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三年级英语5---6单元教案

发布时间:2013-11-06 08:03:09  

人教版三年级英语5---6单元教案

黄家营小学 谭敬

Unit Five Let's eat

第一课时

教学目标:

1、 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

2、 能听懂、会说: I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确,语调自然。

教学重点:表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I like ? Have some?

5个表食品的单词:chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点:chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教具准备:

1、 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型,以及食品托盘一个。

2、 教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。

3、 教师准备教材配套录音带。

4、 教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名学生准备一套。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.

(2)游戏:"Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

(3)师生共唱歌曲 "Old MacDonald",边唱歌曲可以边表演动作。

2、Presentation

(1)导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件,创设语言学习的情景。

(2)教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替),以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上,一一呈现食物,学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难,不易到位。教师要适当提示,纠正发音。如:bread 中 ea 组合发 [e ] ,fries 中 [ai ] 的音要发到位。

(3)教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like ? 的基础上学习对话。

(4)教师播放教学录音,学生进一步学习。

在此环节中,教师要强调 I like ? 是在表达自己喜欢的食物名称。如:在学生练 1

习对话时,教师拿起实物hamburger ,对全班学生说:I like hamburgers. 然后问学生: What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说:I like French fries. ,教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前,说: Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条,教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3、Practice

(1)教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名学生准备一套,并发给他们。让学生以小组为单位,4-6人一组,每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like ?

(2)让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释,之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板,师生一起说:I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说:I like hamburgers and hot dogs. 继续进行,直到把六种食品都说出来。

(3)告诉学生进行比赛,以个人的形式进行,方法和内容同上。比赛的名字叫:开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

(4)三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。

4、Assessment

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

5、Add-activities

(1)Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片,并给图片涂色。

(2)让学生两人一组,将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片,当图片内容两两相同时说出单词,两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

第二课时

教学目标:

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。

教学重点:学习单词:cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

教学难点:chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教具准备:

1、 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2、 新课呈现时的教学课件。

3、 教材配套的录音带。

教学过程:

2

1、Warm-up/Revision

(1)日常口语会话展示。

(2)学生三人一组,模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话,用各自所带的食物改编对话,教师可选择几组在班上表演。

(3)游戏:

教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)

2、Presentation

(1)教师播放本课时的教学课件,同时教师置疑:你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。

(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

(3)再次让学生说说都有哪些单词?

(4)此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ,并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。

(5)认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写,每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合,学习单词。

(6)让学生打开书51页,听录音、指单词、读单词。

(7)教师只出示单词卡,学生认读单词。

3、Practice

(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具,边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

(2)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4、Assessment

做活动手册本单元第二部分的练习。

5、Add-activities

游戏:BINGO

让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上,教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说:BINGO ,该生为胜,奖励一个小贴画。根据时间情况,决定游戏次数。

第三课时

教学目标:

1、 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句,进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

2、 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.

教学重点:表食物单词的复习与巩固。

教学难点:What do you like? 一句的表述。

教具准备:

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

3

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生问候

(2)学生口语展示。

(3)教师出示食物单词卡片,学生认读单词。

(4)游戏:Simon says

教师说指令,当指令中有Simon says 一句时,学生按指令做相应动作,如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令,教师还可同时说两个口令,练习学生记忆力。

2、Presentation

(1)教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上,根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说:I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句,并伴有讯问的表情和手势。

学生回答:I like hot dogs.

(2)做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like ? 。

(3)教师告诉学生接下来做个统计工作,老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上,统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。(纪录格式见板书设计)

3、Practice

(1)教师让学生打开自己的书,翻到52页,按书中的表格采访,了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位,亲自当一名小记者,询问并打“ ? ”记录对方的喜好。

(2)教师出示主体图48—49页的图画或投影,告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ,并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

(3)让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后,播放Let’s sing 部分的录音,学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

(4)教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

(5)然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

(6)将学生带到室外,亲自感受野餐的愉悦,并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

4、Assessment

做活动手册本单元第3部分的练习。

5、Add-activities

室外活动:找伙伴

将学生带到室外,让每个学生准备好一张食品图片,将图片按教师指令,在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找,随意见到一名伙伴,读伙伴背后的单词,如A 见到B背后的单词是 bread 就说:You like bread. , B 则要读出A 背后的单词。若A 背 4

后的单词也是 bread ,A,B 则成为两位好伙伴,否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

第四课时

教学目标:

1、 能听懂、会说Can I have...?

2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点:句型Can I have some??

教学难点:理解water 为不可数句词,不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法,但其他饮料则不能这么说。

教具准备:

l、本课所学有关饮料的实物: water,milk,juice,Coke,coffee,tea和一些一次性 的纸杯。

2、准备以上饮料的图卡。

教学过程:

l、Warm-up/ Revision

(1)日常口语会话活动。

(2)游戏:对号入座(Matching game)可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。教师读出一个单词,如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展,最先到达讲台的同学获胜,可为本组加分。

(3)请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

(4)教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”,学生拍手演唱。

2、Presentation

(1)放B部分 Let’s talk的投影,对全班学生说:Look!Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)。 What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教师拿出一罐可乐,教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法,对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如:教juice一词时,教师首先出示一瓶橙汁并问学生: Look,children.Is this Coke?学生回答:No.接着教师说:Right.It’s not Coke. What is it?学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中,递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说:Taste it,Please.Yes,it’s juice.It’s orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法教water,milk,tea,coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词,因此不能说a water或 waters等,但可以说 some water等。

(2)教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用I like?. Can I have some??的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师;老师说:You’re welcome.

(3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。

3、Practice

(l)教师出示图片卡,复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排 5

一词。教师要注意每个学生的发音。

(2)游戏:从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken?”然后说“chicken”,学生重复“chicken”. 教师说:“some chicken”,学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken?

(3)同桌一组根据Let’s play操练以下对话:

A:Can I have some?,please? B:Sure.Here you are. A:Thank you. B:You’re welcome.

(4)三人一组表演Let’s talk部分的对话。

4、 Assessment

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5、Add-activities

(1)听录音,仿读Let’s talk的对话。

(2)和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

第五课时

教学目标:

1、 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词:water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

2、 能用英文介绍这些饮料。

3、 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

教学重点:单词:water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

教学难点:饮料句称的区别;Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备:

l、教师准备 water, milk,juice,Coke, coffee, tea的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。

3、学生准备water,milk,juice,Coke,coffee,tea的实物。

教学过程:

1、Warm-up/ Revision

(1)日常口语会话活动。

(2)教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”,学生一起拍手演唱。

(3)游戏:找一找,拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上,找两个学生各手持一把新苍蝇拍,教师读出一个单词,学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

(4)教师准备一个小场景:将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上,请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2、Presentation

(1)本课时Let’ s learn中的单词认读教学,可继续采用A部分第二课时的教学方法,让学生利用已掌握的拼读规则,自己认读新单词。

(2)让学生听Let’s learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

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(3)用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour,smell,taste,drink。首先,教师左手端着一个茶壶,右手拿一茶杯,对全班说:Look!I’m Pouring the tea. Pour the tea.(边倒茶,边说两遍)。接着,教师端起茶杯,凑到鼻子前做闻的动作并说:Now smell the tea.(两遍)接着说:OK.Now taste the tea.(说两遍,边说边做尝味道的动作)最后,教师说: Mm?Good Drink the tea。教师演示完,请学生说出这几个动作的意思。

(4)让学生一边听Let’s do的录音,一边跟读并做动作。

3、Practice

(l)选词竞赛

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说六个新词中的一个,选手跑步,快赢得一分。

(2)游戏:什么不见了(What’s missing?)

教师将单词先面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词的顺序,然后请学生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了。

(3)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

(4)教师将Let’s do图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。

4、Assessment

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5、Add-activities

(l)听录音,仿读句子。

(2)将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。

第六课时

教学目标:

1、 本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、 通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并进一步培养学生语音语调能力。

教学重点:Let’s check 听力练习

Let’s chant 说唱歌谣

教学难点:Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教具准备:

1、教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2、本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程:

l、Warm-up/ Revision

(1)日常口语会话活动。

(2)通过词卡和图卡复习所学的词汇(Read the words one by one)。

(3)用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

2、Presentation

(1)游戏:速认速记。教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。教师说:One, 7

two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分,(教师在说One,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

(2)介绍 Let’s chant中的 dinner time时,可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。

(3)介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise!,注意surprise的读音。

3、 Practice

(1)操练Let’s chant

a. 放录音,先让学生认真听两遍录音。

b. 看课件,要求边跟读边做动作。

c.找两个同学到讲台前来,分别扮演Zip和Zoom,其他同学朗读或背诵。

(2)听力练习:Let’s Check

根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。(注意:第3小题课本图示为可乐和橙汁,与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.) 录音内容:l. Have some hamburger.

2. I like milk.

3. Have some tea.

4. -Can l have some chicken?

-Here you are.

答案:1.A 2.B 3 .A 4.A

4、Assessment

做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍:This is a fast food restaurant in the forest.(Can you find something to eat?然后以小组为单位进行活动,寻找所藏的食品与饮料(cake, bread, hot, dog, hamburger, chicken, tea, French fries,Coke,Juice, milk,water,coffee)。引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了!该给学生奖励了!

5、 Add-activities

听录音,读A、B部分的内容,边读边做动作。

Unit six Happy Birthday

第一课时

教学目标:

1、 能听说、认读数字1到10。

2、 能听懂所学的指令语,并能按照指令做出相应的动作。

教学重点:能认读数字1-10。

能按指令语做相应的动作。

教学难点:数字的准确发音,尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备:

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。

8

2 教师准备教学录音带。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ,让学生分别扮演歌曲中的动物,边唱边表演。

2、Presentation

(1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字,但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作,每组并设一名声音监控员。

(2)教师展开综合性的数字练习,反馈学生自学效果,注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。

步骤:1 教师用手指数数字1-10,全体学生说数字。

2 教师用扑克牌表示不同的数字,找个别学生说数字。

3 教师出示单词卡片,学生认读数字单词。

(3)教师用手指做示范: Show me 1 and 2. 让学生跟着做。

(4)让学生听录音,跟读Let's learn 的词汇,要求学生用手指指出相应的内容。

3、Practice

(1)游戏: What's missing?

将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个,让学生猜What's missing?

猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

(2)小组比赛:

教师不出声音说单词,让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

(3)游戏: Follow me

让一个学生任意说一个数字如:4,并做一个动作如:跺脚,其他同学就要做跺脚的动作4次。

(4)让学生听录音,边说边做Let's do 部分的指令活动。

4、Assessment

做活动手册本单元第2部分的练习。

5、Add-activities

游戏:耳语

把学生分为5-6个小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据指令做动作,又快又正确为胜利。

第二课时

教学目标:

1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿正确,语调自然。

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2 能够听说、认读数字1-10。

教学重点:Happy Birthday! How old are you?及相应的回答。

教学难点:I’m? 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分

教具准备:

1、 教师准备数字1—10的单词卡片。

2、 教师准备教学录音带。

3、 教师准备Let’s talk部分的课件。

4、 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

5、 学生准备骰子。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)教师出示数字类单词卡片,学生认读卡片。

(2)复习A 部分的 Let’s do。

(3)游戏:学生一个接一个的说数字1—10 ,教师随时拍手说:Stop 。说到哪个数字,如: seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2、Presentation

(1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。

(2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ,了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m? 。

(3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读句子。

(4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片,并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ,并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

(5)教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄,否则被视为不理貌的行为。

3、Practice

(1)让学生两人一组,练习口语对话,要求用上How old are you? I’m? 。

(2)让学生按小组分角色表演对话内容。

(3)游戏:掷骰子,说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子,一人先问How old are you? ,对方回答I’m? 。方法同Let’s play 部分的图片。

4、Assessment

做活动手册本单元第1 部分的练习。

5、Add-activities

教师把学生带到室外,做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生做击球活动,当教师大声问道:How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m? 。

第三课时

教学目标:

1、 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance

2、 学做生日贺卡

教学重点:制作贺卡过程中语句的理解

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教学难点:candle 和candles 的相同和不同点,以及歌曲的最后一句的演唱。 教具准备:

1、 教师准备教学录音带。

2、 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3、 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生互相问候。

(2)让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

(3)游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字1--10打乱写在黑板上,请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字,让学生来猜是什么,猜对的同学我幸运之星,可得到奖励。

2、Presentation

(1)教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛,说:one candle, 用手拿两支蜡烛,说:two candles,教师注意提醒学生两支以上的candle是candles,并发好“s”这个音。

(2)用动作教dance。

(3)播放歌曲Ten Little Candles Dance ,让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3、Practice

(1)用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指,边唱边表演。

(2)找十个学生分别带上蜡烛的头饰,扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支小蜡烛,边唱边跳,下面的同学跟着他们一起唱。

(3)教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

(4)让学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。

(5)鼓励学生展示自己制作的生日卡,对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许,给他们的作品拍照,有机会可以展览。

4、Assessment

做活动手册本单元3 部分的练习。

5、Add-activities

让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

第四课时

教学目标:

1.能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。

2.能听懂、会说How many??及其回答

3.要求模仿正确、语调自然

教学重点:句子This is for you. How many??及其回答

教学难点:理解对话——How many cakes?

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——One cake.

教具准备:

1.Wu Yifan,Mike,Sarah,Zoom和Zip的头饰。

2.四只颜色不同的气球(红色、蓝色、黄色、紫色或绿色)或图片。

3.十份用包装纸包装好的礼物或图片。

4.一个生日蛋糕或图片。

5.数个不同种类的动物玩具,文具,一个托盘和一块布。

6.数字1-10的词卡。

教学过程:

1、Warm-up/ Revision

(1)教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲,学生随着录音唱,并用手指表示candle做动作。

(2)请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

2、Presentation

(1)教师引导学生数教室里不同的物品(如:book,desk,eraser,pencil,pen。教师拿起一本书,说:One book,拿起两本书说:two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

(2)教师将1-10的数字词卡贴到黑板上,然后把相应的数字写上,再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat,two eyes,three erasers?,同学生:How many cats?How many eyes??引导学生回答。

(3)用气球实物或图片教:balloon,并带读,然后问:How many balloons?引导学生回答:4。再问What colour is this balloon?

(4)将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上,用礼物或其图片教:gift, 并带读,然后问:How many gifts?引导学生回答:10(Ten).将礼物分别发给学生,说:This is for you.让他说:Thank you.教师带读:This is for you.

(5)教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上,问:How many cakes?引导学生说:One cake.提醒学生虽然回答是:One cake.但还是要用 How many cakes?提问,注意“s”的发音。

(6)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。

3、Practice

(1)两人一组,用气球的实物或图片表演对话:

S1:How many balloons?

S2:4.

(2)两人一组,用礼物或礼物的图片继续练习:

S1: How many gifts?

S2:4.

(3)两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习:

S1:How many cakes?

S2:One Cake.

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(4)让学生戴上头饰,表演Let’s talk部分的对话。

(5)游戏:谁有一个好记性?

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上,如:three toy rabbits,two toy pigs,four rulers,让学生看一分钟,要求他们记住各个物体的数量。然后,用布盖住物体,让学生猜物体的数量。教师先用“How many??”来做示范,然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。

(6)游戏:划拳两人一组,其中一人用两只手出拳,至少有一只手要出手指,出拳的同学问:How many fingers?另一人回答,动作要越来越快,谁跟不上速度,谁就输了,再进行交换问答。

4、Assessment

做活动手册本单元第4部分练习。听录音前,教师可以针对图片作一些提问:如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see?之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。法与步骤参考第一单元。

5、 Add-activities

听录音,仿读Let’s talk的对话。

第五课时

教学目标:

1、能听说,认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.

2、能听懂所学的指示语,并能按指令做出相应的动作。

教学重点:单词:balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.

教学难点:单词:balloon, plane的发音;Let’s do部分动作单词的理解。 教具准备:

l、 教师准备ball,balloon,kite,car,plane,boat,doll的图片和实物。

2、 教师准备Let’s do的动作图卡。

3、 教师准备七张彩色纸,纸的颜色分别为:Pink,Purple,yellow,brown,black,orange,red。

教学过程:

1、Warm-up/ Revision

(l)用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。

(2)全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。

(3)用balloon的实物或图片,复习balloon。

2、Presentation

(1)教师用kite的图片或实物教kite,带读,并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball,plane,boat,doll,car。

(2)让学生看Let’s learn的动画,一边听看,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)让学生站起来,一边看Let’s do的动画,一边做动作。教师出示幻灯片。随 13

后,教师通过动作示范,强调bounce,fly,throw,hold,drive,blow up的动作。

3、Practice

(l)选词竞赛

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的安全性),并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2)猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

(3)Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组,教师举图片提示,如第一组说:I have a balloon.第二组一起说:Me too. 拍手,举第二幅图时两组交换。以此类推。

(4)教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上,给学生20秒时间记住这些单词,然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色,再说出下面卡上的词。待学生熟悉后,可加大游戏难度,将盖着彩色纸的图卡在(黑板上)打乱,进行游戏。

(5)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

(6)教师将Let’s do中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4、Assessment

做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色,教师可以先让学生找出藏着的玩具,然后听音涂色,涂完色之后可以让学生用 I have a blue(red?) balloon(kite?).来介绍图上的物品(汽球在天花板上)。方法与步骤参考第一单元。

5、Add-activities

(l)听录音,仿读句子。

(2)将所学的有关物品,用英语说给家长听。

第六课时

教学目标:

1、复习巩固1—10的数词。

2、复习本单元所学句型及对话。

教学重点:复习、巩固本单元的单词、句型;做Let’s check部分及练习。

教学难点:对数词的熟练掌握和运用。操练 Let’s chant

教具准备:

1、教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2、.balloon,ball,kite,Plane,car,boat,doll的词卡和图卡。

3、学生准备可放在桌上的几根小木棍。

教学过程:

l、Warm-up/Revision

(1)唱“ Ten Little Candles”的歌。

14

(2)复习本课A部分的 Let’s do,让学生伸出手指齐说。

(3)用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

(4)师生日常对话:What’s your name?How old are you? How are you?等等。

2、Presentation

(1)教师用动作教:Close the door. Eat a cake.

(2)教师举起小木棍教stick,然后拿着手上的小木棍问:How many sticks?Count,please. One,two,?带读count。

3、Practice

(1)操练 Let’s chant

a.先让学生听录音,用手指表示数字。

b.全班跟着录音读,要求边读边做动作。如:How are you?同桌两人要对

望; Close the door要做关门的动作;Count the sticks要数放在课桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的动作;Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组,一组只读数字,另一组做动作。第二次则交换。

(2)听力练习:Let’s check

根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容

1.--- Look!How many candles?---7.

2. One,two,three,four,four balloons.

3.Bounce the ball.

4.LOOk!I have three cars.

答案:1.A 2.B 3.A 4.A

4、Assessment

做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How

many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see? (balloons,Planes,bags,monkeys,dogs,Pigs,mice,bears,pandas,ducks,squirrels.)等问题来提问学生,在小组活动中比谁找得快,数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

5、Add-activities

听录音,读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容,边读边做动作。

Recycle 2

第一课时

教学目标:

1、 复习 4-6 单元所学的会话。

2、 要求学生能在实际情景中运用 How many...? Happy New Year! May/Can I have...? 15

等用语。

教学重点:

听懂、会说Let’s act 部分的故事。

复习 4—6 单元所学的会话。

教学难点:Let’s act 部分的故事情节的理解。

教具准备:

1 教师准备教学录音带。

2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。

3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)学生日常用语的展示,可以是学生间的问答也可以是师生间问答。

(2)师生共同演唱歌曲 Happy New Year!

2、Presentation

(1)教师继续播放歌曲Happy New Year! 的录音,同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中,让学生戴上头饰扮演这些人物。

(2)教师手拿几个礼品盒说:为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐,我们准备了一些小礼物 gift ,教师带领学生共同说: This is for you. I have gifts for you.

(3)教师播放Let’s act 部分的教学课件。

(4)教师播放录音内容,学生跟读。

(5)教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭,让学生试着说故事,并体会其中的语调和表情,尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?

(6)将声音打开,再次说故事。

(7)教师讲故事中的主要句子,独立展示,让学生认读。

教师打开演示文稿,将句子一个个展示并认读,并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为:

a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!

b. 询问某物有多少? How many cakes/books/??

c. 询问某物在哪里? Where are they?

d. 表示我有?? I have ?

e. 征求别人意见 May/Can I have a cake/a hamburger/??

3、Practice

(1)将学生分为七人一组,进行角色表演。

(2)让学生上台表演故事。

(3)让学生将新年的情景改为生日或做客等情景,适当更改句子内容,再次练习运用语言。

(4)表演新编对话。

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(5)游戏:猜猜看,有多少?

教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中,让学生猜有多少?猜的过程中让学生们说数字,教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了,如学生说:8 ,如果比实际的数字多,教师就用手向下指指,相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。

4、Assessment

做活动手册本单元1部分的练习。

5、Add-activities

第二课时

教学目标:

1、 复习食物以及数字1-10, 能听说、会读本单元的数字和表示食物的单词。

2、 在游戏的同时学习数字11,12,能听懂、会说数字11-12。

重点:复习本单元表示食物以及数字1—10的单词,并学习数字11—12。

难点:11和12 两个数字的发音较难,教师要鼓励学生多说,敢练。

教具准备:

1、 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。

2、 教师和学生准备骰子。

3、 学生准备数字1—12 的卡片。

4、学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子,每人一个。

5 、 Find and match 的放大的图,以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。

6、 Chant and move & Find and match 的动画课件

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)学生进行日常对话。

(2)让学生用手指代替蜡烛 candle ,师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。

(3)教师播放五单元 Dinner Time 的录音,让学生边听录音边跟着说歌谣。

(4)游戏:教师展示动物的图片, 通过图片的背面让学生猜单词。

2、Presentation

(1)教师继续进行以上的游戏,并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出,让学生说单词。

(2)让学生拿出自己准备的食品图片,以小组为单位读单词。

(3)让学生说说自己会说的食品单词,并比一比说说的数量多。一人说,其他同学数一数。

milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee ?

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(4)用数单词的方法引出数字11—12, 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。

(5)播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件, 训练学生的听力,认读及动手能力。

3、Practice

(1)游戏:数字接力

教师或学生说任意一个数字,如4,请同学接着这个数字说 5,6,7??,当教师说Stop! 时,马上停止,随后选另一个数字接着。速度要快,谁接错了,就算输。

(2)学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音,边用手指表示数字,并做出相应的动作。做动作时,将食品卡片拿出,并作吃或喝的动作,在说到12 ,Oh? I can’t move.时,就做出吃得太饱,走不动的样子。

(3)教师打开Find and match 的动画课件,让学生跟读:Help the bird get home?

(4)让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令,指令内容为:

(5)教师可引导学生进行讨论,有些动物的家是固定的,如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的,所以只要学生选择的理由正确,就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的,所以mouse 没有家。

(6)让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家,下面的学生说Help the ? get home

为了更多的学生有上台练习的机会,可以规定每人限给2个动物找到家。

4、Assessment

做活动手册本单元2,3 部分的练习。

5、Add-activities

将学生带到室外,让学生用准备好的骰子做游戏。

让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子,方法同教材 Chant and move 的图片。 操作说明:

(1)学生四人一组,将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。

(2)四人轮流掷骰子,谁先开始通过掷骰子来决定(数字大的先开始)。

(3)学生按骰子上的显示,走到那个数字上,并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上,并做出相应的动作。所错了,退回原位。

(4)谁先到12就做出吃的太饱,走不动的样子,说: Oh? I can’t move. 谁就是或胜者。

第三课时

教学目标:

1、 进一步调动学生学习英语的兴趣,并就本单元做综合评价。

2、 按照英语指令,制作摇摇乐。

3、 学唱英文歌曲Happy New Year, 使学生能听懂、会唱歌、知含义。

教学重点:

制作玩具摇摇乐

学唱歌曲 Happy New Year

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教学难点: 复习中培养倾听的习惯。

教具准备:

1、 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

2、 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

3、 教师准备一月一日的日历。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)学生之间进行日常用语的对话练习。

(2)将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。

(3)教师让学生听 Happy New Year 的歌曲,并让他们跟着节奏拍手唱。

2、Presentation

(1)利用以上的歌曲,教师出示一月一日的日历,讲授:New Year ,Happy New Year。

(2)让学生试试读歌词,比一比谁唱得曲调准确,歌词又清楚。

(3)学生两人一组,相互检查歌曲演唱情况。

(4)教师举起制作好的摇摇乐说: This is a shaker. 重复:a shaker 。然后指着制作流程图让学生认真观察----观察制作方法。

(5)指着制作工具说:Let’s make a shaker. 让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解,一边指着制作程序图,示范制作过程,让学生了解制作方法。

3、Practice

(1)请学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行摇摇乐的制作,每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间,让学生用颜色笔讲摇摇乐画得更漂亮些,有条件的话,可以用相机将学生的作品拍下来,有机会可以展览。

(2)让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year,可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。

4、Assessment

做活动手册本单元4、5 部分的练习。

本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合,让学生自己动手填写评价表,评价自己。

5、Add-activities

新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶,爸爸妈妈听,祝贺他们新年快乐!

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