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unit7 牛津小学英语说课稿

发布时间:2013-11-11 09:35:44  

牛津英语6A Unit7 At Christmas(Part A)说课稿

一、教材分析

我说课的内容是Unit 7 At Christmas,这一单元的主要话题是:“谈论物品的归属”,通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容,即名词性物主代词。通过本单元的教学,要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词,并掌握一些日常生活用品的词汇,如:wallet、comb、teapot等,以及句型Whose ?is it/are they? It’s/They’re mine/yours/his/hers/ours.和日常交际用语。名词性物主代词的使用是本单元的重点。

本单元我们共分四个课时进行教学:第一课时为BC词汇句型的教学,第二课时为A板块的阅读教学,第三课时为DFGH活动巩固,第四课时为E部分阅读拓展。

我要说的是牛津英语6A Unit7 At Christmas A 部分的内容。

涉及的核心内容是Jim一家在圣诞节互赠礼物。通过本课的学习教师不仅要帮助学生掌握相关的交际用语并初步领会名词性物主代词的用法,而且要让学生知道并初步了解圣诞节的文化背景,从而拓展学生的知识面,激发学生学习英语的兴趣。本课因为是第二课时,教师要注重从整体入手进行对话教学,帮助学生梳理和了解文章的内容。

二、学情分析

首先学习内容方面:在4A Unit 6 Whose gloves?一单元时,学生已学过句型Whose ?is it/are they?It’s/They’re?.对形容词性物主代词也有了一定的了解。所以学生对理解名词性物主代词的意思并没有太大的障碍,但在使用时却常常与形容词物主代词混淆,在教学过程中,可以适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别。

学习特点方面:六年级的学生有了一定的思想,他们没了刚学英语时的那股热情,下课后的那份期待。他们的学习兴趣在慢慢的降低,更不会为幼稚的游戏所动。所以教材的处理要时时考虑对学生感官的强刺激,使学生的思想始终处于积极状态。

三、教学目标

新课标强调知识与技能、过程与方法、情感和价值感三个角度的有机结合,结合自身对教材的认识,和学生的实际情况,我对本课设计了如下的教学目标

语言知识目标

1.能听懂、会说、会读单词:wallet, teapot, hairdryer, calculator, skateboard。 ★2. 能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours,并让学生感受其用法。

★3. 能正确理解并能体验句型Who is/are the… from? It’s/They’re from?的使用语境。

★4、能听懂、会说、会读日常交际用语。

This one is from Grandma.

Open it for me, please.

Who are they from?

They’re from Grandpa and Grandma.

You’re welcome.

语言能力目标

1、学生能够在适当的情景中,讨论礼物的归属及馈赠场景的交际。

2、通过听、读提高学生搜索信息的能力。

文化意识目标

让学生通过本课学习,了解西方的节日,以及中西方文化的差异。同时培养学生跨文化交际的意识和能力。

重点和难点

重点

1、 对文章的整理理解。

2、 掌握文中的重点句型。

难点

物主代词和宾格的运用。

四、教法学法

说教法

1、 多媒体教学:利用PPT呈现多张图片,展示Christmas的背景场景。

2、 任务型教学:以看看、听听、说说、做做等活动,整理理解课文内容,培养学生听说读写能力。

说学法

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

五、课前准备

自主导学设计,PPT 。

自主导学:

1常规预习

2预习自测

圈出Jim一家的圣诞节礼物,并试着把圈出的单词写一写、读一读。

六、教学过程

通过以上分析,我将本课分为以下几个步骤进行教学:

Step1.Free talk.在这个环节中,我运用每日课堂用语和学生进行free talk,一方面不断巩固和积累,一方面通过日期引出课题at Christmas.

T: What day is it today?

What date is it today? And Christmas is coming soon.

Can you say something about Christmas?

Teach from , for, my iPad = mine

T: Did you get any presents last Christmas?

What present is it? Who is it from?

Today we are going to learn Unit7 At Christmas. (揭题)

Step2.Text

1. T: Look at the picture,it’s the photo of Jim’s family

T: How many people are there in Jim’s family? Who are they?

S: There are five. They’re Jim’s grandparents, Jim’s parents and Jim.

T: Where were they? What did they talk about? Let’s listen to the tape.

Q1:Where were Jim’s family on Christmas Day?

Q2: What did they do after lunch?

Q3: How was everybody?

2、T: Jim’s family were in his grandparents’ house.They opened their presents And they talked about the presents. What presents have they got?

反馈 预习自测

T: What presents have they got?

Ss:They have got a watch/a wallet/a teapot and some tea/a calculator/a hairdryer / skateboard.

3. Wach and match (看金太阳动画一遍,做人物和礼物连线) 分两步处理,先找是谁的Whose presents are they? 再找出是谁送的Who is it from?分解难点。 T: All their presents are here, but whose are they?

Whose …is it ? It’s ..’s. Whose …are they? They’re…’s. (教师接说:Yes,it’s/they’re his….初感名词性物主代词用法)

4. Read carefully, fill in the form.

T: Now you know all of them got their presents. The… is for…., the…are for… But who are they from?

Who is …. from? It’s from…

Who are … from? They’re from…

5. 达标测试1:用for, from 填空。

1. I’ve got a box of chocolate _________ my parents.

2. Today is my birthday. The dress is ______ me. I like it very much.

Step 3.Consolidation(指导朗读课文对话)

1. T: Let’s read after the tape.

2. Do you understand?

3. 达标测试2

T:Boys and girls, I think you know a lot about Jim’s family’s Christmas presents now. Please try to complete the passage.

巩固延伸

Work in groups.拿出去年圣诞收到的礼物,讨论中运用到本课的句型

Whose … is it? Who is it from?

(在英语课中,活动的设计和开展还应该和学生生活联系,有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。本堂课上的最后,我设计了一个拓展练习,其内容主要是介绍自己收到的礼物和做圣诞卡片送给好朋友。既给了学生展示自己的平台,又锻炼了学生的口语及勇气,也为下面的巩固活动课做准备。很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。)

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