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译林版小学三年级英语Unit 4 My family!cartoon time说课稿

发布时间:2013-10-30 08:08:44  

译林版小学英语 三年级上册

Unit 4 My family!说课稿

一,教材分析:

Unit 4 My family!本单元以“My family”为标题,围绕“介绍家人”这一主题而展开一系列的教学活动。

本单元由Story time,Fun time,Cartoon time,Letter time, Song time ,Checkout time,和Ticking time七部分组成。Cartoon time是第三课时,讲述的是Bobby和Sam分别向对方介绍自己父母的故事,继续巩固句型“This is…”同时引出问候语“Good evening”的教学。 二:教学目标:

1.认知目标

(1)能听懂,会说,认读故事中的英文句子。

(2)理解本卡通故事的内容,并能向他人讲述这个故事。

(3)能表演这个卡通故事

2.情感目标

让学生在实际情景中学会运用语言,感到学习英语是有用的,产生成就感,从而能更好地提高学习英语的兴趣。

3.能力目标

通过创设情境、完成任务和游戏等,让学生能综合运用所学的语言知识进行交流,培养学生的语言交际能力。

三:教学重难点

重点:(1)会说问候语“Good morning”。

(2)理解故事内容,会说故事中出现的英语句子,并能进行角色扮演。

难点:

(1)能向他人讲述这个故事。

(2)培养学生在情景中熟练运用句型的能力,灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

四,教学策略:

1、借助多媒体,创设情境,激发兴趣。2、利用多媒体,设计任务链,层层递进。 五,教学过程:

一、图片导入,激趣引新

“Well begun is half done!”在上课伊始若能有效激发学生兴趣,可大大提高课堂学习效率。在本课的导入环节,我设计了2个互动小游戏:Find and say及Guess。Find and say

利用了PPT,学生在图片上只看到小鸡和小狗们的全家福照片,动漫的图以及搞笑的站姿的图片,让学生在游戏引导出一堂课的情绪基础:father,mother,brother,mother是旧知、同时又是本单元story time中单词的教学内容,此处目的在于唤醒学生记忆,促进巩固。通过Hello,Mike!这个环节,Let’s guess游戏让全体学生一起动起来,学生在看图片说单词的练习过程中,既复习了Story time中单词和句型“This is…”,又自然引出下一环Bobby和Sam的出现。。

二、任务驱动,层层推进

这一环节是本课教学的重点。以猜谜任务为驱动,逐层推进。先呈现出学生们熟悉的“Bobby”,再浮现出围着围裙的老鼠的模样,学生可以立即猜出这是Bobby的母亲。运用同样的方法呈现Sam和Sam’s father,在这里我充分运用PPT中自定义动画的强调的放大功能,这样突出父亲的凶恶的样子,让学生产生新奇以及身临其境。在接下来呈现出小蝌蚪和小蝌蚪的妈妈顺便可以普及一点常识,学生会产生浓厚的兴趣。

接下来,逐步一幅图一幅图呈现Cartoon time的内容,让学生猜测图片讲述的故事。在解析的过程中,同时复习前几单元的内容,起到了承上启下的作用。

这样,整个环节从猜测图中有什么…谈论人物,讨论剧情,学习词汇,脉络清晰,层层推进,有效突破了教学重难点。

三、创意活动,大胆输出

本环节设计了“进击的剧情”创意活动,帮助学生进一步熟练课文内容,是一次有效输出所学语言的实践活动。

通过设计“when/where/who/what”几个问题,可以让学生更好的理解课文的脉络。 在“时间”学习这个环节中,呈现新单词“Good evening”以及图片。引起视觉的联系。

在接下来以改编“Good morning”的歌曲中,既可以活跃课堂的气氛,也在歌唱的过程巩固新单词的学习。

在“Read and Trace”中,要求学生辨识1栏的图片,分别与2栏中“Good morning”,“Good afternoon”“Good evening”连线,讲知识前后串联,形成一体的思维。

接下来的环节中,Play a game,what is missing,这个环节中,把书上的气泡内容涂掉以后,让学生自主填词,有利于学生识图的能力,以及认读单词句子的能力,通过竞赛的方式,有利于调动学生的积极性。

在基本熟悉课文以后,让学生带上头饰,进行表演,让学生充分融入Cartoon time的氛围之中,为学生的语言输出提供丰富酌语料。

四、总结巩固,内化知识

通过Read and try回顾总结,有效梳理本课的知识点,同时通过一定的笔头练习,促进学生对所学知识的内化,进而帮助其进一步建构自己的知识体系。

总之,这节课中我通过上述四个环节的设计,充分利用了多媒体的各种互动功能,积极采用了任务型教学途径,引导学生在趣味游戏、合作交流、应用创新等创造性活动中,获得充分发展。

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