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如何 挺高农村小学生英语学习能力4

发布时间:2013-09-18 22:04:46  

关于提高农村小学生的英语学习能力几点建议

宿豫启明实验学校 曹长斌

我们宿豫启明实验学校是刚成立的,在一所村小的基础上 建立的,目前的本人教学的各项配套设施很不完善,因此教育教学方面更应该抓紧,而不能一蹴而就,打好基础,循序渐进,提高教育教学水平。

一 建立良好的的师生关系

一位教育家说过 良好的师生关系是教学的生产力。从实践经验表明 确实如此。改变传统中师生关系中命令和服从的关系。建立平等,尊重,鼓励 互动 和谐的建设型师生型关系。教育教学中 以人为本, 面向全体学生因材施教 分层教学。

1 关爱与严格要求统一。

恰当的表扬与适度的批评 。表扬要具体,恰当,批评时 要真诚,讲究时机,具体指导跟踪。

2 渗透情感态度教育

情感态度 指 学生的兴趣与爱好,学习动机, 学习自信心与意志,以及与人合作精神等方面。 关注学生的情感,学习困惑。 良好的态度不仅是新课标的目标要求,也是促进学生的语言能力发展的重要措施。教师 要做一个内心阳光,开朗与乐观,心态宽容的老师。发挥师爱效应,激励学生主动学习,采取适合学生的方法,

三 指导学生掌握学习方法,

指导学生掌握学习策略

调控策略是学习策之一。

调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略

a做好计划,凡是预 则立 , 不预则废。

比如说每天课外时间积累 5个左右,一两个句子, 读背一篇小文章 。 为此教师要及时督促检查。

B

阶段反思

3.阶段反思:每周末自己总结本周学过的单词、短语、句式功能、语法项目,检查自己是否完成既定学习目标,评价自己的学习态度、课上表现、学习效果等。查漏补缺,及时调整,为下一阶段学习作好准备。

2 本人已词汇教学为例子 谈谈如何提高学生的英语学习能力。

A 单词的拼读规律,掌握

音形结合是读记单词的基本方法,掌握元音字母在开音节和闭音节的规律,掌组合的发音规律

b.善于联系,归纳,科学记忆。在词语与词语、词语与相应事物之间建立联想。根据心理语言学,互有联系的感觉信息是储存在一起的。回忆意象中的一个项目会连带回忆出同一意象中的其他项目。例如,学了father就会很容易联想起mother—uncle—aunt。学了“happy”自然想到?的样子。学习了一些短语,如:beautiful long hair / big bright eyes / small round face,学生对记忆形容词的顺序有些迷惑,教师可以引导学生寻找规律。原来形容词分为评述性的,如beautiful,写实性的,如long。评述性的在前,写实性的在后。写实性的形容词又大致按以下顺序排列:大小(size)、形状(shape)、年龄(age)、颜色(colour)、产地(origin)、材料(material), 为了便于记忆,有的学生将其英文字头夸张地缩写成类似 这种联想和归纳,对小学生来说,既有趣又能提高记忆效率,巩固记忆效果。

C 阅读记忆

阅读 尤其是同步阅读可以巩固课堂所学词汇,短语,并且可以开拓视野,激发学生求职欲望。同一短语多次出现,就可以达到 掌握。

运用记忆。

随笔与写作训练

掌握基本句型

在基本句型中 巩固所学单词。

交际运用联系

C 指导学生阅读水平。

四 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是学习顺利的前提,是学习的持久动力。打好基础 循序渐进

对于基础薄弱学生,显得重要

1 学习过程步骤中的习惯,

听课 听课时 注意 听讲老师的方法, 与自己的方法比较。

指导 学生预习方法,听课, 做作业,

预习 ,及时复习,自我 检查 尤其中高年级

2 观察 与习惯。看清单词的拼成 结构 单词发音规律,

比较 和联想的习惯 ,和老师的指导方法比较,相近的单词的比较。联想指学生能够,联想相关的图片,场景,相近的词语

五 改进学习评价

因材施教 分层教学。以人为本

学习评价最重要目的在于激发学生的学习动机。

多个标准,多元化, 分层次评价, 多鼓励学生,

及时反馈及时评价,

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