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李家庄小学王年级英语和语文试卷分析

发布时间:2013-11-13 11:46:17  

2013-2014 第一学期期中考试质量分析

李家庄中心校五年级语文 刘琴 15135318493

一、试题分析

本次语文试题满分为100分。试题突出了五年语文的训练重点,分为基础知识考察与能力检测两大部分。其中更侧重考查学生理解语言、运用语言的能力。试题的总体特点可总结为以下两点:

1、题型多样

《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,尽可能多地涉及到课本的各个知识点,力求对学生的素质进行全面评价。具体包括了字音的检测(本教科书新出现的易混的读音),按字典要求填表(难查的字),生字的书写(重点词语),成语补充(词语盘点中出现的成语),选词填空(易混淆的词语),句型训练(常见的句型转换和句子的仿写),日积月累(综合运用中的日积月累和教科书中要求背诵的古诗),课内阅读理解和课外阅读理解(对内容的整体理解,联系上下文对重点词语以及句子的理解,还有对中心思想的把握),还有写作(名言警句的理解与实践以自己读书的故事和感受),共九大部分。

2、注重积累

本次试题注重了对学生语言积累的考查:四字成语、名人名言、古诗词、课内重点词语、课文内容等都有所提及。

二、学生答题情况分析

对于积累运用这部分,学生整体掌握的比较好,但也出现了全班整体失分的情况,比如“画框”的“框”字,应读四声,可是全班同学都选成了一声,我觉得这道题之所以失分可能是因为学生没有在课内的书本接触过这个字,而是根据自己已有的理解进行的错误判断。其次全班错误率极高的是关于“魂”的部首,大多数同学想当然的认为是“云”部,实则是“鬼”,还有一部分同学不容争辩的“辩”字写成了这个“辨”,显然不理解词语的意思。还有部分被同学还是无法根据句子上下的意思选出正确的词语,也有极个别学生存在眼高手低的情况,日积月累的古诗背的滚瓜烂熟,但写在卷子上却是错字连篇。但全班整体做得最差的就是能力检测中的课外阅读理解(对内容的整体理解,对重点内容的语言概括,对重点词语的理解,还有对中心思想的把握),其中对短文的主要内容概括不够灵活,大多数同学都是随意抄出文段中的某几句话,而不是用自己的语言总结,还有对中心思想的把握不是对文章的理解与概括,而是自己主观的感受。最后的习作,所有的学生都能把握住中心,按照题目要求来写,但是选材多数都不够典型。

三、改进措施

1、扎实基础,注重落实

对字词、成语、古诗词的背写、理解、积累是提高能力首要环节。在平时的教学过程中,应立足于课堂的落实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从每个生字词读音到正确

书写,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,这些来不得半点虚假,在这方面需要花大量的时间和精力。

2、关注思维,培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此,我们在平时教学中应让学生学会综合运用知识,以语文课本中的文章为实例,将题型渗入其中,尤其是对课文内容的概括以及对重要词语和句子的理解,让学生在平时就得到有针对性的训练和提高;同时,还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,还可以在教学中渗入与其写法相关的小练笔,帮助学生围绕中心,选出新颖的题材进行训练,最终不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

3、注重综合,确立大语文观

语文素养的形成非一朝一日而形成的,需要通过长期的训练与严格的要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读能力,此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生多背美文美句,陶冶情操,颐养性情。最终在活动中丰富自己的体验,内化语言。

2013-2014 第一学期期中考试质量分析

李家庄中心校五年级英语 刘琴 15135318493

本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、试题分析

本套试卷中,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,试题由听力和笔试以及书写与卷面三部分构成。五年级听力部分为40分,主要有:听音选词、听音选出正确的汉语,听音填空,听音选出正确的答语,这部分主要从听、写、译、三方面来考查三个单元的四会单词,重点句型。笔试部分为50分,内容覆盖面大,包括看图填词语,选择填空,看图写话,阅读判断,填字母组单词,这部分主要从读、写、译三方面来考查三个单元的四会单词,重点句型。第三部分的书写与卷面占10分.

二、试卷答题情况分析

这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。学生的听力练习的得分率较高,只有个别同学在听音选答语上错了一道题。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。笔试中,第一道大题看图写单词,很多同学的“grapes,bananas”没有加“s”。第二道大题中除了极个别的同学有一道题还是不知道如何在名词前选“a”还是“an”,绝大多数的同学都能做对所有的题。错误率最高

是看图写话,绝大多数的同学总是习惯用汉语的思维进行英语写作,所以她们总是忘记英语的名词是有数量的,没有加“a”和“an”的同学占了多一半,其次大多数在第三小题缺少了动词或图文不符而失分。但令人欣慰的是大多数的同学都学会了做阅读理解判断对错的短文,都能比较快速准确的找到答案这跟平常的训练有很大的关系。

三、今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。让学生在大量的语境、情境下进行从听、说、读、写、译五方面进行综合练习,巩固所学的词汇与句型。

2、加强词汇教学。从听、说、读、写、译五方面进行综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。在平常的教学中一定要常抓不懈,词汇是文章、句子的基本单位,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

4、对待学生训练过程中出现的错误,及时纠正学生发生的读音、以及书写中出现的语法错误等方面的问题,避免学生再次走进同样的误区。

5、认真钻研教材,把握整套教材的体系特点,充分发挥教材、教

辅用书等课程资源在教学中的作用,英语课堂活动的设计必须符合小学生的身心特点,通过开展生动活泼的有效课堂教学活动,如说唱、游戏、情景表演、巧记歌等充分调动学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主人。

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