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“放”与“收”之间 让学生寻找美丽天空

发布时间:2013-11-13 09:31:48  

“放”与“收”之间 让学生寻找美丽天空

费县方城镇中心小学房贵红2013年7月23日 18:34浏览:24评论:3

指导教师 臧旭于13-7-28 17:41推荐“放”与“收”之间,让学生寻找美丽天空,让我们成为有幸福感的老师!

“放”与“收”之间 让学生寻找美丽天空 ——课堂活动天地

沉思

前些天,与朋友一起放风筝时,看着天空中飘飞风筝,它高低竟然与我手中线息息相关。朋友们,作为一个教育者,从我们职业出发,你想到了什么?学生美丽课堂天空,是不是在我们“收”“放”之间。 首先,“收”“放”之间摆正心态

作为一名教育者,我不否定中国教育存在着各种问题。作为一名农村英语教师,我看到了我们农村教学中的种种困难:

1·学校硬件措施不硬。

农村中学,而且座落于离城镇很远的小村里,教室没有多媒体,不能提供好的教学设备也。

2·学生基础太差。

大家都明白,他们在小学阶段基础很差或者根本没有基础,导致我在一堂普通的教学设计都不能按“常规出牌”。

3·学生口语不好。

我在设计学生自主对话和交流时遇到了麻烦,他们的口语水平很低,致使我的教学设计嘎然而止。

朋友,我想问下,中国共产党打天下有困难?答案不言而喻。还是毛主席说的好“敌人就是一个纸老虎”。作为一个新时代老师,我们不更应该战略上藐视困难吗?战术上变通教学吗?

其次,我们如何在“放”与“收”之间,让学生寻找到活动课堂美丽天空

1· “放” 原则

1).目的具体。教师应首先根据学生的基础和知识能力确定好不同层次的教学目标,激发学生的内驱力,引发学生的学习动机。

2).因材施教原则。在教学活动过程中教师应全面了解学生,承认个体差异,区别对待,因材施教,要根据学生的基础、能力爱好、品质、智力与非智力因素等,依据不同层次的教学目标,提出相应的学习要求,使学生在各自的起点上都有所收获。

3).实践性原则。在教学中教师应给学生提供尽可能多的实践机会,组织听、说、读、写的训练,鼓励他们大胆实践,通过积极参与语言实践活动,达到在实践中学会,在实践中巩固、提高的目的。

4) 老师课堂用语简单精炼,多用启发引导性用语。

5) 老师抓好活动中的重点、难点。

2· “收”

1),仿说练习:我们不仅要注意学生对单词、词组的发音,更要重视对句子的整体模仿。

2),机械代换练习:机械代换的句子简短易上口,操练速度快。如句型This is a?时,提供替换词,让学生套用句型,快速说出句子,然后在让学生自己选择别的单词,进行造句练习。

3),复用练习:要求学生将语言与表述对象联系起来,如根据实际情况进行问答、或结合具体情况作专题说话练习等。如在教了Is this your?的句型之后,可要球学生套用该句型辨认各自的物品,在教了There is a?这一句型之后,要求学生就地点、场所用该句型进行描述。

4),运用练习:在教授who’s he/she?He/She is my?这一内容时,通过辨别后,我设计了带照片做介绍并通过投影仪展示的活动。学生为了能与同学一起分享自己的照片而认真练习,观看照片的同学为了能认识照片上的人而认真倾听,学生为自己能用英语介绍家庭成员而

骄傲。至此,运用英语的能力得到提高,而且英语学习的兴趣也得到延续。

最后,“放”“收”之间,学生心得

以往,我们在做总结时候,往往都是老师。我感觉很有必要让学生各个小组用英语简单总结,老师可以最后做了总评。

“放”与“收”之间,学生足够的自主空间和足够的活动机会,从而有效地唤醒学生沉睡的潜能,激活他们封存的记忆,开启他们幽闭的心智,放飞他们囚禁的情绪,使话题活动带给学生理智的挑战,心智的拓展,心灵的放飞,使学生得到自由、健康、充分和全面的美丽天空。

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