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小学英语说课

发布时间:2013-11-09 10:40:06  

一、说教材

1、教材的地位和作用

我说课的内容是小学新标准英语三年级下册Module 7 Unit 1 We fly kites in spring. (说课流程分7个方面)本单元围绕"四季"这一题材展开,要求学生掌握与四季相关的单词,并能运用句型介绍各个季节的天气特点以及相应的活动。本单元是在第六模块学习了What do you do on Sundays?的基础上进行的。学好本单元的内容,也为第八模块Daming flies a kite in the park. 的学习奠定了基础。

2、说课标

新课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,它包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。

小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调,为进一步学习打下基础。基于以上认识,我将本课教学目标确定为:

3、 教学目标

A、知识目标:

掌握单词:spring , summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold,fly kites, go swimming, play football, go skating

运用句型:It's spring. It is warm in spring. We fly kites in spring.等

B、能力目标:

能口头运用It is warm in spring.这类语句说明季节特征,能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节发生的重要活动。

C、情感目标:

引导学生关注季节、热爱生活、热爱祖国,激发学生学习英语的兴趣。在鼓励性评价中树立信心,在各种活动中培养学生敢于开口、乐于开口的能力,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。

D、创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现各季节的活动。

4、 教学重难点

教学重点:

A、 能听说单词spring, warm, fly, summer, hot, autumn, cool, winter, cold

B、 运用句型It's spring. It is warm in spring. We fly kites in spring.

教学难点:

灵活运用句型It's spring. It is warm in spring. We fly kites in spring.

二、说学情

1、说学生

三年级下学期,学生已经有一定的学习经验,对于英语课堂的教学流程及教学活动比较熟悉,能在教师的引导下进行简单的会话及简单的语言运用。他们对英语学习有着极高的兴趣,喜欢学,乐于学,内心有着强烈的求知欲。但他们好玩好动、精力有些不集中。同时处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于发展阶段,记忆存在这样的特点:记得快,忘得快。

2、说学科

英语是一门语言学科,是一种交际工具。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则,在小学英语教学中,听说有着重要的意义。因此我注重引导学生采用听说、朗读、操作等方法,培养学生敢于开口、积极实践的良好学习习惯。

三、说模式:

新课标提倡任务型教学模式,让学生在教师的指导下,感受成功,结合三年级学生的心理特点,我采用任务——探究——巩固——创造的教学模式。开发课程资源,充分运用多媒体辅助教学,创设情境,导学探究。运用直观演示法、交际实践法等,在开放、互动、参与式的课堂管理模式中培养学生综合语言运用能力。基于对“以学生为主体,教师为主导”的认识,我把教学过程设计如下:

四、说设计

1.歌曲导入,营造气氛(2分钟)

(精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。)因此,在热身的时候,首先让学生演唱上册Module4歌曲A rainbow,这样能很快吸引住学生,复习所学的颜色,为本课四季色彩打好基础,还渲染了学习英语的良好气氛。

2.呈现新知,合作互动

A、利用图片,激发兴趣(9分钟)

在学习新知环节,我首先展示春、夏、秋、冬四季的图片,问What colour is it?通过颜色引出季节------What season is it? It’s spring/summer/autumn/winter。有意识地引导学生重复四季的单词,注意纠正学生的发音。

有了上面的内容做铺垫,便可引入下面的环节。Now,it’s spring。(指春天的图片)问:春天天气怎样?学习新单词“warm”。It’s warm in spring.以同样的方法学习hot,cool, cold。

此环节我设计了“找朋友”的活动:

找朋友:让同学拿着写有天气单词的卡片贴到相应的季节上,读出句型: It’s …… in …...并反复领读此句型,老师及时纠正读音。

设计意图:运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词,让学生动起来,融入

动脑、动口、动手的英语学习中。

B、分散难点,及时巩固(9分钟)

对于本课难点,我采用分散难点的方法来讲解。引导学生根据天气的特点及自己的生活经验,说出各季节的活动,让学生自由说,然后看课本中孩子们在做什么?

Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 学习短语fly kites ,把短语写在黑板上,领读,要求学生跟读,纠正读音,同时画出放风筝的简笔画。展示句型:We fly kites in spring.

以同样的方法教授go swimming 、play football、go skating ,分别画出简笔画。 反复领读句型,纠正读音。

此环节的学生活动---我画、你说、他做:一名同学画简笔画,另一名同学说句子,第三名同学做动作。评出优胜组。

设计意图:简笔画是创设学习情境常用的教学媒体,简捷、形象、直观、易学、易用,能激活学生的学习兴趣,增加教学的艺术魅力。

C、听读课文,总体把握(5分钟)

学完这些知识点后,应该让学生“听读课文,总体把握”。听读录音,标出所学的新知识,反复诵读,达到熟读。此环节可采用个人读、小组读、分角色读等方式,老师要巡视全班,及时纠正读音。

3、反复操练,巩固拓展(12分钟)

“学习千万,贵在应用。”因此我在“反复操练,巩固拓展”环节设计了3个活动来巩固知识。

A、接龙游戏:

按照spring——It’s spring ——It’s warm in spring——We fly kites in spring.方式进行,进行四组练习。

B、儿歌咏唱

本单元课文内容简短押韵,读来朗朗上口。根据这一特点,把课文改编成一首好听的儿歌,学生分组咏唱,反复练习课文内容。学生上台展示咏唱,优胜者得笑脸,并为本组赢得一面小红旗

C、小组表演

要求学生根据自己所带的不同季节的照片回忆本课所学句型,分组表演,一个小组表演一个季节,鼓励学生边说边做。

4、小结与评价(2分钟)

适当的小结和评价是必不可少的,本课的小结是:

(1)复习本节课所学内容,单词和句型。巩固本单元所学知识。

(2)总结小组的战利品数目,掌声祝贺并鼓励全班同学。

5、布置作业(1分钟)

恰如其分的家庭作业,有助于知识的巩固和延伸,本课的作业是:

春天到了,你找到春天了吗?让我们走进田野寻找春天吧!

设计意图:此环节将课堂延伸至课外,培养了学生的运用能力,让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐,从而激发孩子学习英语的欲望,真切体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以致用的目的。

五、说板书

Module 7

Unit 1 We fly kites in spring.

warm spring fly kites

hot summer go swimming

cool autumn play football

cold winter go skating

It’s………... in….

I /We ….… in …

我的板书设计分为单词(短语)和句型两部分,重点突出,一目了然。

六、说评价

课程标准要求:课堂评价应为学生成长服务,有利于学生学习兴趣和自信心的积累。结合本课实际我采用笑脸奖励、红旗小组、语言激励等评价方法,实行了教师评价、学生自评、互评等方式。

七、说开发

课程标准要求学生尽可能多的从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语。本课除了使用教材、黑板、录音机等传统资源外,还用到了网络资源、生活资源、简笔画等多种教学资源。

请评委老师批评指正!

谢谢大家!

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