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陕西旅游版英语四年级上册教学计划

发布时间:2013-09-18 20:31:14  

四年上册英语级教学计划

一、班级分析

本班总人数16人,男生8人,女生8人。经过一年的学习,学生有了一定的英语学习基础,对英语产生了浓厚的学习兴趣,也有些学生已失去了刚开始的兴趣,出现两极分化现象。总体上,学生的英语交际能力较弱,基础知识一般,但学风较正,只有少数学生学习态度不够端正,能力也较差,学习比较困难。教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯,面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯,使其能运用英语进行初步的交际。

二、教材分析

本教材注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有8个单元,内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大比重,欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中。教材特点:1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计8.提供多媒体的配套材料

三、教学内容与目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉触觉和审美经验,体验徎术活动的乐趣,莳得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

四、教学方法

(一)会话教学

在会话教学中,教师应注意以下几点:

1.融会话教学于情景表演之中,师生一起在表演中教,在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学变成跟老师念命根录音读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中,教师的角色既是导演,又是演员。表演可分为以下几种形式:

1)语言的示范性表演

2)语言的巩固性表演

3)发展语言技能的创造性表演

(二)词汇教学

在词汇教学中应注意以下几点:

1.巧用实物、头饰和卡片

2. 融词汇于会话教学中,力求做到在旧语言中学生词,用旧词练习新语言。语言词汇的教学,相辅相成,不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏,可以根据内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

3.充分发挥TPR活动的优势,TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式:

1) Listen,look and guess (听音、看图、猜意)

2) Listen and point (听音指图)

3) Listen an do (听听做做)

4) Put them in random order (打乱顺序做)

4.注意示范教学单词的发音

5.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点,教师应详细教授它们的结构与书写。

(三)字母教学

在字母教学中,教师应注意以下几点:

1.教学字母的发音

2.指导字母的书写

3.用游戏促进和巩固对字母的记忆

(四)歌曲与歌谣教学

要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学,并服务于语言学习的作用,应注意以下几点:

1.在每节课中渗透

2.灵活运用于各个教学环节中

3.唱演结合,培养艺术素质

(五)趣味故事教学

每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1. 对于理解力、记忆了强的学生,要求他们理解故事,会讲述故事,表演故事,并鼓励他们运用故事中的新语言。

2.对于中等学生,要求他们理解故事,能够跟录音指着图讲述故事。

3. 接受能力略慢的学生,只要求理解故事,会跟录音指图即可,教学故事的步骤:

1)教师让学生听录音、看图,猜图意。

2)教师在演示中略教扩展性语言。

3)教师让学生听录音,模仿语音、语调,扮演角色。

4)优秀者自我展示。

(六)阶段复习教学

阶段复习由趣味性活动组成。

1.会话表演活动

教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。

1)听录音、看图理解会话。

2)看图扮演角色朗读。

3)扮角色表演可开展竞赛)。

2.词汇复习的趣味活动

3.评价活动

对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展:

1)对会话和词汇的评价

2)课堂作业本是按照形成性评价的思路设计的,是对学生课堂学习情况的一种检测。

3)单元的听力检测

(七)几点提示

充分体现主情境图的作用:

1.展示本单元的语言、词汇、教学目标,做到一目了然。

2.本册8个单元的8幅主情境图是一天故事线。

3.用于复习时展开游戏。

教完一单元后,再返回来在主情境图上开展复习语言和词汇的各种游戏。

1)指指说说游戏(看谁说得多,说得快)

2)会话综合表演(比一比哪组能将所有的会话串起来表演)

3)快听快找句子或单词的游戏

教师应鼓励学生创新,不要求作品千篇一律。文化部分的语言只需理解,不要求学生会说。总之,课堂教学方法与活动的形式千变万化,但万变不离其宗,即:突出教学目标、活动紧扣主题、动静搭配、主次分明、不要忽略教学重点。

五、教学进度

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