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2013-2014外研版五年级英语

发布时间:2013-11-09 13:39:50  

全脑同步英语五(上)

Module 1

London

一. 单词

when (副词)什么时候 back (副词)回来,回到 home (副词)回家

those (形容词)那些

ice cream (名词)冰激凌 with (介词)和……finish (动词)吃完hurry (动词)赶紧,匆忙 hurry up 快点

wait (动词)等待

drop (动词)落下dear (形容词)亲爱的

met (动词)(meet 的过去式)遇见bought (动词)(buy的过去式)购买ran (动词)(run的过去式)跑

二. 习惯搭配、短语

come back 回来 live in 居住 look at 看 hurry up 快点

三. 句型

1. 询问某人什么时候做过某事的句型及其答语

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全脑同步英语五(上)

课文应用:——When did you come back? 你们什么时候回来的?

——We came back last Sunday. 我们上星期日回来的。

问句:When did + 主语 +动词原形 + 其他?

答语:主语 + 动词过去式 + 其他

▲ 这是一个由when引导的特殊疑问句,用于询问某人

什么时候做过某事。

▲ 这个句型是对过去时间的提问,助动词要用did。

▲ 回答时常用表示过去的时间状语,如last night(昨

晚),last year(去年),yesterday(昨天),two days ago

(两天前)等。

When did you go to the Great Wall? 你什么时候去长城?

I went there last summer. 我去年夏天去的。

2. 八大特殊疑问词

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全脑同步英语五(上)

3. 一般过去时

课文应用:We came back last Sundays. 我们上星期日回来的。

,常和表示过去

的时间状语连用,如yesterday(昨天),last year(去年),

in 2008(在2008年),just now(刚才),two hours ago(两

小时以前)等。动词要用其过去式形式。

主语 + 动词过去式(+其他)

——I went fishing with my grandpa. 我和我祖父去钓鱼了。

——I went to Beijing. 我去北京了。

4. 规则动词过去式的构成与读音

动词过去式的构成分成规则和不规则两类,规则动词过去式的构成与读音见下表:

全脑同步英语五(上)

5. wait for

课文应用:Wait for us!等等我们!

▲ wait 是不及物动词,后面不能直接接人或物,常和介

词for连用。

▲“wait for sb.”表示等待某人;“wait for sth.”表示等

待某事/物。

①Please wait for me at school. 请在学校等我。

②They are waiting for a bus. 他们正在等公共汽车。

6. 一般过去时的一般疑问句结构

课文应用:Did Lingling go to the park yesterday? 玲玲昨天去公园了吗?

Did + 主语 + 动词原形 +

其他?

Yes, 主语

+ did. / No, 主语

+ didn’t.

did是do的过去式形式,用于一般过去时中,在句中

没有实际意义。did引导一般疑问句时放在句首,没有

人称和数的变化。用来询问对方是否做过某事,句中

动词用回原形。

——Did you go to the park yesterday?你们完成你们的家庭作业了吗?

——Yes, I did.是的,我去了。/No, I didn’t. 不,我没去。

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全脑同步英语五(上)

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全脑同步英语五(上)

Module 2

Shopping

一. 单词回忆

need (动词)需要 food 食物cheese 奶酪

kilo 千克(复数是kilos) juice 果汁

box 盒子

bottle 瓶子

二. 习惯搭配/短语

shopping list 购物单 half a kilo 0.5千克

make a list 列清单 how much / how many 多少

at the supermarket 在超市里

Here you are. 给你。

All right!好的!

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全脑同步英语五(上)

三. 句型

1. 询问数量的句型(1)

课文应用:How many do you want?你想要多少?

How many + 可数名词复数 + 其他?

这是一个由“how many

”引导的特殊疑问句,“

how

many”意为“多少”,用来询问数量,后接可数名词复数。

回答时可以省略后面的名词,直接用数词回答。

A:Can I help you ?

你要买点儿什么?

B: I want to buy hamburgers. 我想买汉堡包。

A:How many do you want?你想要多少?

B: Three. 三个。

2. 探究“你喜欢某物吗?”

课文应用:Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗?

Do you like + 某物?

当你想知道对方是否喜欢某物时,可以用这个句型进

行提问。注意当某物是可数名词时,常用其复数形式。 ▲ 其答语为:Yes, I do./No, I don’t.

Do you like hamburgers? 你喜欢汉堡包吗? 7

全脑同步英语五(上)

Yes, I do. 是的,我喜欢。

Do you like apple juice? 你喜欢苹果汁吗?

No, I don’t. 不,我不喜欢。

3. 建议做某事

课文应用:Let’s go to the supermarket, Lingling.让我们去超市吧,玲玲。

这是一个以let’s

开头的祈使句,表示

“让我们做某事”,

后面接动词原形。

Let’

s是“let us”的缩写形式,但要注意缩写和不缩写

时的用法不同。“let’s”中的us包括对方在内,而“let

us”中的us通常不包括对方。

① Let’s play football. 让我们踢足球吧。(us包括对方)

② Let us know the time of your arrival.

让我们知道你到达的时间吧。(不包括对方)

4. here引导的倒装句

课文应用:Here’re your oranges. 这是你的橘子。

▲上面的句子是由here 引导的倒装句,其正常语序为

“Your oranges are here.”

▲当主语是名词时,常用完全倒装,即“Here + 谓语 + 主语”。

例如: Here is an apples.这儿有一个苹果。

▲当主语是代词时,常用部分倒装,即“Here + 主语 + 谓语”。

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全脑同步英语五(上)

例如:Here it is. 它在这儿。

5. 询问数量的句型(2)

课文应用:How much do we need?我们需要多少?

不可数名词 + 其他?

how much 意为“多少”,用来询问物品的数量,后接

不可数名词。如果上文所说的人或物已经明确,how much 后面的名词可以省略。

▲ how much 除了用来询问物品的数量,还可以用来询问

物品的价格。常用的句型结构是“How much is /are + 主语?”。主语是可数名词单数或不可数名词时,用is;主语是可数名词复数时,用are。

——How much butter do I need , Mum?

我需要(放)多少黄油,妈妈?

——You need a spoon of butter.

你需要(放)一匙黄油。

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全脑同步英语五(上)

Module 3

一. 单词回忆

wheel 轮,轮状物 wonderful 令人惊奇的understand 明白,理解 postcard 明信片hour 小时

mountain 山

二. 句型

1. 询问过去做过什么事情的句型及答语

课文应用:What did you do at the weekend? 你们周末做了什么?

We visited lots of please. 我们参观了许多地方。

句型结构:问句:What did + 主语 + 动词原形 + 其他?

答句:主语+ 动词过去式 + 其他。

重点分析:▲ what 意思是“什么”,用来引导特殊疑问句。

▲ 由于询问的是过去做过什么事情,所以问句中的助动词要

用did,答语中的动词要用过去式。

例句:——What did you do at the park? 你们在公园做什么了?

——We planted trees and played games. 我们植树和做游戏

了。

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全脑同步英语五(上)

2. 询问某人去过哪里的句型及其答语

课文应用:Where did you go ? 你们去了哪里?

We went to the British Museum. 我们去了大英博物馆。 句型结构:问句:Where did + 主语 + go?

答语:主语 + went (to) + go ?

重点分析:▲ where 用来询问地点,意为“哪里”。因为是询问过去去了

哪里,所以助动词要用did,注意回答时动词要用过去式。

例句:——Where did you go ?你去了哪里?

——I went to Beijing and Shanghai. 我去了北京和上海。

3. there be 句型的过去时

课文应用:There were lots of people. 有许多人。

句型结构:There was/were + 主语 + 地点

重点分析:▲ there be 句型表示“某处存在某人或某物”,其过去时要将

be动词变成was/were 。

▲ there be句型的主语是某人/某物,be 动词(was/were)要与主

语(某人/某物)在人称和数上保持一致。

▲ 注意当主语是两个或两个以上的名词时,谓语动词的数要

与离它最近的那个名词的数保持一致,即就近原则。

例如:There were two boys and a girl under the tree yesterday.

昨天树下有两个男孩和一个女孩。

There was a girl and two boys under the tree yesterday.

昨天树下有一个女孩和两个男孩。

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全脑同步英语五(上)

4. 询问出行方式的“how”

课文应用:How did they go ?他们怎样去的?

句型结构:How did + 主语 + go + 地点?

重点分析:how 意思是“怎么,怎样”,用来询问出行方式。因为要询问

过去是怎样去某地的,所以助动词要用did.

在口语中可以直接用介词短语来回答。例如:On foot. / by bike.

/ by bus. /by car

例句:How did you go to the park? 你们怎样去的公园? By bus. 乘公共汽车。

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全脑同步英语五(上)

Module4

一. 单词回忆

mine (代词)我的

yours (代词)你的,你们的 argue (动词)争吵

matter (名词)麻烦事,困难 wear (动词)穿

hers(代词)她的

his(代词)他的

line(名词)绳子

clean(形容词)干净的 whose(代词)谁的

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全脑同步英语五(上)

二. 句型 1. 认识物主代词

课文应用:It’s mine!它是我的!

重点解析:▲ mine是名词性物主代词,意为“我的”。

▲ 物主代词分为形容词性物主代词和名词性物质代词。名词性物主代词具有名词的性质,可以单独使用,即“名词性物主代词=形容词性物主代词 + 名词”。

例句:This is not my book.Mine is on the desk.

这不是我的书。我的(书)在书桌上。

2. 人称代词和物主代词一览表

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全脑同步英语五(上)

3. 名词所有格

课文应用:Did you wash Lingling’s T-shirt?

你洗了玲玲的T恤衫吗?

重点解析:▲句中的Lingling’s就是名词所有格形式。名词所有格表

示所属关系,即某物时属于某人的。

▲“’s”后面所修饰的名词如果在前面提到过,有时可以省

略。

▲名词所有格有以下两种形式:

① 在名词词尾加“’s”,主要用于人或其他有生命的名词。

例如:Tom’s bag 汤姆的包

② 介词of后接名词,多用来修饰没有生命的东西。

例如:a map of China 一张中国地图

4. 名词所有格的几种构成方法

① 一般在名词后面直接加“’s”。

例如:the boy’s bike 那个男孩的自行车

② 以“s”结尾的复数名词只加“’”。

例如:the teachers’book 老师们的书

③ 不规则变化的复数名词在词尾加“’s”。

例如:the children’s mother 孩子们的母亲

5. 爱打扮的“wear”

课文应用:He wants to wear it. 他想要穿它。

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全脑同步英语五(上)

重点解析:▲ wear 表示“穿;戴”,指状态,即穿、戴之后的样子。

▲ 其宾语除衣服、鞋、帽外,还可以是首饰、眼镜等。

例如:She often wears a skirt.她经常穿一条短裙。

▲ 辨析 put on 和 wear 。

put on 和 wear 都意为“穿上,戴上”。put on 常用来表示

穿、戴的动作,是短暂性的行为;wear 强调穿戴的状态,

可以指经常性的状态,还可以指暂时性的状态。

例如:My father often wears a black jacket.

我父亲经常穿一件黑色的夹克衫。

Mike , put on your sweater.

迈克,穿上你的毛衣。

6. 如何询问某物归谁所有——Whose??

课文应用:Whose bag is this? 这是谁的包?

句型结构:Whose + 名词 + is/are this/that/these/those? 重点解析:▲ whose 意为“谁的”,用来引导特殊疑问句。

▲ whose是对物品的所有者进行提问,可以单独使用,其后也

可以接所修饰的名词。

例如:Whose bags are these? 这些是谁的包?

Whose dress is this ? 这是谁的连衣裙?

7. 询问某个物品归谁所有的句型——Is this/that/it??

课文应用:Is it Lingling’s bag? 它是玲玲的包吗?

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全脑同步英语五(上)

重点解析:▲ 这是由is引导的一般疑问句,用来询问某物是否归某人所有。

近处的物品用this,远处的物品用that。

▲ 注意回答时主语要用it,不能用this或that。

例如:——Is this your pen? 这是你的钢笔吗?

——Yes,it is.是的,它是。

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全脑同步英语五(上)

Module 5

一. 单词回忆

enough 足够的 give 给

every 每个

everyone 每人,人人 them 它(她,他)们 careful 小心的

二. 短语

give out 分发

give?to? 把??给??

put?in? 把??放进??里面

put?on? 把??放进??上面

too many 太多

Be careful! 当心!

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全脑同步英语五(上)

三. 重点句型

1. enough 足够的

课文应用:There are enough. 足够了。

句型结构:there are enough + 名词

重点解析:①“there be ”句型表示“某处有某物或某人”。后面接可数

名词复数时,be动词用are;接不可数名词或可数名词单

数时,be 动词用is。变否定句时,在be动词后面加not。

②enough 在这里是形容词,意为“足够的”。它的位置比较灵

活,既可以放在所修饰的名词前,也可以放在所修饰的名词

后。

例句:There are enough seats in the classroom.

教室里有足够的座位 。

2. put的用法

课文应用:I put ten pencils in the blue box.

我在蓝色的盒子里放了10支铅笔。

重点解析:put的基本意思是“放;摆”。常用于以下结构:put +名词/

代词 + 介词短语/副词。

例如:Please put the English book on the desk.

请把这本英语书放在书桌上。

3. 了解“have got”

课文应用:Good,we’ve got enough for everyone.

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全脑同步英语五(上)

很好,我们有足够的铅笔给每个人。

重点解析:这里的“we’ve got”是“we have got”的缩写形式,意为

“我们有”。在英式英语中,我们经常在口语中发现have got,

而美国人则多用have代替have got,其实两种用法并没有太

多本质的区别。

例句:I have got a cold.= I have a cold.

我感冒了。

4. too many

课文应用:There are too many books on the desk.

书桌上有太多的书。

重点解析:“too many”意为“太多”,作形容词,修饰可数名词复数。too

是副词,用来加强语气,强调“多”的程度。

例如:They bought too many eggs yesterday.

昨天他们买了太多的鸡蛋。

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