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清华版小学英语2B教材分析

发布时间:2013-10-30 08:08:41  

“清华版小学英语2A”教材解读

向娟

清华版小学英语这套教材整体特点是突出语言的交际功能极其工具性特点,以发展语言时间能力为主线,以培养学生用英语进行交际的能力为最终目的,同时注意学习兴趣的培养。本套教材采用限定结构和情景教学相结合的编排体系,选择词频高的、与儿童生活密切的词汇和句型,把话题、语言结构和语言情景有机地融合起来。今天我们要解读的2A 这本教材为语音语调输入阶段,教学宗旨是“听说为主”,着重培养语感,激发学习兴趣。

2A这本教材相对于一年级,每课的新单词量有小幅增加,虽然每个单元的主功能句型依然明显,但句型的变化稍复杂一些,难度稍有提高。二年级依然以听说为重,没有书写的要求。对学生认读单词和句子的要求提高了许多,要求学生能准确的认读单词和句型,这是为三年级学习书写字母,拼写单词打好坚实的基础。

本册教材共有5个单元,围绕五个话题展开,分别是Shapes 形状,Clothes 服饰,Weather 天气,Good habits 好习惯,The little dough man 小泥人的故事。 下面是分单元的讲解。

第一单元Shapes 形状,重点要求学生能认读基本的简单的形状方面的单词:circle, square, oval, triangle, rectangle,star。并能认读与之相配对的物体单词,如:watch, clock, cake 等。重点句型是如何用英语问物体的形状,并能回答。----What shape is it? ----It’s … The … is …。第五课和第六课出现了较难句型----How many …are there in the…?----There are …in the…。因为不是本单元的重点句型,且句子较长,很拗口,不要求所有学生掌握。教学建议:联系生活中的物体来教授新单词。利用身边的常见的物体来操练单词和句型,有很好的效果。如:第四课学习oval,mirror 时,刚好学生美术课要求带镜子。我就利用实物学习了镜子的单词,并且成功找到一面椭圆形的小镜子来学习oval这个单词,和The mirror is an oval这个句型。面对各种形状的镜子,很多学生都能快速地说出 The mirror is a circle\triangle\...等拓展句子。文丹老师则采用学生自学来学习第三和第四课,因为这两课相对第一,第二课,只是新单词有变化,功能句型并没有变。老师用较短的时间教授新单词后,要求学生自己以小组的形式学习句型,然后进行小组

比赛。这既增强了学生的团结学习意识,又提高了他们的自学能力。

第二单元Clothes 服饰,重点要求学生掌握简单的服饰单词,如:dress, skirt, T-shirt, shirt, shorts, pants, coat, jacket. 重点句型有所增加。①询问父母是否能穿这件衣服及其回答----Mother\Father, can I wear my …today?----Yes, you can.\No, you can’t. ②用英语赞美别人的服饰,What a beautiful dress\skirt\...③ 用英语询问他人自己的衣服是否漂亮及其回答 ----Do you like my… and …? ----Yes it’s cool\ beautiful. 单单看内容会觉得句子很长,学生会很难掌握。其实事实和经验却相反,因为学生对这些衣服的英语很有兴趣,学习劲头特别的足。就算是后进生,这个单元的课文也读得特别好。这就是验证了一句话:兴趣是最好的老师。

第三单元Weather 天气,重点单词为描述天气情况的单词:nice, hot, cold, snowy, windy, rainy. 重点句型为描述天气的句型:It’s …today.以及在这种天气下可以做哪些活动的句型。如:Let’s play on the swing\slide. Let’s buy some ice cream. Let’s stay at home. Let’s go fly kites. 等。本单元单词并不难,难就难在句型。因为是要用英语简单描述各种活动吗,所以动词短语较多,句型变化非常大。而且句型的交流性不强,学生很难掌握。教学建议:既然是动词短语,那就用动作教学,利用TPR教学法,让学生通过动作增强对句子的记忆。

第四单元Good habits 好习惯,这个单元是培养旨在学生良好的生活和学习习惯,并且能用简单的英语描述这些习惯。如:Go to bed early. Tidy my desk. Please stand in line. The light is red, don’t cross. 等。重点单词和词组为bed, go to bed, get up, desk, messy, tidy, Sunday, park, path, line, litter, trashcan, lights。句型比较零散,缺乏系统性,并且语境的交流行也不够。所以对学生来说有较大的难度。教学建议:创设良好的情境,让学生在情境中快乐学习。如我执教的27课,这是一节家校公开课。主要是讲红灯停,绿灯行的交通规则。我用课件教授完新单词 light, lights, cross 之后,创设了一个和妈妈过马路的情境。学生在身临其境的感受下较快地掌握了新句型,并且兴趣非常得浓厚。因此,在这个单元,老师要多动脑筋,创造出更有趣味的课堂设计。精心的准备,学生也能呈现给你更大的惊喜。另外,我和文丹老师共同制作了很多精美,服务于教学的课件,大家可以资源共享。

第五单元The little dough man 小泥人的故事。这是一个较长的故事,教材

分7课进行讲述。故事的大意是:一个叫George的小朋友做了一个小泥人,一放到地上,小泥人居然跑开了。小朋友在后面追,小泥人跑过了森林来到河边,碰到了鳄鱼。小朋友要他回岸边,他不肯,听信了鳄鱼的话,结果被鳄鱼吃掉了。这个故事非常有趣,学生很喜欢它,也很乐意去学。因为这是对本学期英语的一个巩固,最大的目的是为了提高孩子们的英语兴趣。所以不是逼着孩子们来掌握它,而是鼓励,引导大多数孩子讲述和表演出来。如果80%的学生能表演出来就已经很不错了。我的经验是:自己创编一套动作来表演这个故事,尽量让所有的学生都喜欢上它,如果不能独立讲述出来,最起码也要乐意跟着大家一起表演。我的学生基本上达到了这个要求,很多学生出去参加英语故事大赛都是用的这个故事,还获得了株洲市的特等奖。

可供选择的评价形式:1、个人课文朗读比赛。每个单元上完之后,每个学生选择本单元中自己最拿手的一课参赛,朗读或者背诵出来。教师根据选择课文的难易,朗读和背诵的正确,流利程度,以及声音,站姿等方面综合评分。选出优秀英语之星,以及进步之星。

2、小组课文朗读比赛。也是每个单元比赛一次,不是个人参赛,而是小组参赛的形式。组长来组织组员选择一到两篇课文,分工合作,或者集体朗读、朗诵,或者几人对话表演。教师根据组员的配合,朗诵的声音,正确与否等来综合评分,选出优秀小组进行奖励。

3、单元特色主题作业。这是一个书面绘画作用,旨在培养学生的归纳,整合能力。具体操作是:每上完一个单元,学生就这个单元的内容,制作一张或者一本主题特色作用。用图片配单词,句子的形式,将本单元的重点内容表现出来。可以借鉴和抄写教材上的内容。更加提倡学生自己的再创造。教师可以将作业收集起来制作英语墙报或者优秀作业展览。

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