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四年级上册英语5 6单元

发布时间:2013-11-06 08:03:07  

Unit 5 Denner is ready!

第一课时

教学内容:

教学目标:

1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.

2、初步掌握Can I have some?, please? Sure. Here you are.

教学重点:句型:Can I have some ?, please? Sure. Here you are.

单词:rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable

教学难点:能够正确读单词vegetable。

教具准备:

1. 教师准备有关食物、饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A]

3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4. 单词卡

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Sing a song

教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分],师生一起唱歌曲“Let’s have

a picnic today”.

2. Listen and do

教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡) Pour the water.

Smell the coffee.

Taste the tea.

Show me the milk.

Drink the juice.

Cut the bread.

Make the cake.

Eat the hot dog.

Show me the hamburger.

Smell the chicken.

Make the cake.

Pass me the French fries.

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示Let’s learn部分的挂图,让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图,然后越指越快,学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2. 导入新单词。教师与学生进行会话:

T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.

1

T: What do you like?

S: I like ?

教师指着图片soup和vegetable问学生:Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。

3. 教师做饥饿状:I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后,到黑板上取下相对应的图片给教师:Sure. Here you are. 教师说:Thank you.

4. 让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做这组对话。(可与Let’s play部分相结合)

Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

Sure. Here you are.

5. 听录音,跟读单词和对话。

6. 教师出示单词卡,让学生认读单词。

7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.

What would you like ? 引导学生说出:I’d like some? and?

(三)趣味操练 (Practice)

1. The food and drink game

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。教师对学生说:“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤,直到练习完所有单词。

2. 猜一猜,说一说

让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说:“Rice”,如果没猜中,站在前面的学生说:“No .”如果猜中了,站在前面的学生说:“Yes .”猜中的学生站在前面,大家继续猜。

3. What is missing ?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上,学生围着卡片坐一圈,以便能看清图片。教师指卡片,让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片,教师将一张卡片抽出,放在自己背后。学生转过来,观察卡片,说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片,肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上,抽出一张,其他学生猜一猜被抽出的卡片。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友,他们在食品店中见面,要买食品。另一个人是售货员,在卖东西。

1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语:Hello, Hi .

2. 告诉学生,买东西的人要说出他们喜欢的食物,如:I like (ice-cream ) 。

3. 买东西的人要对售货员说:Can I have some ?, please?

4. 扮演售货员的学生要说:Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。

5. 买东西的学生要问:How much?

6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签,告诉对方实际的价格。

7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员,引出词组:Thank you .

8. 给学生时间让他们练习,让每个学生都有机会表演。

2

9. 让各小组布置自己的情景(如:用课桌当柜台,用卡片代替食品),排练话剧。

10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

作业布置:

第二课时

教学内容:A Let's talk Let's chant C Good to know

教学目标:

1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some?., please. Everything’s ready.

2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some?.”相互进行调查 教学重点:能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教学难点:What would you like for dinner? I’d like some?, please.

Everything’s ready.

教具准备:

1. 食物和饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带,挂图。

3. 单词卡片。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 让学生听录音,说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]

2. 做游戏Do you like ??

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前,抽出一张卡片(如:juice)。这位学生看过卡片后,要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。然后,将卡片放在讲台内。让其他学生问:Do you like??如果其他学生猜得不对,这个学生要回答No。如果其他学生猜对了,这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来,继续这个游戏。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师在黑板上画一个钟,时间指向6:30,教师说:Wow! It’s 6: 30. It’s

time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?

2. 一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:What would you like? I’d like?

3. 教师通过图片导入课文:Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教师让学生看教学挂图。

5. 请学生回答问题:

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s mother like for dinner?

3

6. 让学生看课文听录音。

7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。

8. 听录音跟读课文。

9. 三人一组做课文对话表演。

10. 观看挂图,给人物配音。

11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

12. 让学生到前面表演对话,进行评比。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 单词对抗赛

将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。

2. 缺了什么?

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。然后说:

“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: What would you like?

P67页Let’s sing部分。

板书设计:

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like?

作业布置:

熟读对话,可以尝试翻译背诵对话。

第三课时

教学内容:A Read and write

教学目标 :

1、掌握单词milk, bread, egg, water.

2、能听懂What would you like for breakfast?

重点:单词 bread, egg, milk, water的拼写。

难点:四个四会单词的拼读。

教具准备:

1. 图片bread, egg, milk, water

2. 教材相配套的教学录音带

3. 单词卡片

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 复习Let’s talk/A部分的对话:看课件,学生模仿表演或创新对话。

2. 做Let’s play部分的游戏。

(二)呈现新课 (Presentation)

4

1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料,拿出这三张卡片。任意叫学生名字,当学生听到他的名字时,就站起来,举起他/她的图片说:I like (ice-cream) , I like (bread)。

2. 教师说:Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。

3. 教师指着黑板上的图片问学生:What would you like for dinner? 让学生回答:I’d like?

4. 教师告诉学生:Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。

5. 教师出示Write and say部分的内容,让学生看图完成对话。

6. 教师给出四个单词,让学生填到相应的空格里。

7. 看单词卡,拼读单词。

8. 教师播放Read and write部分的课件,学生跟读时,教师提示学生作书空练习。

9. 教师在四线格中示范书写单词,学生在英语本上模仿拼写。

10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 猜一猜,练一练

教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住,这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片,边拿开上面的纸,边说:“ One, Two!”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛,每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是,当你把纸拿开时,两个学生同时猜,首先猜出单词的为本组得分。

2. 听一听、画一画。

学生两人一组进行活动,一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换,刚才说的学生画画,刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间,让他们用英语表达自己喜欢的食品。

(四)扩展性活动(Add-activities)

叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈,把球扔给一个学生,然后说:“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的学生说:“I like ( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生,那个学生再说“I’d like ?”的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏,直到所有的学生都扔过球。

也可以做击鼓传花的游戏。

板书设计: Unit 5 What would you like?

What would you like for breakfast?

I’d like?

作业布置:

做出本课的四张四会单词的卡片,放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。

第四课时

教学内容:A Let's learn Let's play C Let's find out Story time

教学目标

1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,plate,spoon,fork.

5

2、能听懂指示语,并按指令做出相应的动作。

教学重点:句型:Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the

chopsticks/?.

词汇:knife、plate、fork、spoon、chopsticks

教学难点:语音:spoon的词的尾音;knife中字母I 发音;Chopsticks的读音

听说认读五个生词

教具准备:

1、与教材配套的教学卡片

2、餐具实物

3、教材相配套的教学挂图[Unit 2 Let’s learn]

4、教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词,学生抢答。

Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生,学生猜)

Pair work: What would you like for??

学生结对进行问答练习并上台表演。

听一听,做一做

老师说:“Pass/Give me ?.”, 学生听口令完成动作。

(二) 呈现新课 (Presentation)

教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧, 对学生说:“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat

it ?Can you help me?”学生提示教师使用刀叉,引出单词knife fork,(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说:“Use fork.. I can use

fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做,说一说。

教师说:“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出单词chopsticks. 然后教师把读音分解教学。边做边说:“Use chopsticks.. I can use

chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

教师说:“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说:“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做,说。

4、教师指着图中的盘子,说:“This is a plate”带读,学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。

5、开火车的读词练习。

教师发出口令:Point to the ?., 孩子快速指出单词。

6、出示Let’s learn部分课件,问学生:“Where is it? What can you see? Who can you see?”

鼓励大部分孩子参与回答。看课件,理解故事。听录音跟读句子。学生分角色,小组表演故事。

教师播放Let’s do部分的挂图,学生模仿练习。

8、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快。

(三)趣味操练 (Practice)

6

游戏1 猜一猜

教师在黑板上画一个圆,孩子猜单词,教师继续完成图画,答案是:plate。 教师在黑板上画一更小的圆,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:spoon。 教师画一个长方形的小棍,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:fork。 ??

教师请学生画图,其余学生猜一猜最后的图案单词。

游戏2 卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片,根据食用食物应该用到的餐具常识,学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。

扩展性活动(Add-activities)

“共进晚餐”

教师将学生分成四人一小组,桌上摆好食物和餐具的卡片。

学生运用句型:

What would you like for dinner? I like?.

Pass me ?/Give me ?/Use the ?/Cut with the knife等做对话练习。

作业布置:

用我们学过的餐具组成一幅图,并说一说,相信你一定做得很棒!

第五课时

教学内容:

教学目标:

1、能听懂、会说I can chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm?. Yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.

2、能听懂指示语,并按指令做出相应动作。

教学重点:能够听懂、会说Let’s talk中的句型

教学难点:理解Help yourself. Mm?yummy. Let me try. Let me show you.等句子 发音:句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。

教具准备:

1、教材配套的单词卡(餐具和食物)

2、教师准备真实的餐具。

3材相配套的教学挂图[Unit 5 Let’s learn]

4教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后,教师说:Point to the beef/fork?,学生迅速指相应单词图片。教师说:Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应,将对应的单词图卡取下,交给教师。

教师播放第四课时Let’s do部分的录音,学生边听边做。

学生以小组为单位,互相发出指令,做动作。

(二)呈现新课 (Presentation)

7

教师说:“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 学生回答:“I like English food.”

“What’s this?”

“It’s beef. ”

“Mm?Yummy. How can I eat it?”

“Cut with the knife. Use the fork.”

“Who can do it?”

教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。教师帮助孩子说:“ Let me try.”,请孩子来边试边说。然后教师边示范边说:“Let me show you.”

当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:“Mm?Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。 出示Let’s talk部分的课件,先让孩子整体观看故事。

学生逐句跟读,模仿对话。

学生分角色跟读练习。

小组练习、表演故事。

教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。

学生边唱边演,边打节奏。

小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

(三)趣味操练 (Practice)

游戏1 猜一猜,做一做

教师不出声,用口形说句子,发本单元Let’s do部分的指令,学生猜一猜,做一做。

游戏2 双簧游戏

一个孩子坐在椅子上,在前面表演故事,但是只动口形,不发声,另一个孩子蹲在后面给他配音。

(四)扩展性活动(Add-activities)

根据Let’s chant部分节奏,改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段,学生仿照改编,边说边演)

Use the fork,

Let me show you

Use the fork,

Let me try.

作业布置:

听录音,读熟对话。

第六课时

教学内容:

教学目标:

1、掌握单词 rice, chicken fish, beef、

2、能听懂:What would you like for dinner?

教学重点:掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。

教学难点:正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。

教具准备:

8

1、本课生词的单词卡片。

2、教学录音带。

3、学生的小英语练习本。

4、大字母卡片,每组一套的小字母卡片。

教学过程:

(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let’s chant

看上一课时Let’s chant的挂图,学生唱一唱,做一做,演一演。

2、猜一猜

教师出示单词卡片的背面,学生猜一猜单词。

3、看一看,做一做

教师出示大卡片,学生出示小卡片,看一看,找出卡片,大声读出来。

小组进行游戏。

(二) 呈现新课(Presentation)

1、教师出示Read and write B部分的挂图,问“What can you see?”学生看图说出单词。

2、出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。(教师可做这样的板书:r i ce f i s h等。边读词,边划出字母,引导学生整体的记忆。)

3、板书四会单词,学生边拼读,边跟着老师书空练习。

每个单词分别请每组一名同学拼拼,比一比谁的拼读的熟练,快速。

4、教师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。

5、教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出单词最多的组获胜。

6、教师贴出图片,问:“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。

7、出示单词,讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头,及时地纠正问题。 孩子自己拼写单词。

8、独立完成Write and say部分的内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。

9、小组表演Write and say部分的对话。教师适当奖励优秀者。

(三)趣味操练 (Practice)

1、听一听,猜一猜

教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出最多。小组练习。

2、拼一拼,传一传

教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

1、拼词比赛

学生以小组为单位活动,每个小组一套卡片,教师说词,小组共同拼出一个单词,比一比,哪组又快又准确。

2、猜一猜

教师想好一个词,学生逐个猜字母,比一比那组猜对的多。

9

板书设计:

. 作业布置:

1、抄写四会单词五遍,试着默写一遍。

2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。

Unit 6 Meet my family

第一课时

教学内容:

教学目标:

1. 能够简单介绍自己的家庭,如:This is my uncle.

2. 能够简单描述家庭成员,如:He’s a baseball player. He looks strong.

3. 能听懂一些简单的指令,如:Act like a ??.并能按照指令做出相应的动作。

4. 会唱歌曲“Father and Mother”。

教学重点:听说认读四会单词:family parents uncle aunt baby brother 教学难点:理解parents uncle aunt baby brother等词的含义

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学挂图

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲,让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片,孩子抢答。教师在黑板上画出family tree,请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上,大声读一读。

3、教师出示挂图(自己的家庭照片),用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

(二) 呈现新课 (Presentation)

1、教师出示课件说:“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师:I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问:How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读,学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说:“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上,说:“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放配套挂图:教师说:“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“This is my?.” 介绍家庭成员。

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4、进行Group work的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。

(三)趣味操练 (Practice)

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、听一听,画一画

学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

边看视频边学唱《Come and see my family 》

作业布置:

1.听Let’s learn部分的录音并跟读。

2.画一幅自己的全家福,并试着用英语简单介绍自己的家庭。

第二课时

教学内容:

教学目标:1. 能听懂、会说本课对话,并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。

3.了解英语国家的一些称谓方式。

教学重点:熟练掌握句型How many ??are there?的用法并能在实践中运用。 教学难点:理解Let’s talk中句子的含义,并能进行初步的运用

教具准备:

1.配套生词的单词卡片

2.配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s talk]

3、相配套的教学录音带

4、教师和学生的家庭照片

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)

鼓励孩子边唱边演

单词抢答: 教师出示单词卡片,学生快速抢答

教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

教师将卡片码成一沓,问:“How many cards in my hand?”

教师将卡片藏在身后,问:“How many cards in my hand?”

(二)呈现新课 (Presentation)

教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说:“This is Amy’s family. How

many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答:“They are my father, my mother, my aunt ,?”

猜一猜:

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜,用句子:”There are ?people in the picture. They are my?.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

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教师让学生猜一猜自己的照片:(把照片在孩子面前晃一下)问:How many people are there in my family?。学生说:“There are 6 people in your family.”教师说:“My family has 6 members.”

教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上,再请孩子用My family has ? members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说:“That’s only 3”学生跟读练习。

教师出示挂图:

让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说:“But, that’s only

6.”学生提出疑问时,教师指着小狗说:“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。

再放录音,让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

7、Let’s count

(本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)

教师和学生一起总结:问:“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。

然后看书中的练习,孩子两人一小组作问答练习

(三)趣味操练 (Practice)

1、Who are they?

教师快速出示Amy 的家庭成员照片,让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛,几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?

(四) 扩展性活动(Add-activities)

小组活动:相互了解一下同学的家庭情况

运用句型:

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has ?members

小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴做对话

作业布置:

(1) 听Let’s talk部分录音,并跟读。

(2)课下继续调查你周围的同学,看看他们家里有多少人,分别是谁。并做好记录

第三课时

教学内容:

教学目标:

1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.

2.能用所学英语介绍自己的家庭。

3.了解英语国家对运动和健康的关注。

教学重点:熟练掌握四个单词的拼写。

教学难点:单词的正确拼、读、写。

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教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2.配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s learn]

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

教师提问:

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

?.

针对How many ??学生在小组中进行问答练习。

Listen and act

听一听,做一做。教师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。

看一看,传一传

各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。

(二)呈现新课 (Presentation)

教师出示Read and write部分的课件,问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)

教师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读的熟练,快速。

教师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。

教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出的单词最多的组获胜。

教师贴出图片,问:“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6、出示单词,讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头,及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。

7、学生独立填写Write and say.的内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。

(三)趣味操练 (Practice)

1、听一听,猜一猜

教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2、拼一拼,传一传

教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

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教师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型:How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等进行对话。(一个孩子扮演lulu)

对话完成后,让孩子把家庭成员的单词写在词卡上,请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

作业布置:

1.听Read and write 部分的录音并跟读。

2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象,并用英语单词标记出来。

第四课时

教学目标:1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。

2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。

3.会唱歌曲“Father and Mother

教学重点:词汇:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

句型:What’s your father? My father is a doctor.

教学难点:单词发音:baseball player

My father is a doctor.中的“a” 的强调。

教具准备:

1.人物职业的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.第四课时配套课件

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做“What’s missing”游戏:教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。

2.教学歌谣:可爱的home。

Home是我可爱的家,

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀?

是我student 人人夸。

3.Sing a song《Come and see my family》

(二)呈现新课 (Presentation)

1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2.模仿老师说句子,做连锁游戏:My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister??

3.教师指着自己说:I’m a teacher. 再指着一名学生说:He is a student.然后自问自答:What’s he? He is a student. 教师问学生:What’s he? 引导他们说出:He is a student.

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4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:What’s he/she?引导他们说出:He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5.教师分别拿出画有baseball player和driver的图片,启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.

可参考的对话内容:

What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport. What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music. What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

7.听录音,跟读课文。

8.看Let’s learn(B)的动画课件,学习单词。

9.教师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。

10. 学生给动画配音,用其他职业单词作替换练习。

11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作,教师发指令“Act like ?”

12. 让学生看Let’s do的动画课件,边看边学说并模仿做动作。

13.两人一组根据操练Let’s do的内容,一人发指令,一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的

词汇。

(三)趣味操练 (Practice)

1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜:He is a?/ He’s ?/He likes?

2.计时猜词竞赛

每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则:教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯

规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教师播放歌曲,学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲,如“My mother is a teacher.”。

作业布置:

1.听本课的录音并跟读。

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2.把学到的歌曲唱给家长听。

第五课时

教学内容:

教学目标:1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。

2.能听懂、会说本课对话,并在实际情景中运用。

3.理解会说Let’s chant 部分内容。

教学重点:句型Is this your?? What’s your?? He looks?

教学难点:句型:They look young. Are they farmers?

教具准备:

1. 不同人物的图片

2. 教材相配套的教学录音带

3. 单词卡片

4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。

5. 教材相配套的教学挂图。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示单词卡,让学生认读单词:baseball player, driver, doctor, farmer, nurse

2. Let’s d Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师提问:What’s your mother/father? 学生回答问题后,继续问其他学生。

2. Let’s chant:听录音,学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。

3. 教师出示一人物图片,说:Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问:Does he look strong? 引导学生回答:No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片,让学生用He/She looks?来表达。

4. 教师找两个较瘦的学生到前面来,指着他们说:They look thin. 然后教师出示一些图片,让学生说They look?

5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问:Is this your mother/father? 启发学生回答:Yes, she /he is. No, she/he isn’t.

6. 教师指着一学生照片上的两位老人说:They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答:Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问:Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。

7. 教师分别出示Amy的叔叔,姨,爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片,问学生:Who are they?

8. 让学生观看教学挂图后回答问题。

出示uncle的图片问:Who’s this man?

出示aunt的图片问:Is this Amy’s aunt?

出示father的图片问:Is this Amy’s father?

出示mother的图片问:What’s her mother?

出示grandpa和grandma的图片问:Who are they? Are they farmers?

10. 听录音,跟读课文。

11. 两人一组给对话中的人物配音。

12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

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(三)趣味操练 (Practice)

猜猜看

1. 教师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们用句型Is this your??来猜照片上是谁的父母。

2. 教师每次找三至四个学生到前面来,小声告诉他们一种职业,让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情,用Are they??来猜他们所表演的是哪种职业。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

Try to chant.

Work, work, work, work!

People work every day.

Fathers work.

Mothers work.

Teachers work.

Nurses work.

Work at home.

Work at school.

Work every where.

Work, work, work, work!

作业布置:

1.听Let’s talk 部分是录音、跟读,并读给家长听。

2.吟唱Let’s chant 部分的歌谣。

第六课时

教学内容:

教学目标: 1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver.

2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

3.了解C部分故事内容。

4.了解英语国家有关生活习俗。

教学重点:单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。

教学难点:I’m going to be a?

教具准备:

1.图片nurse, doctor, farmer, driver

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.口语练习:How many people are there in your family?

Who are they?

What are they?

2.让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。

二 呈现新课 (Presentation)

1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读,并贴在黑板上。

2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。

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3.教师:I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生:Are you going to be a driver?) 引导学生说出:I’m going to be a?

4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇:public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时,问学生Can you spell this word?

6.看单词卡,拼读单词。

7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。

8. 教师出示Write and say部分的内容,让学生看图独立完成短文。

9.通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。

10.学生小组为单位,模仿Write and say部分表演,拿出自己的家庭照片,介绍自己的家庭。

三 趣味操练 (Practice)

1.拼读单词列队比赛

将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。

2.字母组词。

教师准备几套与本课所学单词有关的字母,让学生以小组为单位拼出单词,看哪组拼得又快又多。

四 扩展性活动(Add-activities)

1.做Let’s check练习:教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项,录音内容为:

1) Is this your grandpa? Yes, he is.

2) How many people are there in your family? There are five.

3) My aunt is a teacher. She is pretty.

4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let’s find out练习

教师让学生看图找单词,并把单词写在横线上,看谁写得又对又快。

单词有:doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

作业布置:

1.听Write and say部分的录音、跟读,并熟练的朗读本部分。

2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.

Recycle 2

第一课时

教学内容:

教学目标:

1.复习4--6单元所学的主要会话,以旧带新,让学生在庆祝圣诞节的会话中运用4--6单元的主句型,并学习新句型。Merry Christmas.Come and meet my family.Here’s the turkey.

2、学唱歌曲A Merry Christmas.

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3.认读Read and act中的单词和句子。

教学重点: 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点: 新句型:Merry Christmas! How beautiful!

新词汇Father Christmas、turkey、singer

教具准备:

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学挂图 [Unit 4/B/ Let’s learn] 。

3、相配套的教学录音带和歌曲录音。

4、布置教室的道具(布置圣诞节的场景)。

5、小礼物。

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、教师出示单词卡,复习4-6单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.

教师把单词图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令,另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’s do 部分:教师播放录音,学生做动作或请学生发指令,其余学生边听边作。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/mother?

Is your father/mother a singer?

师生,生生间做自由问答What would you like ?

教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词),学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”

教师说:“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答:“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas!

教师带着孩子们参观教室中的布置,师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!

播放《A Merry Christmas》的歌曲,让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说:“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答:“The same to you.”学生也试着说说,向老师和同学问好。

3、播放课件,学生观看。师生就内容进行讨论:

Who are they?

Where is Mike?

How many people in the story?

What can you see?

4、放课文录音, 学生跟读练习。观看课件,进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具,各小组利用道具进行表演展示活动。

三 趣味操练 (Practice)

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扮演圣诞老人 学生轮流扮演圣诞老人,见到同学问候:“Merry Christmas!” 学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 四 扩展性活动(Add-activities) Make a Christmas Day card. 发挥自己的想像力和创造力,制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。

第二课时

教学内容:

教学目标:

1、能用Where is?? What colour?? Is??就第四单元所学的家具和各个房间展开讨论。

2、能听懂指示语,并按照指示语到指定地点给相应的物品涂色。

3、能听、说、读、写4--6单元有关食物,生活用品文具等要求四会掌握的词汇。 教学重点:通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式

教学难点:听音,正确的涂色;在游戏活动中,正确的拼读单词

教具准备:

1 房间、物品、食物等的单词卡片

2 配套的教学挂图

3 相配套的教学录音带

4 歌曲录音Color song

5 颜色转盘

6 食物单词的头饰

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the Color song

学生一起演唱彩虹歌,边唱边出示相应的彩笔。

2、教师用颜色转盘复习学过的颜色,以小组比赛的形式进行。

3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。

教师问学生:“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/?”

教师发出指令,学生听一听、做一做

二 呈现新课 (Presentation)

1、课件出示Listen and color的课件。

教师与学生就图片进行问答:

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教师最后出示sink的图片,教学生认读单词。

2、小组学生之间利用书做问答的练习。

生生之间提问:“What’s this? Where is the phone?”

回答:“It’s in the bedroom./。。。”

3、Listen and point

小组之间学生互相发出口令:“ Find the living room and point.”

20

4、Listen to the tape, and coloring.

5、学生两人一组,以问答的形式讨论图的内容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中,问:“What would you like ?” 学生说:“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。

请说对的同学到前面做成一圈,教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组,各个小组分别游戏。

三 趣味操练 (Practice)

1、找朋友

把学生分成若干小组,每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡(允许几个孩子拿的相同),组长出示单词,有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

2、请26个孩子带上不同的字母卡片,教师说单词,带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

四 扩展性活动(Add-activities)

猜词比赛

请一个孩子到前面说:“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-

s.”,其余的学生仔细听,看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

第三课时

教学内容:

教学目标:

1、能熟练运用How many people are there in your family?

What’s your father /mother???

Is this your???

Yes,he/she is或No,he /she isn’t.等句型与朋友一起讨论自己的家庭成员。

2、能够听懂并说唱歌谣,同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称

3、能够听、说、读、写第六单元要求能够听、说、读写的单词,sister,brother,mother,father,doctor,driver,farmer,nurse.

教学重点:通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。

教学难点:说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。

教具准备:

1、职业、家庭的单词卡片

2、配套的教学挂图

3、相配套的教学录音带

4、圣诞贺卡

5、制作圣诞礼物的材料

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the song:《A Merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片,学生抢答读一读表演不同职业的人。

3、Free talk

How many people are there in your family?

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Who are they?

What’s your father/??

Is he/she a nurse/..?

Do you want to be a teacher/??

师生问答,生生问答。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Pass the word

两个小组听音乐同时向后传词卡,一组传成员,一组传职业。音乐停后,拿成员的学生问另一人,如:“What’s your father? My father is a doctor.”

2、Group work

两人一小组,互相问答,学生根据对方的回答摆词卡。

根据卡片,用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)

3、Chant and match

听一听Chant,请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。

4、观看挂图,边看边跟读。看书,边看边指书中的人物。

5、听录音,边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。

6、各小组说一说

,演一演歌谣。各小组展示歌谣。

7、教师出示一个制作好的圣诞礼物,说:“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听,理解。

8、观看挂图,边看边模仿制作步骤。一起制作,教师边说指示语,学生边逐步完成。

9、教师说:“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音,边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

10、教师投影圣诞节的照片或贺卡,学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”

三 趣味操练 (Practice)

1、演一演,猜一猜

孩子表演不同职业的人,其他同学猜一猜。

2、课件出示:家庭成员及每个职业需用的工具。

让孩子猜猜职业。用:“Your mother is a driver/?.”回答

四 扩展性活动(Add-activities)

Make a chant

学生摆出自己的家庭成员的职业,然后根据卡片编一首歌谣,说给同学们听。

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