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如何提高小学英语课堂效率

发布时间:2013-09-17 16:26:39  

如何提高小学英语课堂效率

随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语正在成为一种广泛使用的国际语言。在“早学比晚学好”的思想指导下,越来越多的国家和地区在小学开设英语课。如何在新课程理念的指导下提高小学英语课堂的效率呢?

那什么是效率?这实际上是如何达到教学最优化的目标的问题,也是最迫切的问题,就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。长时间以来,我想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然,生动活泼的气氛,来调动学生的学习兴趣,激发他们旺盛的求知欲。让学生在轻松,主动的氛围中获得相关的知识,从而培养学生的语言综合运用能力。通过具体实践,我深深体会到:要取得良好的教学效果,必须抓住儿童的性格特征和心理特点,在教学中采取儿童易于接受的,喜闻乐见的教学形式,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,以情优教。加强对学生学法的指导,教会学生如何学习,掌握学习的策略,并且切切实实落实好《新课标》中所要求的“以学生为中心,突出学生的主体地位” 的精神,以下几点是我个人的一点体会。

一、抓好课堂纪律,提高课堂效率

课堂上,教师不能随心所欲,学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化,从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况,我们可以通过不断提升自身素养,以教师自身的人格魅力来吸引学生;还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法,如暗示法、提问法、无声法、注视法等,以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点,如好奇、好动、爱表现、爱模仿等,灵活巧妙的运用各种教学方法和手段,设计新鲜的教学活动,从而激发学生学习英语的积极性,以此来科学的、有效的控制课堂。

二、明确课堂教学目的、任务,突出重点、化解难点

课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份,是确定教学活动的内容,选择教学方式、方法的依据,也是课堂教学活动的预期结果。但是对待课堂教学目标的确定,不少老师还存在一些模糊认识,认为教学大纲已经确定了教学目的、教学要求,指出了重点难点,似乎再搞教学目标没有必要。实际上这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想,转变教学观念,认真分析学情,急学生之急,想学生之想,自觉地依据学生的认识结构和知识水平,制定贴近学生,切合实际的课堂教学目标,最大限度地提高课堂教学效率。布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中,将教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。我们小学英语教学目标,通常指的是这三个主要领域的学习目标,即与学生语言能力发展相关的知识目标,与学生情感体验相联系的情感目标和与学生应用发展有关的技能目标。因此,在备课时首先要确定本堂课的这三个目标,然后才能围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体,进行必要的内容重组。在英语课堂教学中,通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高课堂教学效率。

三、抓住学生注意,提高课堂效率

(一)设计有意义的游戏

游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段,但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况,因材施教。方法其实有很多种,如Magic eyes,单词

接龙,角色扮演等。小学生生性好动,因此,抓住他们这一年龄特点,激发他们上课的兴趣。例如:单词教学如果只是按照传统的方法,那很可能让学生产生枯燥的情绪,从而影响课堂效率。因此,在我教授完一些疾病类单词的时候,我就采用了角色扮演的游戏来巩固所学的单词,即扮演医生和病人,然后通过一系列的对话来不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解,并把它们运用到了实际的生活中,学生的口语也得到了锻炼。

(二)灵活应用现代化教学手段,提高英语学习兴趣

随着科学技术的飞速发展,三机一幕进入了寻常教室。对教师来说,掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点,一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生更加生动形象地理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如英语中的一些课文内容,我们可以用flash的形式演示,使学生感觉上英语课和看动画片一样有趣和开心。

(三)创设情境

我们说,学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此,为了让学生有兴趣,能够真正的理解所学的知识,我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景,为学生学习知识提供一个真实的环境,从而充分发挥学生的积极性、主动性,把教学重点放在引导学生学上,使学生积极的、高质量的参与学习。比如我们在A部分教学的时候,就可以根据课文内容或者适当的作一些改编,把课文中的重难点融入到情境中,这样比老师一个人在上面一味的讲要有效的多。同样,我们也可以把思维拓展,根据课文内容和学生掌握知识的需要,让英语课走出教室,可以在操场,可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中,让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。在这样的大环境下,突破了传统的教学模式,抓住了学生的注意,使学生学习的兴趣不断增强,课堂效率也不断提高。在教授一些体育课上的基本口令时,我当时就把操场作为“第二课堂”,和孩子们上了一节别开生面的体育课,学生玩的高兴,学得也带劲,同时让以前不怎么喜欢英语的同学也对英语学科有了很大的改观。

四、搞好师生关系,提高课堂效率

高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才可以教育学生”。作为教师,我认为最高境界无非就是让学生喜欢,喜欢上你的课,喜欢你所教的这门学科,甚至喜欢你本人的声音、笑容等等。但是这就要求教师在平时多接触学生, 多关心学生,多了解学生,抓住学生点滴的进步并适时的给予适当的奖励,帮助学生树立自信。同时,在教学过程中要做到公平、公正,要让学生信服,认为老师是公正无私的,而不会偏袒某个学生。因此,尤其是在对待犯错误的学生时,我们应该尽可能的少用或者不用评论性的否定词,而多采用委婉、鼓励的方法,让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢的改正。只有这样教师才能走进学生的心灵,做学生的朋友,搞好师生之间的关系。而当教师有了亲和力,师生间便有了某种默契,教师也就能够让学生相信,并真正成为学生的良师益友,从而间接的不断提高课堂效率。

五、提高自身修养,使学生“爱”上你

人所共知,教学是一门语言艺术。巧妙地运用语言,才能为建立良好的学习情境打下基础。因此,教学的语言至关重要。要求科学,形象,简练,准确,亲切,幽默。富有条理,富有逻辑。这样老师才能够后把抽象的英语语法知识具体化、枯燥的内容生动化。学生就不会感觉英语课太枯燥无味了,对你就会更加佩服和尊重。由于社会环境的变化,家庭的娇宠,使现在的学生养成以自我为中心的思维方式,那种盲目惧怕,绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上,教师也要改变观念,从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生,教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系,是不适应现代化教育,更无从谈起保证上课的效率了。

总之要真正提高教学的效率,必须教给学生学习的方法,在课堂教学当中,无论你有多高的水平,如果学生不能主动地投入其中,你的教学效率都会大打折扣。所以新的教育思想是提倡“生生”互动,而不仅仅是“师生”互动。只有当学生动起来,才能真正看出你的教学效率是高还是低。这就要求我们教师在教学过程中,能合理地,有序地组织学生自主地学习,让学生去领悟知识,培养能力,锻炼他们的意志,这才是能体现课堂效率的唯一的砝码。我们只有深入的研究教材教法,不断提高自身的业务水平,了解学生的身心发展特点,用创新的思维创造性的设计教学活动,努力思考,以情育情,用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情,这样才能有效的提高小学英语课堂效率。

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