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利用小学英语教材内容渗透德育

发布时间:2013-11-09 11:00:56  

利用小学英语教材内容渗透德育 内容摘要:在小学英语教学中进行德育渗透和教书育人是并重的。渗透只是一种手段,而教育和培养德才兼备的人才是目的,其主要途径是怎样利用PEP小学英语教材内容进行德育教育,适时、适度的在教学中渗透良好的人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等教育。 关键词:小学英语教材内容 德育渗透

PEP小学英语这套教科书内容丰富、色彩鲜艳、设计精美,尤其是每个单元的Let’s talk、Let’s Learn、Let’s sing 、Cultural、Story time等均以故事为纲,注重学生能力培养,课文涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活息息相关,如:购物、家庭、课程、时间、食物、颜色和周末活动等。这些教学内容无一不渗透德育因素,因此教师应该努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透德育教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上能够得到良好的熏陶,树立正确的思想、培养良好的品德;使他们明确学习英语的目的,端正学习态度,培养克服困难的毅力,得到良好的思想教育。

一、通过词汇教学渗透德育教育

英语词汇在长期的应用中,积累了丰富的文化内涵。我们要注意对词汇的文化内涵的介绍,还要注重对学生进行正面教育。如学习动物的单词时,pig、dog、tiger、duck、lion等,光学这些单词不难,但怎样进行德育渗透呢?在教学实践中,我采用戴动物头饰的方法,让学生扮演小动物并学动物的叫声、模仿动物的动作,然后通过课件、课文插图分析、对比,使学生对保护动物的行为表示赞赏,对有文明行为的小朋友表示喜爱,对不爱护动物、不文明的行为表示批评,并能帮助他们改正错误,从而使学生能正确运用所学的新句型和新知识,培养他们正确的道德情感和保护动物、保护环境的生态意识,激发学生从小主动热爱小动物,并愿意和动物交朋友这种美好的感情、兴趣。又如学完颜色的单词后,我又教了Chant“What Is Blue? What is blue? The sky is blue. What is white? The clouds are white.What is green? The grass is green.What is yellow? The flowers are yellow.What is red?The sun is red when it goes to bed向学生展现了一幅美好的生活图,从而教育学生要热爱绚丽多姿的生活,希望每学生从今以后都能为共同的幸福生活增添光彩,有所贡献。教单词desk和chair时,教育学生要爱护桌椅,关心集体,爱护公物。教单词stamp时,让学生知道集邮是件很有意义的事情,提醒学生要有广泛的兴趣爱好,增长各方面的知识,丰富自己的知识、武装头脑。

二、通过歌曲教学渗透德育教育

伟大导师马克思曾说:“音乐是人类的第二语言”。英语歌曲具有丰富的内容,和谐的旋律,优美的节奏,听起来悦耳。儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆要先于词语逻辑记忆,

因此英语歌曲备受学生的欢迎。教师如果能根据实际情况在教学中加以运用,定能达到良好的教育教学效果。如教唱《Happy Teacher’s Day》时,教育学生要尊敬师长,同时通过唱歌也可以增进师生间的感情。教唱歌曲《A MERRY CHRISTMAS》时向学生说明圣诞节的由来、食物、时间、聚会、圣诞树、礼物、圣诞老人等,让学生从中感受到中西方文化的差异。

三、通过课本插图渗透德育教育

PEP英语教材中有许多大小不一,类型各异的插图,这是教材的一大特点。这些图有其丰富的内涵。有的是单词图片,有的是会话的情景,有的反映中外不同的风俗文化,有的反映故事情节等。如能及时、有效利用,必是对学生进行思想品德教育的好素材。如操练句型“Where are you from?I’m from??”我让学生看课本中的插图,回想祖国地理位置、民族文化、物产资源等,合理、有效渗入国情教育。学生在受到爱国主义教育的同时,联想到许多中国美丽风光,如上海的东方明珠,北京天安门,西藏的布达拉宫等,意识到我们祖国地大物博,风景秀丽,从而更加坚定了努力学习,立志成才,建设伟大中国的雄心壮志。同时又让学生认识了西方多个国家的国旗、人物外貌等。又如教授如何询问他人姓名的句子“What’s his/her name?”我让学生看课本中杨利伟的图像,适时进行了热爱祖国的教育,从而让学生联想到一些体育运动员、歌星,如刘翔、周杰伦,这样不但增加了他们的会话兴趣,也使学生在学英语的同时传承了英雄,名人的精神。

四、通过生活化的会话教学渗透德育教育

在三年级学生刚学英语时,我利用一些简短的日常用语,如Good morning(早上好),Goodbye(再见),How are you(你身体好吗),Nice to meet you(见到你很高兴),Thank you(谢谢)等,对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry(对不起)和That’all right (没关系)时,教育学生要正确对待同学之间及人与人之间出现的误会和纠纷,使他们懂得如何利用美丽的语言来创造美好的人际关系。在教五年级there be (有)的句型时,让学生们各自设计出一些情景,说出自己家乡所有的丰富物产和优美景色,从而进行热爱家乡、热爱祖国的教育。在教Where is ...?(某物在哪里)的句型时,我创设情境,虚构一个爱丢三拉四的同学找东西的情景,对学生进行自理能力的教育,使他们养成做事有条理,爱整洁的习惯。在教It is time to do sth(该干某事了)的句型时,对学生进行遵守作息时间、珍惜时间的教育。在教Can I help you?(要我帮忙吗)的句型时,告诉学生每个人都有困难,当别人有困难时应伸出援助之手,帮助他人克服困难,渗透助人为乐的教育。在教“My family”时进行尊老爱幼的教育,教育孩子love parents,并使他们能够意识到父母的辛苦。

五、通过Cultural教学渗透德育教育

人教版英语教材中的Cultural或Good to know含有丰富的中西方文化礼仪知识,三年级上册Cultural 中“HappyTeachers’Day”,可提前布置学生每人制作一张贺卡送给老师,要求贺卡内容全部用英文书写。这样既能加强学生的英语表达能力和动手制作能力,又能让学生懂得尊敬师长,同时融洽了师生关系。下册中的“Happy Women’s Day”也让学生给母亲制作贺卡,并对母亲说“Happy Women’s Day,Thanks,mom”,送礼物也要说“This gift is for you.或Here you are.并帮妈妈做力所能及的家务活,还要运用学过的英语”Can I help you?”等,这样做即感谢了母亲也让学生对所学的会话有了及时的运用,在家长面前展示了自我。”另外在“Cultural”的学习过程中,当学生了解到西方人在接受别人礼物时当面打开,吃饭时左手拿叉、右手拿刀等礼仪知识,感到惊讶,并对此情景评头论足,还有些学生试图模仿异国文化时,我告诉他们,文化是一种客观存在,无好坏之分,我们应该采取的、客观的、宽容的态度对待异国文化,避免拒绝任何异国文化的狭隘的民族主义态度。同时,又要避免盲目的追随,而应该发扬我国优秀的文化传统,培养学生爱国主义精神和客观的文化理解习惯。

总之,英语学科的德育过程,是根据教材的总体内容,将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源,恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体,在课堂教学过程中,当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中,按照英语教学的自身规律,自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人,最终起到“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的效果。

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