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多方位打造小学英语高效课堂

发布时间:2013-11-09 11:00:57  

多方位打造小学英语高效课堂

甘州区长安乡中头闸小学 陈彩云

内容摘要:高效的英语课堂要以教师为主导、学生为主体、活动为主线、交际为目的,教师要充分备课, 精心设计教学环节, 开展小组合作学习,培养学生良好的学习习惯, 用激情和智慧为学生营造出阳光、和谐、高效的课堂。

关键字:课前准备 创设情境 趣味游戏竞赛

众所周知:构建高效课堂是新课改的需要,是素质教育的需要,是我们一线教师的永恒追求,更是减轻学生负担的有效方法。高效的英语课堂要以教师为主导、 学生为主体、 活动为主线、 交际为目的,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语, 善于学英语,真正成为课堂的小主人。在高效课堂教学实施的过程中教师起着关键的“引领”作用。如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂,我认为应从以下几点做起:

一、积极动手动脑,充分做好课前准备

课前准备是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结合学生实际制定有效的教学目标,分析教学重、难点,然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、学法,准备教具,并设计有效的教学活动。

1.自制生词卡片,辅助教学。在教材有一定数量的生词,课堂上,教师利用事先制好的生词卡片或者鼓励学生自制生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过“开火车”、“前排浪”、“后排浪”变换操练形式,可调节学生情绪,活跃课堂气氛。实际教学中可先遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么;还可进行“埋地雷”“眼疾嘴快”、“快听快指”、“我说你指”游戏等。

2.自制头饰,辅助教学。例如人教版小学英语教材中,每册教材都有主要人物的图像,教师可以带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情景,操练语言。在角色扮演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且 - 1 -

容易体现真实的交际情景,实现课堂教学内容的巩固。

3.利用实物,充实教学。其实教师、学生及教室内外的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。在学习单词photo 时,教师和学生都拿出自己的一些生活照片到黑板前进行展示描述,这就很真实、很生活化,效果相当不错。

4.运用简笔画,美化教学。简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,取得较好的教学效果。教师在课堂上边讲边画,展示事物的变化,生动直观,符合儿童的心理特点,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替代的。如水果:苹果、香蕉、梨等,表示形状的circle, square, diamond和star用简笔画教学可收到意想不到的效果。

5.运用多媒体,优化教学。实际教学中充分运用多媒体,使用好中小学远程教育资源和中国统一教育网等网络资源进行动画和游戏的训练,给学生到来直观性、新鲜感、趣味性和挑战性。运用电教化的手段拓展教学情景,多方面的调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大课堂教学的密度,提高教学效果。

6.利用配套磁带和光盘,形成互动的教学。教材配套磁带可以帮助教师纠正学生的语音和语调,减少教师的用嗓压力。而光盘中绘声绘色的情景动画、精美的图片、纯正的发音、朗朗上口英语童谣和旋律优美的英文儿歌和大量的互动练习与游戏,互动性强,寓教于乐。媒体采用听做、说唱、玩演、读写、视听的方法,紧扣新大纲,重点培养英语交流能力和兴趣。学生可以随时停止并反复模仿重点句型、知识点,在“自主式、有意识”的状况下轻松掌握英语。

二、导入别具匠心,诱发学生求知欲望

良好的开头是成功的一半。英语课堂教学的第一步就是要把学生引入特定的英语语言环境之中,引导学生迅速进入学习状态,即导入。导入是课堂教学的主要环节,也是激发学生兴趣的关键。 - 2 -

别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的开始,更是开启学生心扉、营造愉悦的学习氛围、诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。

课堂教学导入的方式有多种,如:图片导入,包括教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及教师自制简笔画等;实物导入;师生自由交谈导入(free talk);对话表演导入;游戏导入;歌曲吟唱导入;多媒体视听导入;故事导入;竞赛导入等等。无论采用哪种方式导入新课,都要考虑到学生的年龄特征和心理特点,并结合所学语言材料的内容、特点,使新课导入既趣味盎然又富有实效。

三、以学生为主体,提供合作交流机会

学生是学习的主体,是学习的主人。在英语课堂上应让学生更多的展示自己,表现自己。将学生置于主体地位,可充分调动学生学习英语的积极性,提高课堂效率。

在英语课堂上,我通常将学生们分成几组,在讲授完新知识后,剩余的大部分时间都留给学生,让他们分组做对话练习,分组表演。例如:在三年级上册第一单元学习动物时,我将同学们分成若干组,每组一名同学表演,其他人根据动作或者声音来猜测是哪种动物,孩子们兴趣极高,整节课气氛活跃,孩子们在玩的同时学会了知识,同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。在四年级下册新授课时,我利用5---10分钟的时间讲授新知识,单词big 和small, 句型look at the … ,look, it has…其余时间全部交给同学们,让他们拿出事先准备好的玩具和自己的同伴谈论。eg: look at the elephant. It has big ears and small eyes. 之后互相交换玩具再谈论。

四、创设有效情景,吸引学生积极参与

情境教学法是小学英语教学中一种很重要、也很有效的教学方法。一个好的情境设计,可以营造轻松自然却真实的学习氛围,让学生全身心融入到教学过程当中,使他们在课堂上真正的“活”起来,“动”起来,以培养学生的交际意识,高效运用所学。

1.活用肢体语言

运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂,带领学生做动作,整个课堂就会随之动起来。如在教 - 3 -

动词“flying,climbing,sleeping,swimming,running,jumping”时,就可以带领学生做动作,也完美地表达了“正在进行”的含义,比教师的任何语言都有效。再如说唱歌谣时,教师可边教边做动作,学生边说边做,可帮助学生理解所学内容,激发兴趣,增强学习效果,提高学习效率,如歌曲Row a boat!时,可这样编动作,效果不错:双拳紧握平放置于胸前,跟着节奏做划船动作,学生边听录音,边做动作,易学便唱,兴趣盎然。

2.借助实物、图像、动作和语言创设教学情境,例如,在学习文具的词汇时,有的教师设计了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏,让学生猜书包中的物品;在学习“At the zoo”话题时,教师设计了带学生参观动物园的情境,让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征, 并能说I like monkeys。

3.利用课件演示情景。现代化的教学手段在英语教学中是非常有用的。例如在教学HAPPY NEW YEAR这一课时,我就将教学内容制作成了课件。首先通过多媒体展示呈现日期1月1日,让学生倍感亲切,兴趣昂然。在初步感知的情况下,以“Happy New Year”一句话的练习将课堂气氛推向了一个小高潮,充分调动了学生的积极性。然后利用多媒体展示出多种礼物,让学生直接学习单词“present”,接着表演对话。最后多媒体播放小朋友唱歌跳舞的画面,同时伴有HAPPY NEW YEAR的歌曲,师生跟着边唱边跳,还不时地运用所学的句型向某位同学祝贺“新年好”,在欢快的气氛中结束了这节课。

4.挖掘生活素材呈现情景。在教学中注意联系学生的生活实际创设情景,开展教学活动。例如在教“hamburger、Coke、pie”等单词时,我就将课堂变成了“麦当劳店”,在黑板上贴上麦当劳的海报和食品图,把讲台变成了柜台,柜台里藏上可口的食物,而自己戴上了一顶带有“M”标志的帽子变成了salesgirl.教完单词和句子后,马上让学生投入到了虚拟的生活场景中,学生们运用刚刚学过的单词和句子,纷纷到柜台前来买东西。

五、引入激励机制,鼓励学生积极进取

好强、好胜是学生的一大特点,利用游戏比赛法教学,能引 - 4 -

起学生大脑皮层的高度兴奋,让学生的潜力最大程度地迸发出来,尤其是注意力、想象力、创造力;它还能令学习内容变得更加生动有趣,从而激发学生的学习兴趣。比赛的项目可以有多种:朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛…在比赛时要开展学生之间互动型评价和自我评价。还要利用物质性的奖励来调动学生的积极性。当然,竞赛游戏形式一定要多样化。因此教师应不断收集游戏,设计、翻新游戏,寓教于乐,让学生在玩中尽情掌握新知,体味英语学习的乐趣。

总之,构建高效的小学英语课堂是一门科学,更是一门艺术。作为一名小学英语教师就是要创造性的充分利用身边一切可利用的条件,学习别的教师的经验,坚持以人为本,关注个体;开放课堂,群体参与;师生互动,趣味热情;合作探究,提高效率。我们要让学生在充满激情,主动学习的过程中实现语言习得,提高交际能力。

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