学生Look at the picture carefully . Who are they? 鼓励学生尽可能谈论有关图片中的有关信息。

B、看图听课文录音,引出句型This is my??

T: Look at the picture and listen to the tape.(提醒学生注意听准句子读音)

C、Listen and repeat

教师播放课文录音,每句话后停顿,要求学生跟读后指出说话的人,以培养听力。

D、 Listen and act

Step IV: practice:

1. Let students introduce their families using the target language.

2. Do the activity 3: Listen and say.

3. Do the activity 4:

Step V: Conclusion

Step VI: Homework

Step VII: Blackboard Design.

Unit 2 He is a doctor.

教学目标:

1.知识目标:

学习teacher, doctor, pupil等表示职业或身份的单词;

学习使用She’s /He’s a?介绍家人的职业和身份;

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知道He’s/She’s 的区别和完整形式。

2.能力目标:能正确使用He’s / She’s a? 介绍家人的职业。

3.情感目标:培养学生热爱家庭、热爱家人的思想感情。

教学重点、难点:

教学重点:用 He’s / She’s a? 介绍家人的职业。

教学难点:He/She的正确使用。

教学思路:

在本课教学中,根据学生的特点,我注意运用“Activity-based Approach.”。先后设计了“介绍家人” “演一演,说一说” “捉迷藏”等活动和游戏。在教学环节的设计上从“复习表示家庭成员的单词”—“学习表示职业的单词” —“学习如何介绍家人的职业” —“最后的巩固操练” 主次分明,具有逻辑性,体现除了循序渐进的原则,体现知识、能力的形成过程,符合外语教学规律。

教学过程:

Step 1: Warming up and Leading in.

1. Sing a song: Finger family. Say hello to the finger family.

2. Introduce your family to the class.

This is my father. This is my mother. And that’s me. I love my father and mother.

【设计意图】歌曲中含有表示家庭成员的词语,依次激活相关知识。进入介绍自己家庭成员的环节。由于和自己的实际生活相关,容易吸引学生积极参与。对于表达清晰,内容充实的教师会给于表扬和鼓励,以暗示其他同学组织更多的语言来参加介绍活动。

3.Listen ,point and say.(In English book 53 activity1)

Step 2: Presentation.

1.Amy wants to introduce her family to us. Look and listen..

2.Listen to the passage for the first time.

【设计意图】由介绍自己的家人引出Amy介绍家人,过度比较自然。

Step 3: Learning of the passage.

1.Act as Amy and introduce the family members one by one.

Then ask some individual students to introduce the family member.

2.Listen again and circle the words about jobs.

3.Feedback and learn the words about jobs.

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Show them some tools or articles the families usually use, and ask them to stick beside the right person, then learn and practice the words.

4. Listen for a third time, find the sentences about jobs.

5.Compare and learn to use “He’s” “She’s” correctly.

6. Listen and repeat.

【设计意图】教师扮演Amy依次介绍家人,并将其照片按性别划分贴在黑板上,为后面的he/ she的学习做铺垫。在学习职业词时不是直接介绍,而是出示听诊器、教案本、书包等物品,请学生分帖在相应的家庭成员旁边。然后请学生说出其职业,再进行词汇的教学。通过比较引入并学习he’s / she’s便于学生理解和记忆。

Step 4.Finish activity 3.Listen and number.

Step5 .Listen and say.Then point and say the rhyme.

Step6 : Consolidation

1.Complete Activity 2 of Unit 2 Page 8, 2 point and say “He is a / She is a?”

2.Use the pictures in Activity 2 to play a game: Who is missing?

3. Work in groups of four. Act out the story and introduce your family.

【设计意图】用课件依次出示教材活动二中的图片,先请单个同学介绍其职业。然后全体同学一起介绍。然后将这些图图片编辑到一个页面中,每次出示的时候都缺少其中的一幅,请学生说出 “He’s / She’s a?”

最后的四人小组的角色扮演活动,是学生们非常喜欢的活动。是对课文内容的再现,同时也帮助学生更好地理解课文。并灵活地运用所学的语言知识。

Homework:

板书设计:

教学反思:

- 35 -

Module10:Body

一、教材分析:

本单元是新标准英语三起第十模块第一单元的内容,是围绕身体部位这一主题,引出相关的名词及句型,学习使用 this is ?来正确描述身体各部位的名称。

二、教学重难点:

1、教学重点: 单词: head arm hand leg foot

句型:This is his?

2、教学难点:

如何把所学语言运用到实际生活中去,做到学语言、用语言。

三、教学目标

1.学生基本能听懂,会读,会说This is his ...句型描述第三人称男性的身体部位。 学生基本能听懂,会读,会说 head, arm, hand, leg, foot等单词。

学生初步会用This is his?.的语言结构描述第三人称男性身体部位。

2.能向他人描述自己画的/制作的/设计的动物玩具/洋娃娃等的身体部位;介绍物品所属关系。

3、情感态度目标

⑴培养学生学习英语的兴趣,激发学习的积极性。

⑵培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解。

四、教具学具准备:

CD-ROM、小脚印(剪纸)、单词卡片、熊猫身体各部位拼图、小布偶、多媒体课件。 教 学 设 计

Step1、Warm up

1.Sing a song: Please stand up. (既引发了学习兴趣又复习了point to ?的用法,为新课的学习减轻难度)

2.Play a game.Simon says’Point to the ?’.

3.Listen ,point and say.(Book 56,activity)

Step2、 Lead in

1、分组。(说明本节课进行智力大比拼,男女同学各一组,以脚丫剪纸为积分。由脚丫引出foot 一词)出示单词卡片,并板书。同时鼓励学生认真听讲,公平竞争。Come on ,boys and girls!

2、让不同的学生,一个拿一个熊猫身体的部位,在教室前走过,引起学生的极大兴趣。 - 36 -

让单词和图片结合,让单词动起来。

T:Guess:What’s this?让学生猜,然后回答。

Ss: It’s a panda.

T:Yes, let’s say hello to Panpan.

This is Panpan’s body.板书body,拼读。Today, we’re going to learn M10,Unit1. This is his head.板书

Step3、Presentation

1、Listen and answer: 整体感知课文。

Who is he?他是谁?

2、教师举起自己的书:T: What’s this? Ss: It’s a book. T: Yes, this is a book. This is my book. 拿起一个男生的笔说:This is my pencil, yes?

此时,学生会很自然的说出No. 教师笑着说: This is his pencil. Read after me, 教师放慢速度引导学生说:This is his pencil. 单词卡片,并(多找几个同学说一说)板书his,学生拼读。His, his, his pencil, this is his pencil. 教师对这个句型作替换练习This is his pen. This is his bag?让学生猜一猜his的意思。引导学生学习 his他的这个单词,并让学生试着用这个句型This is his...造句子。指着一个女孩儿,her, her, her book, this is her book. 在教室里指着女学生,随意指着她的物品,用this is her 造句练习。

指着一个女孩儿,her, her, her book, this is her book. 在教室里指着女学生,随意指着她的物品,用this is her 造句练习。

3、利用多媒体课件展示熊猫的head。同时板书单词和句型。做到词不离句。

4、利用chant对所学内容进行练习。如:head head head, this is his head. 其余的单词,学生自己编造。

5、重点区分一下head 和hand的音形义。同样用于其他单词的学习。

Setp4、Drill

1、Listen.看图和句子进行跟读,训练跟读的能力。

判断对错:课文中大明是用 This is his 身体部位,来介绍盼盼的身体部位的。Yes or No

2、Listen.看图和句子进行跟读,训练跟读的能力。

3、小组读课文。(评价打分)

4、Role reading.

Step5、 Practice

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1、拿出准备好的小玩具,教师做示范然后让学生指他的身体部位并介绍,检查学生掌握情况。

2、师:简笔画:喜羊羊 T: look, what’s this? Ss: 喜羊羊

T:Now I draw you say: ”This is his ?”

然后画一只美羊羊

Is this his/ her head?

Ss: yes, it is.

T: Now you can ask and answer like this.

Now work in pairs.

3、小游戏:Simon says.

Let’s play a game, Simon says. If they are right, you can say:”yes!” Which group wants to show?

(1)教师介绍point to his/ her head/hand?游戏的做法。

(2)教师发指令,学生快速指身体部位。(指错者惩罚轻轻刮鼻子)

(3)分小组做游戏。

Step6、summary

看板书复习单词和句子然后进行总评,评出优胜小组,进行奖励。并鼓励另一组再接再厉,争取下一节课获得胜利。

Step7、Emotion teaching:Love your body.

Step8、homework

板书设计:

Unit2 Point to her nose 一、语言知识目标:

1) 能听、说、认、读本课单词:her、eye 、ear 、nose 、mouth

2) 能听懂会说句型:Point to her ?

二、语言技能目标:

1) 能根据图片或实物说出正确的单词。

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2) 能根据指令做出相应的动作。

三、情感态度目标:

初步感知英语的魅力,乐于探究其含义,并尝试模仿,乐于接受异国文化。

四、学习策略目标:

运用多媒体,实物,图片等教学辅助手段创设语境呈现语言现象,面向全体学生,以训练为主培养学生运用能力,形成语言技能。

Teaching aims:

1. To master new words: her 、eye、ear 、nose 、mouth

2. To understand the new phrase: Point to her ?

Teaching important points:

New words: her、eye、ear、nose 、mouth

Teaching difficult points:

To master the meaning and the pronunciation of the new words. Teaching aids: doll 、cards 、computer、CAI 、colour chalk

Teaching steps:

Step1.Warm up

1. Sing the song “Please stand up. ”.

(设计意图:上课伊始让学生唱一唱、做一做,活跃了课堂气氛使学生快速融入英语学习的氛围,为下一步学习活动做准备。)

2. Activity 1. Make a dialogue with some pupils.

T: Hello, I’m Ms Deng.

S1: Hello, Ms Deng.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you .And how are you?

T: I’m fine, too. Thank you. What’s your name?

S1: I’m?

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you , too.

T:Good morning . What’s your name?

S2: I’m?

T: Nice to meet you.

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S2: Nice to meet you ,too.

(设计意图:与学生自由交谈拉近了师生的距离,消除了学生的紧张情绪。利于本堂课的活动开展。)

3. Activity 2.

老师发口令,学生做。

T: Boys and girls, please stand up. Please point to your head/ hand/arm/leg/foot. (设计意图:该活动通过老师发口令,学生做动作复习上堂课的知识,既训练了学生的听的能力,又复习巩固了上堂课的内容,也激发了学生学习英语的兴趣。)

4.Listen point and say.(Book 59 activity)

Step2.Presentation&Practice

1. Lead-in. This is her?

请一位女同学站起来,教师与她进行简单的对话。

T: Hello, what’s your name?

S: I’m Chen Qian. 然后教师问其他同学

T;What’s her name? 教师引导学生回答“Her name is Chen Qian.”

Then teach the new word: her. ( 操练 ) Use the girl’s pen/ book/ desk/... and say: This is her pen/ book /desk....

(设计意图:利用女孩的物品进行句子操练能加深学生对单词her的印象。)

2.新单词教学。

(1) 教学单词“nose”教师出示一个洋娃娃,指着她的鼻子说“This is her ?”让学生补充说“bi zi”.

T: Yes. This is her “bi zi” But how to speak it in English ? Now, please look the screen, listen.

(2).教师领读,并用手指着自己的鼻子,学生模仿教师跟读。( 教师同时在黑板上板书 This is her nose. 并在nose的后面用简笔画 画出鼻子的图案)Teach the other words in the same way.

(3)抽一些学生逐个朗读。(及时赞扬,让学生体验到成功的喜悦,增强了自信心。针对个别学生在朗读过程中出现的问题及时纠正并不断的鼓励,消除了学生的紧张情绪,增强了学生对教师的信任度,从而爱上英语这门学科)

(4)将全班分成男女两组,分别齐读新单词。

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(设计意图:教师利用课件、实物及简笔画教学,直观、生动,能激发学生的学习兴趣及主观能动性。教读单词时采用升降调交替朗读的方式既能增强学生的语感,也能消除学生的学习疲劳,大大提高了学习的实效性。抽学生个别朗读便于老师及时发现学生学习过程中所存在的问题,并及时给予纠正,提高了学生的语言技能)

(5)师生互动。The teacher says “Point to your nose./?”, the pupils do the actions.

The teacher points to the parts of the body, the pupils say the words.

(6)小组合作学习。Get them to work in groups.(教师全班巡视,个别辅导)

(7)学生汇报。Ask some pupils to act it out in class.

(8) 贴图比赛。Ask two pupils to come to the front to stick on the right parts of the head. The others are judges.(设计意图:贴图比赛,看谁领先。利用小学生争强好胜的心理特征营造一个紧张而又活泼的比赛环境,让他们在玩中学,学中玩,以动激趣,调动了学生的积极性,巩固了新知。)

4.课文教学。

1) Play the tape for Unit2 Party1.Let the Ss look , listen and point.

2). Play the tape again ,let them listen and repeat.

3) Let the Ss read the text follow the teacher.

4) Let the Ss stand up and read it out in class.

5) 分角色表演Ask two students to act it out in class.

(设计意图:课文教学采用先听,后跟读的放式,关注了学生听音能力的培养,给学生提供了模仿英语语音、语调的平台,提高了学生的朗读能力。通过学生戴头饰分角色扮演增强了课堂的趣味性,同时也检验了学生对本堂课任务的完成情况。)

Step4. Exercises.

1. Look and match.

2. Listen and number.

3. Listen ,read and chose.

(设计意图:作业的设计体现了小学英语《新课标》对听、说、读、写的要求,学生独立完成,集体订正。通过练习能使学生对所学知识得到及时巩固,落实了语言的学习和运用,提高了语言技能。)

Step5. Sing a song.

Play the tape for Part4,let the Ss listen and say , then sing and do the actions - 41 -

(设计意图:演唱升发。学生边唱边做动作,兴趣高涨。通过演唱英语歌曲巩固所学新词及句型,首尾呼应,即能调节紧张的课堂气氛,又有助于学习巩固新学知识。这对学习记忆和再现所学知识有很大的帮助,同时也能进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。) Step6. Sum up .

Step7. Homework

Read the words and Unit 1, do the actions with your parents.

Writing on the Blackboard

教学反思:

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整篇课文我通过呈现——实践——迁移——演唱来实践本课重难点。整个教学程序采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动进行,具体设计为课前热身——新知展示 ——趣味操练——巩固练习——演唱升发。通过呈现新知识让学生感知,然后通过师生、生生之间的多边互动落实语言的学习及运用。根据新课程标准对小学三年级英语的要求,我采用以下教学法和学生共同完成学习任务。

(一) 直观教学法。课堂上利用多媒体课件、图片等直观教。

(二) 模仿示范法。学生通过模仿录音、老师的形体示范和规范流畅的语言掌握知识,也为再创造打下基础。。

(三) 鼓励法。课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

(四) 情景教学和合作学习法。学生在老师设置的语境中自由发挥、交谈表演,合作互助。充分发挥学生的主动性、创造性。促使其学得灵活、学得流畅、学得透彻。 - 43 -

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