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PEP5 教案 含每单元的三维目标

发布时间:2013-11-14 11:38:02  

PEP5 教案

Unit1 My New Teachers

单元教学目标:

一.知识目标:

1.学习句型Who's your English teacher? Mr Carter. What's he like? He's tall and strong.

2. 学习描述人物的形容词:young funny tall strong kind old short thin

3. 能够看懂指示语,并按照指令完成Let's find out中任务

二.能力目标

能读懂对话,并能在情景中熟练运用。

三.情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培

养学生的协作精神和竞争意识。

2要求学生观察老师,家长, 同学,培养师生感情。也要求学生学会尊重人。

第一课时 A. Let’s learn

一.教学目标

1.能够掌握本部分五个“四会”单词old,short thin,tall,strong及三个“三会”单词young, funny, kind并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“Who’s your?teacher? What’s he/she like?

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

二.教学重点:掌握“四会”单词old,short thin,tall,strong

三.教学难点:能运用所学句型进行情景对话。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

五.教学过程

1.Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T:Hello, boys and girls.Welcome back to school!

S:Hello.(请个别学生谈谈感受)

T:Niee to see you!

S:Nice to see you,too!

(2)Quick Response

T:Long/Short/Big/New/Black/··。

S:Short/SmalI/Old/Write/?

拼读单词Tall,Short,Old。

2.Presentation(呈现)

(1)Look and say

T:What is TuIu like?Is he olld?

S:No,he is young.

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生:

T:Do you like him?

S:Yes.

T:I like him, too.Because he often makes me happy.He is funny.

②T:Is HE funny? Can you show us?

(3)教学smart

T:Yes,How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片:

T:What is she like?

S:She is beautiful.

T:She is kind to the animals.

(5)T:Oh,your math teacher is kind,but who is your math teacher?

S:Mr Hu.

T:Who’s your art teacher?

S:Miss Cai.

T:What’s she like?

S:She’s young and beautiful_.

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

(Play the tape)

(7)Choose and make a dialogue

T:Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner,using this dialogue.

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’s find out

(2)Let’S chant

My math teacher is very young.My English teacher is beautiful.

My Chinese teacher is so kind.My art teacher is funny,funny.

My music teacher is old,but can sing nice songs.

六.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

第二课时

一.教学目标

1、能听懂、会说并在实际情景中运用;

2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;

3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。

二、教学重点

本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

三、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下: A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A: Who’s your art teacher?

B: Mr Hu.

A: What’s he like?

B: He’s short and thin!

2. Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下:

① Boy:Who’s your English teacher?②Girl:Who’s your math teacher?

Girl: Mr Black. Boy: Mr Li.

Boy: What’s he like? Girl: What’s he like?

Girl: He’s tall and strong.Boy: He’s old.He’s very thin. Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

(1)教师播放Let’s learn A中的四句话。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu?.这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 板书

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short. He’s very kind.

第三课时

一.教学目标

1、能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart,

active;

2、能听懂、会说句型:Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用;

3、能听懂Let’s chant.的歌谣,并按照节奏来念;

4、能运用上节课的词汇进行Pair work巩固练习;

5、能在教师的指导下完成Read and write。

二、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。

三、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2. Presentation(新课呈现)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3.Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4.Pronunciation (语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i:/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal

ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

bl blue blow black block blow blonde

br bread break brown breed brain brick

5.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6. 板书

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

第四课时

一.教学目标

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;

2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。

二.教学重点:五个“四会”单词的拼写

三.教学难点:principal, university的发音

四.课前准备:教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

五.教学过程

Ⅰ.Warm-up

(1)听唱歌曲《My New Teacher》;

(2)Let’s chant (Part B) (拍手a打节奏)

a. 老师问,全班答;

b. 一生问,全班答(伴录音第一遍);

c. 全班一起说唱(伴录音第二遍)。

2.Presentation

Listen and guess.

课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)

T: Who’s that man/woman/young lady?

Students guess.

T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?

Students answer. (引出本节课的主要句型)

3.Practice

(1)Let’s talk教学

a. 看图片,听录音

b. 根据对话,师生问答

Who’s that young lady?

Is she pretty/strict/kind?

c. 听录音,跟读对话

d. 四人小组试读对话

e. 小组竞赛:分角色朗读

f.(课前请每位学生画好一张图画:自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。

g. 个人挑战性对话练习:学生出示图片,邀请任何一个同学对话

(2)Group work教学

(课前请每四人小组准备教师称呼卡片:Mr. - - Miss- -)

a. Guessing game:

T: She’s /He’s our teacher.

S1、S2….:Is she/he…?

T: Yes /No…

T shows the card.

b. 四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习

c. 大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

4. Consolidation

(1)Talk and draw教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位)

a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes.

b. 师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

c. 四人一组进行分组活动

(2)Let’s try 教学

a. Listen and circle

b. Check up

第五课时

一.教学目标

1、巩固四会单词:strict/funny/pretty和四会句子:Is he strict? Yes ,but he is very

kind .并能在实际情景中运用。

2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音,并能准确的读出这些单词。

二.教学重点:掌握一般疑问句及其回答。

三.教学难点:能在实际情景中运用句型Is he strict? Yes ,but he is very kind。

四.课前准备

1、制作一张教师节日卡。

五.教学过程:

教学建议

(一).Warm-up.

1、Let’s chant .

2、表演第四课时的Let’s talk

Step1. Preparation

(l) 教师播放歌曲“My New Teacher”,营造英语学习气氛,并通过单词替换,复习所本单元学单词,同时熟悉句型Is she/ he ???

(2)Free talk:

T: Who’s that lady ? Ss: Mr / Mrs

T: What’s he/ she like? Ss: He/ She is...

T: Is he/ she quiet / short ... ? Yes/No.

Step2. Presentation & Practice

(1)教师出示图片,并且提问:

T: Is Miss Lin a principal? Ss: Yes,she is.

T: Is she young? Ss: No, she’s old.

T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.教师板书并且领读。

(2)practice

教师向某位学生直接进行

T: Is Miss Lin a principal? Ss: Yes,she is.

T: Is she young? Ss: No, she’s old.

T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.

练习提高学生学习积极性,然后由学习小组进行演练。最后抽出几组到讲台演示,学生积极性很高。

Step3. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s chant部分的录音,根据自己学科老师的个性特点对两首歌谣进行改编

第六课时

一.教学目标:

1.能听懂、会说“ a new math teacher. Her class is so much fun. Really? What’s she like? She’s young and pretty. She’s a university student.”等句子并能在情景中正确运用。

2.能够听、说、读、写两组四会掌握句子并理解篇章意义。

二.教学重点:掌握重点句型Is she quiet ? No, she isn’t. She’s very active. Is she strict? Yes, she is., but she’s very kind.

三.教学难点:Task time

四教学步骤:

(一)Warm-up

1. Review the words about people’s character.

2. Free talk

(二)Presentation

1. Listen and circle, circle the words about people’s character:

quiet smart active young old tall pretty thin

funny strong kind short

2. 1st reading: 让学生快速阅读课文对话,完成课本P9的练习:

(1) Is she quiet? No, she isn’t. She’

(2) Is she strict? Yes, she is, but she’(设计意图:培养学生的快速阅读能力.)

3. 2nd reading: 仔细阅读对话,完成同步精练P6 一、

4. 3rd reading:解疑

(1) 四人小组讨论并在小组内解决疑难问题,

(2) 老师帮同学们解决问题。

(设计意图:尽量能让每个学生都参与讨论。同时也培养学生之间的合作能力以及根据上下文猜测生词的能力)

5. 全班逐句地跟录音朗读

6. 分角色朗读

三、Consolidation & Extension

模仿上述短文,用至少五句话描述你最喜欢的一位老师。

四、Homework

1.用所学的句型和单词描写你的家人、同学或朋友,并把你的短文与家长分享。

2.抄写四会句型,各一行。

Unit 2 My days of the week

单元教学目标:

一、能力目标

1.能够简单介绍个人的周末安排。

2.能够听懂简单的听力问答,完成Let’s try 部分的练习。

3.能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

二、知识目标

1.听、说、读、写Let’s learn 和let’s talk中的四会单词和句子。

2.理解Let’s sing部分的内容。

三.情感态度目标

通过学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合;引导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的能力。

第一课时

一.教学目标:

1、能听懂问句What day is it today? What do you have on Monday?并能做出

正确的回答。

2、能听说读写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。

二.教学重点:

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。

三.教学难点:

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,We have?

四.教学过程:

一、Warm-up(热身)

1.Greeting

How many teachers do you have? I have ..

How many kinds of classes do you have? I have…

2 .Let’s start

What classes do you like? I like…

二、 Presentation(新课呈现)

1、通过快速查找课程表,呈现新单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。

T: It’s 9:00. We have art. What day is it today?

S1: It’s Monday.(Mon.)

2.操练单词 (1)Monday, Monday math on Monday.(2)what do we have on Monday?

(3)写单词(4)教记忆单词(5)听写单词

3、相同方法呈现其他新单词并操练单词

4、Let’s chant

5.认识Sarah .Chenjie.zhangpeng and John 的课程表,学习新单词Moral Education Social \Studies.

What do they have on Thursday? They have…

What do they have on Friday? They have…

6.听录音跟读Let’s learn

7. 完成配套练习P8、9

8、Let’s sing:学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“My Days of the Week”。

三、Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1) 让学生听Let’s learn部分的录音,熟读新单词。

(2) 家庭听写5个星期单词

(3)设置一个课程表和一个月份日历

第二课时

一 教学目标:

1.能听懂、会说:What day is it today ? It’s?What do you have on ??We have?I like?并能在情景中熟练运用。

2.了解西方国家一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几,日期不固定,每年会有变化。

二:教学重、难点:

1.重点:几个重点句型的掌握并能自如的运用。

2.难点:Let’s try 的部分易混淆。

三. 教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带

四.教学过程

1、 热身

(1) 教师放歌曲My Days of the Week ,学生复习巩固有关星期的新单词。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

放Let’s try 部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音选图的练习。

3、 新课呈现

Let’s try and Let’s talk

(1) 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音,完成听音选图练习,教师给出正确答案,反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带,让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。

(2) 教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的

关键词,操练第二组句型:What do you have on…? We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间交流。

第三课时

一.教学目标:

1.能读懂Read and write 部分的对话,并在实际情景中运用。

2.能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习。

3.了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则,以及的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点:

1.重点:对两组四会句型认读和书写。

2.难点:Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。

三. 教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带

四.教学过程

1、 热身

(1) 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ,复习巩固有关星期的单词。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。

3、新课呈现 Read and write

(1) 教师呈现本课时的挂图,向学生提出问题说:It’s time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。

(2) 听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。

(3) 教师范写四会掌握句子,学生在练习本上仿写句子。

Pair work

要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation

(1) 本课时学习的是字母组合,教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类,同样教授字母组合。

(2) 听录音,跟读单词和绕口令。

4、练习巩固

第四课时

一.教学目标

1.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用

2.掌握四会单词、词组及句型:Saturday,Sunday ,do homework,watch TV,

read books,What do you do on Saturdays?

二、教学重点

本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。要求学生能结合所给句型和词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。

三、教学难点:联系实际,描述其他活动。

四、课前准备:图片、声音、课件。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)听音跟唱:教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,如:Monday, Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A:What do you have on Mondays?

B:I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D:I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays?

2. Presentation(新课呈现)

(1)教师在日常口语练习后问学生:What do you have on Saturdays? 学生回答:No.教师说:Then,What do you do on Saturdays? Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片,问学生:Look at the boy!What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作,分别引出短语Watch TV,do homework和 read books。然后问学生:What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。

(2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。

(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。

(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。

(3)Story time

本部分为选修内容,教师可根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容,为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动。

(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

5. 小结

单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。

第五课时

一.教学目标

掌握字母组合的发音,并能正确读出这些单词。

二、教学重点

本课时需要重点掌握句型:What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework, read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。

三、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外, Let's try部分内容较多且易混淆,教师要注意引导学生仔细看图,细听录音,独立完成听音圈图的练习,为对话的教学进行铺垫。

四、课前准备:图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣,进行改编汇报演出,评选出最佳创意奖。

(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习,内容可参考如下:

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? ?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.

?

2. Presentation(新课呈现)

(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Let’s try 部分的图片,让学生根据图上内容,说一说这些人物的周末活动。

(2)听录音,完成听音圈图的练习。

(3)Let’s try 部分在听觉上,感知新句型。在此基础上,教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音,学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

(4)听录音,跟读对话。两人一组读对话。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Pair work

朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查,交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

(2)Let’s check

播放录音,让学生按照录音内容做练习,对本单元的重要语言进行阶段性评价。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1) 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)Good to know

第六课时

一.教学目标

1.了解西方国家的重要节日。

2.基本了解story time部分的故事内容及能听懂。

3.学唱歌曲My days of the week。

二、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子:What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.

三、教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达,如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。

四、课前准备:图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:“What do you do on weekends? I?.”在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What day is it today?

B:It's Monday.

C:What do you have on Mondays?

B:I have math?I don't like Mondays.I love Sundays. A:What do you do on Sundays?

2. Presentation(新课呈现)

(1)教师呈现教材图片,让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生:What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。

(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后填充表格。

(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Group work

分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动,并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排,发现共同爱好和不同之处,依照所给示范在班级内汇报。

(2)Task time

这部分是本单元的选学内容,教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书,并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成,也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工,学会合作,要求学生试着用英语去解决问题,交流情况。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。

Unit 3 What’s Your Favourite Food ?

单元教学目标:

一.知识技能

1.进行有关最喜欢的食物、肉类、蔬菜的对话。

2.单词;有关食物的词汇名称

二.情感态度价值观

1.培养对英语学习的持久兴趣,特别是读写、单词记忆的兴趣。

2.了解饮食文化。

3.在媒体环境中参与语言学习,体验成功感。

三.获取知识的方法途径

养成在真实情境中运用语言、用英语思维的学习习惯,培养自主学习,团结协作的能力。

第一课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词:tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型:What would you like for lunch ? I’d like….

2、能够用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。

3、能够说唱歌谣,并理解其含义。

二.教学重点:

掌握let’s learn部分的单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。

在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。

三、教学难点:

词汇量较大,有些单词不易掌握:tomato和potato易混淆;eggplant较长;cabbage的发音较难;pork 和mutton的意思容易混;tofu的发音容易被中文干扰。

四.课前准备:

图片、录音、课件、九张单词图片和卡片。

五、教学过程:

Warm up ( 热身)

教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。

教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习What would you like for lunch?I’d like?的问答。

四、Review (复习)

请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。

提问:What would you like for lunch? 引导学生用I’d like?回答。当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。

五、Presentation (新课呈现)

(1)

教师播放let’s learn部分录音,学生听两遍。教师提问:What would Mike like for lunch?引导学生回答:tomatoes and mutton。出示图片mutton,学生重复读音,教师解释pork是猪肉,mutton是羊肉。

引导学生用What would you like for lunch?提问,教师分别用I’d like some cabbage.

I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:cabbage,green beans,eggplant,tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固:教师出示单词卡片:mutton,cabbage,green beans,eggplant,tofu,学生认读。

教师播放let’s learn部分录音,学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let’s start的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:Look,

here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆;然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。

4. Let’s play ( 趣味操练 )

Let’s chant

教师播放Let’s chant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。

5. Consolidation and extension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

(3)Reading:听A let’s learn部分录音,读给家长和朋友听

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说:What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语,按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

二、课前准备

1、教师准备Good to know 部分的挂图

2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。

3、教师准备录音机和相关录音带。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。

(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报,进行生生对话。

2、预习

(1)Let’s try

播放Let’s try 部分的录音,请学生做出正确判断。

3、新课呈现

Let’s talk

(1) 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型:What do

you have for lunch ??

(2) 教师可用旧句型:What would you like for lunch ? 与新句型What do

you have for lunch today ?进行比较,让学生进一步熟悉新句式。

(3) 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,让其他学生用:What

do you have for lunch today ? 句型来提问,该生根据单词卡片的内容作答。

(4) 放Let’s talk 部分录音,让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词

替换关键词,形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习,完成Talk and match 部分说说连连的活动。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词:What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes , tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查。

2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”

二、课前准备

1、 教师准备该部分的教学挂图。

2、 录音机和相关录音带。

3、 教师准备一张School Menu 。

三、教学步骤

1、热身

(1)Let’s sing

教师播放Let’s sing 部分的录音,让学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。

(2)日常口语练习。

2、预习

放四年级下册Recycle 1中的歌谣的录音,学生跟唱,复习有关星期的单词。

3、新课呈现

Read and write

(1) 问学生一些问题:What day is it today ? What do we have on Mondays?

让学生齐声回答。教师接着问学生:What do you have for lunch on Mondays ? 呈现一张School Menu 说:Let’s see together . 一起指导学生看菜单。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。

(3) 听Read and write 部分的录音,知道学生在读懂对话的基础上完成句

子填空。

(4) 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy .

2、能够说唱歌谣,并能理解其含义。

二、课前准备

1、本课时的六张单词卡

2、准备一袋盐,一盒白糖,一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。

3、录音机和录音带。

4、Zoom 的头饰和一顶服务员的帽子。

三、教学步骤

1、热身

(1) 播放本单元Let’s sing 部分的录音,学生跟唱歌曲。

(2) 日常对话。

2、预习

放三年级下册第四单元的歌曲An apple a Day ,学生跟唱并做动作。

3、新课呈现

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物说:Look , I have an apple . It’s

big and red . 唱歌:An apple a day keeps doctors away . 这条谚语使学生明白healthy 的含义。领读该单词。

(2) 教师出示盐、糖、醋,做品尝的样子,呈现不同表情,出示三个单词:

salty , sweet , sour ,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中,教师反复使用句子:It’s my favourite .

(3) 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位,要求学生表演尝了这三

种味道后的表情,其他同学猜单词。

(4) 听Let’s learn 部分的录音,让学生跟着录音机读单词。

(5) 出示单词卡片,快速出示单词,让学生抢答单词。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时的歌谣The apple are sweet?

第五课时

一、教学目标

1、能听懂、会说:What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景

中熟练运用。

2、能够听懂Let’s try的录音,为几张配图正确排序。

二、重难点

1、重点:句型What’s your favourite food ? I like ?

2、难点:单词favourite 的发音。

三、教学步骤

1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。

2、录音机和相关录音带。

四、教学步骤

1、热身

(1) 教师放四年级上册第五单元的歌曲What Would You Like ? 学生唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、预习

(1) 教师放B部分Let’s chant的录音,学生跟说歌谣。

(2) Let’s try

教师放Let’s try 部分的录音,请学生为几张配图正确排序。

3、新课呈现

Let’s talk

(1) 教师出示三张食物的图片贴到黑板上,对学生说:I like chicken , beef

and fish . 教师指向chicken 说:I like chicken , 在旁边画上一张笑脸,接着指向beef 说:I like beef better , 并在旁边画上两张笑脸,再指向fish 说:I like fish best ,在旁边画上三张笑脸。最后教师表述:So , my favourite food is fish , 出示favourite的单词卡。

(2) 以What’s your favourite food ?这句话对学生进行操练。

(3) 听Let’s talk 部分的录音,让学生跟读对话。

4、巩固练习

以小组为单位复习该堂课所学的内容。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会句子:What’s your favourite fruit? I like apples . They’re sweet . I don’t like grapes . They’re sour . 并能在情景中运用。

2、理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则,读出相关的单词。

4、能够完成Let’s check 部分。

二、重难点

1、重点为本课时四会句子的掌握。

2、难点为单词favourite的拼写。

三、课前准备

1、该部分的教学挂图。

2、录音机和相关录音带。

3、准备一张画有各种食物的挂图。

四、教学步骤

1、热身

(1)播放本单元Let’s sing 部分的录音,学生跟唱歌曲。

(2)日常口语对话。

2、预习

练习句子:What’s your favourite food / fruit ? I like ?

3、新课呈现

Read and write

(1) 教师出示本课时挂图指着Zoom说:Look ! What’s Zoom’s favourite

food ? Can he have it ? Why ? Let’s listen to the tape . 让学生带着问题阅读对话,并提出不懂的单词或句子。

(2) 教师指导学生完成句子填空。

(3) 教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词Favourite 的拼写。 Pronunciation

先给出Window , yellow , snow ,三个单词,让学生找出ow 的发音,再自己尝试拼读单词grow 。用这种方式总结fl , oa ,fr的发音。

Let’s check

完成Let's check 部分,听录音,在教师的指导下完成。

Recycle 1

第一课时

一、教学目标

1、复习1—3单元所学会话,要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2、会说唱歌谣,并能理解其含义。

二、重难点

重点为前三个单元中四会句子的综合运用

难点为两个时间副词的读音

三、课前准备

1、本课时的教学挂图

2、录音机和相关录音带

四、教学步骤

1、热身

(1)教师播放第二单元B let’s chant 部分的录音,学生跟唱歌谣。

(2)日常口语练习。

2、预习

播放四年级下册第一单元的歌曲,学生跟唱,随后引出Willow school 这所学校。

3、新课呈现

Main scene

接着预习部分的内容出示起始页挂图,向学生介绍:This is Willow School . Let’s walk Willow School and talk about it . 引导学生用前三单元所学语

言自主描述所见图片。

Read and write

(1) 教师直接用中文解释school newspaper , Can I interview you for the

school newspaper ? ,带读句子。

(2) 用What do you do on ??和What’s your favourite food ? 提问学

生,进行师生对话。

(3) 听该部分的录音,让学生跟读句子,理解对话含义,并指导学生完成填

空部分。

Let’s chant

学唱本课时的歌谣

解释其中几个新单词的意义

要求学生分小组练习歌谣。

第二课时

一、教学目标

1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子,如:My favourite day is Monday . My favourtie teacher is ?并能在情景中进行运用。

2、能够理解信件的内容,并根据内容书写答句,并根据个人情况回复信件。

3、学会用Would you like some?? 句型提问并做出回答。

二、教学步骤

1、热身

(1) 教师播放本单元Let’s chant 部分的录音,学生跟唱歌谣。

(2) 日常对话练习

2、新课呈现

Read and write

(1) 由本单元歌谣引出本课时的新语言,教师总结歌谣内容,反问学生:

What’s your favourite day ?帮助学生回答:My favourite day is?再进一步引导学生说出句子:My favourtie food/teacher is ?

(2) 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡,其他学生提问:What’s your

favourite food ?该生回答:Guess!其他学生进行猜词竞赛。

(3) 听Read and write 部分的录音,让学生跟读句子。

(4) 学生进行小组练习。完成答题部分

Listen and circle

播放本部分听力内容,指导学生完成练习。

Pair work

用问句What would you like ? 引出句子Would you like some?? 并回答,学生进行结对练习。

第三课时

一、教学目标

1、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。

2、能够理解Let’s play 中的问题并做出正确的回答。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day ”

二、课前准备

1、起始页的教学挂图

录音机和相关录音带

三、教学步骤

1、热身

(1) 放第二单元Let’s sing 部分的歌曲,学生跟唱。

(2) 日常口语练习。

2、预习

教师放本单元Let’s sing 部分的录音,学生欣赏歌曲。

3、新课呈现

Task time

(1) 就歌曲的内容向学生提问:Do you like weekends ? What’s your

favourite day ? 引导学生回答:My favourite day is Saturday / Sunday . 并请学生说明理由。

(2) 让学生参照书上的采访表进行交流。

Let’s play

先指导学生读懂句子,并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者男生与女生之间的比赛。

Let’s sing

多听录音,学唱歌曲。

Unit 4 What Can You Do?

单元教学目标:

一.知识目标:

1、听、说、认读A,B部分Let’s learn, Let’s talk 中的词组和句子。

2、听、说、读、写Let’s learn中的黑体词组及Read and write 中加粗的句

子。

3、理解Let’s chant部分的内容。

4、了解Story time, Good to know中的内容。

5、了解字母组合or, all, pl, pr在单词中的发音规律。

二、能力目标:

1、能够说出一些有关家务活的词组。如:cook the meals。

2、会介绍自己能做的事情。如:I can sweep the floor

3、会使用询问别人的能力的基本句型。如Can you? ? Are you helpful? What can you do?

4、会唱歌曲《Can Help 》

三、情感、文化目标:

1、培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活自理能力。

2、培养学生体贴父母、互助互爱的情感。

3、增强安全、环保意识,争做“环保小卫士”。

第一课时

一.教学目标

1、掌握四会词组:cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.

2、听懂、会说句型:I’m helpful. I can?.并能在具体语境中运用。

3、培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活自理能力。

二、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。

三、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进 入学习状态。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音,让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后,可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。

(2)口语练习 谁的本领大:

① 男、女生进行比赛,分别用I can?来介绍自己会做的事,看看谁的本领大。

② 请同学边说边用动作表示,重复不加分,哪组说的最多即为获胜组。

2. Presentation(新课呈现)

(l)Start

① 教师出示图片请同学们观看,Oh, so many animals! What can they do? ② 角色扮演:教师提问,Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

(2)Let’s learn

① 学生观看教材的背景图,教师指图,用夸张的语气介绍:She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do? ② 然后播放课件或动画,带领全班一起反复跟读5个词组,提醒学生注意语音语调。

③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s play (猜一猜)

① 教师准备好英文卡片,每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作,如扫地,请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor,这时前面的同学就可以说:Right! I can?哪组用的时间最快、说的最准确,就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

(2)Let’s play (接龙游戏)

① 将学生分成5组,每组发一个单词,如:clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合,看词或是看图来说出一句完整话。如:I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组,教

师可予以奖励。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动,并用英语告诉你的家长。

第二课时

一、教学目标:

1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re

helpful.”等句型,并能在实际情景中进行运用。

2、了解安全知识、环保知识,做“环保小卫士”。

二、教学重点

本课时的教学重点是What can you do? I can?.,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。

三、教学难点

本课时的教学难点是Are you helpful at home?以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)Let’s chant

① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。(Start部分的Let’s chant)

② 将同学分成几组,按角色来说唱歌谣。

(2)猜一猜:

① 将全班分成两组,可请一名同学上来抽一张图片。

② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示,让本组的同学来猜一猜。如果困难,可再说出第二个字母,哪组最先猜到即为获胜组。

2. Presentation(新课呈现)

(l)Listen, and tick or cross

① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。

② 听第三遍录音,带领学生一起订正答案。

③ 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home? What can you do? 请学生两人一组,进行问答练习。

(2)Let’s talk

① 出示图片,教师介绍This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解对话内容后,请学生听录音并反复跟读,提醒学生注意语音语调。 ③ 2人一组分角色表演,可以替换单词完成对话。

④ 教师提供情景,出示一幅妈妈正在做家务的图画,两人一组自编对话,看哪组的想象力最丰富。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Group work

① 教师提出要求,用What can you do at home? I can?. 提问、回答,在4人小组内进行调查,并做好记录。

② 请几名同学汇报调查结果,如Mary can?.。

(2)Let’s sing (唱一唱)

① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍,并尽量理解歌词大意。 clothes, dishes可以用图片为学生解释,There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明,并带读2-3遍。

② 听并且跟唱,熟练后可请学生分男女生进行表演唱。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)练一练

① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。

② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音,并读给家长听。

第三课时

一、教学目标:

1、听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”

等句型。并能在情景中运用。

2、巩固四会句子“What can you do? I can ?.”

3、学唱歌曲《 I Can Help 》

二、教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型:What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers,并能在情景中自然的加以运用。

三、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)Let’s sing

① 教师播放歌曲I can help的录音,让学生边听边唱。

② 男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱,在活跃气氛的同时,将旧知像滚雪球一样重复出现,更能加深学生的记忆。

(2)Let’s play “最佳拍档”

在游戏中训练学生的听说,培养他们快速反应的能力。

2. Presentation(新课呈现)

(l)Read and write

利用课件循序渐进,看—听—读—演—写,使学生掌握四会句型,并能在情景中自然运用。

(2)Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的声音,让学生仔细听。

② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音,看是否正确,全班一起反复跟读几遍。

③ 如果遇到不会读的单词,可以反复听或老师重复发音。

④ 带领学生总结发音规律后,教师提问:Can you say?请同学试读。

⑤重复以上步骤完成其它单词,注意all的发音,教师可带领学生多听几遍。 ⑥ 如果有相关的课件,可进行相关游戏,如拔萝卜,每个单词就是一个萝卜,将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s play (猜一猜)

(2)Story time

Story time照顾到了学生的差异性,教师不要硬性规定。能理解整个故事即可,有能力的同学还可以进行表演。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)练一练

① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5 ② 将今天的故事讲给你的家长听。

第四课时

一、教学目标:

1、掌握四会词组:wash the clothes, set the table, make the bed, do

the dishes, put away the clothes.

2、能够听懂并运用所学词组,也可结合以前的内容,如:go to the kitchen,

set the table.

3、掌握“Can you ??”句型并能用“Can you do housework?”来询问了

解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”。

4、能听懂Let’s chant的歌谣,并按节奏来念。

5、培养学生爱劳动的观念,鼓励学生多做自己力所能及的事。

二、教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型: wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes,并能在情景中自然的加以运用。

三、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型,特别注意指导clothes的发音和拼写。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)Let’s play (“背靠背”游戏)

① 教师准备好单词卡片,请两名同学上台背靠背,每人各拿一张词卡,不要让对方看见。边说one, two, three,边各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的词卡,看谁先读出对方的词组。

② 注意:这个游戏在锻炼学生反应的同时,还检查了学生对单词的认读情况,教师可将词卡多准备几张,请更多的同学参与游戏。

(2)Let’s sing and write 参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》 ① 出示图片,播放歌曲的声音,使学生能理解歌词的含义。

② 听2-3遍后,学生一起跟唱,在课后让学生分别写一写这几句话。 注意:补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上,进一步扩充学生的词汇量,教师不要要求所有同学都能唱出,而是激发他们的兴趣,尽自己所能。

2. Presentation(新课呈现)

(l)Let’s learn

① 教师出示教材的图画或课件,播放声音,让学生看图仔细听。

② 请一个学生选择图画,自己大声朗读;然后教师点击英文,听发音后全班跟读。

遇到不会的单词可直接听发音,全班一起跟读。

③ 教师提问:Can you do housework? 请学生任意选择,用I can?.来回答。

注意:虽然是相同的五个短语,但通过不同方式的训练,让学生自主学习,教师可以让更多的同学参与到活动中。

(2)传话游戏

① 将学生分成5组,教师准备好句子写在纸上,请每组的第一人任意抽一张。

② 5个组同时开始,将你看到的句子小声传给下一个同学,选出最快最正确的一组。

③ 如果学生兴趣较高,可再进行一轮。

注意:内容以本课时的句型为主,教师可多准备几张,添加一些相关知识。 如:Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。

如果本班学生水平较高,教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s chant

① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣,然后播放录音,反复听2-3遍。

② 学生跟读,并配上动作一起表演,还可以分角色表演。

(2)Good to know

① 请学生提前做好预习,读一读Good to know部分的句子并解释。 ② 如果遇到困难,同学间可互相补充。

③ 出现错误,教师可来纠正,并为学生补充一些环保的相关知识。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)练一练

① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1 ② 请学生听录音,读给你的家长听。

第五课时

一、教学目标与要求

1、复习所学词组:wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes?

2、练掌握句型Can you? ?并能在实际生活中运用。

3、养学生热爱劳动的情感。

二、教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型:Can you?? Yes, I can. / No, I can’t;并能在情景中自然的加以运用。

三、教学难点

本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)Let’s chant

① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣,学生边说边做相应的动作。 ② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上,2人一组,请学生自编歌谣,有节奏的说唱。

(2)Let’s play 抢答游戏

① 教师将黑板上的词组卡片依次编号,教师说数字,学生迅速说出相对应的词组。

② 4人一组分小组继续进行游戏,一人报数,三人抢答。

游戏的方式吸引大家全员参与,检测对本单元的掌握情况。

2. Presentation(新课呈现)

(l)Let’s try

① 教师带领全班一起看图,用英语介绍:There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully. ② 给学生2—3分钟时间看图,然后播放录音,用彩笔连线。

③ 订正答案。教师提问:Can Sarah wash the clothes?...... 请学生做出肯定或否定回答。

(2)Let’s talk

① 将对话制作成课件,反复播放2—3遍(不出现文字),不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。

② 看文字跟读,提醒学生注意语音语调。

③ 分组操练,给课件中的人物来配音,并请几组在全班表演。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s play

① 请5—6人站在教室前围成一圈,其中一人可随意提问Can you?? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答,然后请这个同学继续提问,问题不能重复,以此类推,直到所有的同学都练习过一遍。

② 在全班范围内进行这个活动,说过的同学也不再重复。

(2)Task time

① 教师提出要求,请用上Can you?? 的句型采访本组的同学

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)练一练

① 让学生做本单元活动手册配套练习。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组。

2、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识,进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。 3、成学生正确的书写习惯。

一、教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型,并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)Listen and do

① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor??,其余学生做动作。

② 还可以分组比赛的方式,每组各选一人,一方发指令,一方做动作,然后轮换。

此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组,教师特别注意要照顾到学困生,使他们也能顺利完成教学任务。

(2)Let’s play 斗牛士

① 将全班分成两组,每组请一位同学上前,两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。

② 两人同时向前走三步,然后回头,谁能最先用英语说出对方的图片,即可为本组加一分。(还可以请同学在规定的地点、时间,跳跃闪躲,先说出对方图片的同学为获胜者)

此游戏学生兴趣较大,但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择,目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。

2. Presentation(新课呈现)

(l)Read and write

看—听—读—演—写,使学生掌握四会句型,并能在情景中自然运用。

(2)Let’s check

连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目,用动画和游戏的方式出现,趣味性更强,便于学生理解、操练。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s play 猜猜我是谁

① 教师在课前准备一些小卡片,上面写有不同动物的特征。如:I can fly. I can sing. Who am I?(bird)分别发到几个组。

② 看哪个组的速度最快,能猜出卡片上的动物。

如果学生完成的很快,教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上,让大家来猜一猜。

(2)Group work

① 教师提出要求,四人一组,模仿书上的内容轮换提问,并做好记录。推选一人为监督员,对话中不能使用中文。

② 请4-5组汇报自己组内的情况。

在分组练习之前,教师可以请两组来做示范,一定要让学生明白之后才开始操练,避免在对话中出现中文。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)练一练

① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。P40 3/4 ② 将今天的故事讲给你的家长听。

Unit 5 My New Room

单元教学目标:

一.知识目标:

1.能够听懂、会说本课对话,了解课文内容;

2.了解There be 句型的连读,What’s it like ?中的it爆破;

3.听、说、认读句型There is a/an?. There are ?.并能在情境中正确运用;

二.技能目标:

1.初步掌握英语口语中的连读和爆破音;

2.能够设计自己的房间并向同学们用英语介绍房间。

三.情感目标:

1.通过相互合作,培养学生的合作精神。

第一课时

一、教学目标与要求:

1、能够听、说、读、写本课主要单词:mirror,curtain,closet,end table,trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:Is this your?? I have ?并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教学重、难点分析:

本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词,并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。

三、课前准备:

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程:

Warm—up(热身)

Let’s chant

① 教师播放Let’s chant课件。

② 学生看课件三遍。到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。 ③ 教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

Presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师点击课件,进入Let’s learn部分。提问学生:“What’s this?”,帮助学生说出:“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。

② 教师向学生说:让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。

③ 请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④ 教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。

⑤ 学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵ 学一学

① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”,点击后出声音引导学生答出:“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词:“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。

③ 教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s play

① 学生看书,理解句意。

② 教师指着图中的人物问学生:“What does he/she have?”,引导学生说出:“He/She has ?.”。

③ 请学生用“I have ?.”句型说一说自己家中有什么,如:“In my room I have ?.”。

⑵ Let’s sing

① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。

② 教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ Let’s start

① 教师引导学生进入Let’s start部分学习,教师提问学生:“What can you see in Zoom’s room?”。

② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ?.”。

③ 学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。 如:A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange. ⑵ 找一找

① 学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。教师提问:“What can you see?”,学生用“I can see ?.”句型说一说看见的物品。

② 学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。

③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。

第二课时

一、教学目标:

1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型There is a?/There are?并能在情景中正确运用。

3、了解Good to know内容。

二、教学重、难点分析:

本课重点型为:There is?和There are?难点句型有:I have my own room now. What’s it like?

三、课前准备:

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

四、教学过程:

Warm—up(热身)

(1) 动一动

① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多,可以分小组活动)

Presentation(新课呈现)

⑴ Let’s talk

① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍,而后提出问题:“Sarah的家中有什么?”。

② 再放录音一遍,学生回答出:“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。

③ 再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问:“What is it like?”,学生根据所听内容答出:“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

⑤ 学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵ 说一说

① 学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读“living room”。

② 学生两人一组,用“There is a ? in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s try

① 教师播放录音,学生看图完成“Listen and circle”。

② 教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。

⑵ Talk and draw

① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。

② 教师播放“Talk and draw”部分录音,学生在纸上画出相应的物品。 ③ 请若干名学生说一说画的是什么:“There is a small closet.”等,其他学生判断对错。

④ 学生打开书,教师播放录音学生跟读。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。

第三课时

一、教学目标与要求:

1、能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room. There is a mirror,a bed and a big closet.

2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。

三、课前准备:

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程:

Warm—up(热身)

⑴ 猜一猜

① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。 ② 教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。

⑵ 教一教

① 教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。

③ 学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。

Presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师打开课件,课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

② 教师提问:“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”,学生根据短文内容,答出:“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。

③ 课件回到第一页,学生再次阅读短文。点击课件第二页,教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

④ 教师说:“让我们看看小兔子的房间。”,点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

⑤ 看课件第四页,教师提问:“What are in the baby rabbit’s room?”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

⑥ 图中的物品是可供选择的,如:绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

⑵ 写一写

① 学生打开书P60,自己阅读全文。

② 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

③ 请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。

④ 学生每人一句朗读短文。

Let’s play(趣味操练)

⑴ 玩一玩

教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如:

① 学生四人一组,看图说话。如:In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ?.

比一比谁说的句子最长。

② 做“”游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示(如:There is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。 ⑵ Good to know

① 学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。

② 教师介绍相关知识,并领读单词:flat/apartment, cabin, hotel, house。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

Talk about your room with your partner

学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。

第四课时

一、教学目标:

1、能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near。

2、能够听、说、认读单词:over,in front of和句子Where’s the?? It’s?并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析:

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法,其中in front of是个难点。建议教师在本课渗透There be长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。

三、课前准备:

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程:

Warm—up(热身)

(1)唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。

Presentation(新课呈现)

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。

⑤ 教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。

如:A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如:A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 说一说

① 学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组,指着图中的物品“Where is the ??”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

① 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题,其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

第五课时

一、教学目标:

1、能够听、说、认读句子:There is?near/?the?和The?is near/?the?,并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点分析:

本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前准备:

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程:

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、“Hang Man”游戏,主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step2.Preview

1、TPR活动:教师用带有介词的动词短语发指令,如:“Put your ruler under

your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’s try:教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。

Step3.Presentation

1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面),教师说:“Look at here! The sofa is under the picture.”,教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后,让学生根据图片信息,说一说,比一比。

2、猜一猜,引出There are two/?in/?句式。

3、课件出示一幅图,先找出一件的,然后是两件的,再是三件的??引导学生区分there is 和there are

4、“Memory Game”游戏:

5、学生打开课本62页,教师放Let’s talk的录音,学生跟读。

Step4.Consolidation and extension

1、做C部分Task time活动:让学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设计最巧妙。

2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。

Unit 6 In a nature park

单元教学目标:

一.能力目标

1、能够完成Let’s find out中找图片区别的任务。

2、学唱歌曲“The Panda”。

二、知识目标:

1、能够听说读写单词:flower ,grass,river,lake,forest,path.

2、能够听说认读单词sky,cloud,mountain以及句子:There is a forest in the nature park.

3、能掌握可数名词的复数形式读音及写法:flower flowers;grass, grasses river ,rivers;lake ,lakes;forest, 掌握cloud, clouds;mountain,mountains的复数形式的读法。并能在句子中正确运用。

4. 学唱歌曲“The panda”。

三、情感目标:培养学生热爱大自然的美好情感。

第一课时

一.教学目标:

1.能够听、说、读、写本课时主要单词:flower, grass, river, lake, forest, path.

2.能够听、说、认读单词:sky, cloud, mountain及句子:There is a forest in the nature park.

3.能够完成Let’s find out中找图片区别的任务。

二.教学重、难点:

1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词:flower, grass, river, lake,

forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子:There is a forest in the nature park.

2.针对本课时的难点“Let’s find out”,要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。

三.课前准备:准备本课时所用的课件及单词卡片。

四.教学步骤:

Step 1、Greetings T: Hello, boys and girls.

Ss: Hi, Miss Huang.及简单的问候语。

Step 2、 Preview

T: There is a picture of a room. Now look at it. What’s in the room? S1:?

T: What’s near the closet?

What’s behind the door?

What’s over the bed?(根据学生的回答,直接引入图片)

Step 3 、Presentation

Let’s talk

(1)教师根据学生的回答:There is a picture over the bed.引入话题:What’s in the picture?A nature park. What can you see in it? 根据学生的回答引出所学单词:sky, cloud mountain, forest, grass, lake, path, flower,

river.教师可利用卡片对这些新单词进行教读,帮助学生正确理解。注意mountain, path等词的发音。

(2)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、心到、口到”。

(3)教师接着展示图片,提问:What’s in the nature park?引导学生作答,并继续问:What else can you see?引导学生逐步给出完整的回答:There is a lake/forest/river/path in the nature park. 接着出示句子,让学生读一读,并与搭档联系一下。

Step 4、 Consolidation and extension

(1) 教师出示Let’s find out 中第一幅图片,请学生描述。

(2) 出示其它三幅图片,教师引导学生作答,找出不同之处。

(3) 展示大自然美好的图片,欣赏自然界美妙的声音。接着出示些破坏自然美的图片,培养学生保护环境的意识。

Step 5 、Homework

在四线格上正确书写要求掌握的单词。

第二课时

二、教学目标

1、能够听懂、会说Is there?.? Yes,there is. / No,there isn’t. 并能在情景中运用。

2、培养学生的注意力和观察力;激发学生积极思维;挖掘学生运用语言的创造能力。

3、通过学习,让学生们了解祖国的大好河山,培养学生们热爱大自然,热爱祖国的情感。

三、教学的重、难点

1、重点:本课时需要重点掌握的句型是:Is there?? Yes,there is./No,there isn’t.

2、难点:通过情景变换,能熟练地运用there be的一般疑问句询问并应答。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的课件及单词卡片。

2.教师准备一个盒子以及水果、玩具等实物若干。

四、教学过程:

1、热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1)、日常对话

T : Hello ! I’m your new English teacher . Nice to meet you . Ss : Nice to meet you ,too . T : How are you ? Ss : Fine , thank you .

(2)、教师放歌曲“The Panda”的录音,学生跟唱。

(3)、复习单词:lake , mountain, river, forest, flower ??

2、新课展示(Presentation)

(1)、教师出示Let’s try 部分的一幅图说:Look at this picture .

Is there a lake in the park? 引导学生回答:Yes. 教师示范完整的答句:Yes,there is. There is a lake in the park . 然后继续问:Is there a river in the park ? 引导学生回答:No,there isn’t. (导入新课,让学生初步感受新知识)

(2)、呈现Let’s talk挂图,教学本课对话 a.T : I live in a city. What is the city ? Look at the picture , please. 教师呈现北京、上海,海口,文昌城市的照片: This city is Beijing. This city isShanghai. This city isHaikou. This city is Wenchang. I live in Wenchang city. What is the city ? Do you live in a city ? 教师拿出city 的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读。T : Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like ? Listen.

b. 教师播放Let’s talk 部分的录音,学生听录音阅读,再放一遍录音,学生跟读,教师问:Is there a nature park in the city? 引导学生回答:Yes,there is. 教师继续问:Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。

c.教师板书:Is there a river in the park ? Yes,there is. / No,there isn’t.

并讲解知识点。然后,教师播放制作好的课件。课件的内容为There be 句型的句型转换。

呈现句型:There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park?

(教师请同学读句型,并进行翻译)

这时通过课件的演示,单词there 和 is 的位置进行了互换。句子也由陈述句

变为疑问句。下面也出现一般疑问句的肯定和否定回答:

Yes,there is . / No,there isn’t. 通过课件的演示可以使学生很好地理解句型的转换。

3、句型操练(Let’s pratise)

(1)、Guessing game.

教师向学生展示一幅图片,让学生观察一秒钟,让后关闭图片,教师问学生有哪些内容,教师以:Is there ???句型问,让学生猜猜并用Yes,there is .和No,there isn’t.回答,在活动中掌握好这句型。

(2)、教师继续出示Let’s talk 下面的三幅图(课件)让学生们操练,进一步巩固句型。

(3)情景操练:根据课堂中的实物以:Is there a blackbord in our classroom? Is there...提问,让学生能够把句型运用到实际生活中来。

(4)、 小组活动(Pair work) 教师发给学生一些风景图片,指导学生做替换练习。两人一组,你问我答,相互替换。

4、带读对话两遍,全班齐读,然后叫学生表演对话。

5、巩固和延伸(Consolidation and extension)

做“猜猜盒子里有什么”游戏:教师出示一个盒子(盒子内装水果、玩具等物品)说:What’s in the box ? Can you guess? 引导学生以“Is there a?..”猜。 猜中者奖励盒子里的物品。

第三课时

一、教学目标:

1、能够听说读写句型。

2、能用重点句型谈论假日照片。

3、能够理解故事内容。

二、教学重点

本课时的重点是使学生掌握 “Is there??? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。

三、教学难点

培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]在实际情景中运用对话的能力是本课

的难点,教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。

四、课前准备:教师准备录音机及录音磁带。

五、教学过程

1.Warm—up (热身)

⑴ 口语练习

What’s this?

What’s in the nature park?

Is there a ???

⑵ 预习

① 做“拼单词”游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词。

② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。

2.Presentation (新课呈现)

⑴ Read and write

① 教师手拿一张风景照片问学生:What’s this? 引导学生回答:It’s a picture. 教师继续说:Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。

② 教师把照片翻过来,背面朝学生,问:What’s in the picture? 引导学生用 “Is there a???句型猜,教师则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。

③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图,说:Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音,学生边听边阅读。

④ 学生就不懂的地方提问,教师解答。

⑤ 教师再放一遍录音,边听边阅读。

⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习,然后教师对学生完成情况讲评。

⑦ 教师指导学生书写四会句子。

3.Let’s play (趣味练习)

⑴ 心有灵犀

把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好。教师指图问:What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:Is there a ???全体学生判断:Yes, there is. / No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的

小组获胜。

4.Consolidation and extension (巩固与扩展)

⑴ Story time

教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音,跟读故事里的句子,教师指导学生发音。

⑵ 练一练

让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写单词:bridge, house, road, building, tree.

2.能够听、说,认读单词village, city。

3.能够运用句型:There are ... in the city / village.描述城市、乡村的景物。

4.了解熊猫的生活习性。

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词:bridge, building, tree, road, house, city,village。其中前五个要求四会掌握。

2.名词复数的运用和读音是本课时的难点,要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

三、课前准备

1.教师准备本课时的词卡和图片。

2.教师课前在教室四周张贴一些景物图片,其中一张是本课新授单词(如bridge)的图片。

3.教师准备录音机和录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师放学生用书第68页上Let's chant 的录音,让学生跟录音说唱。

(2)日常会话: What's in your holiday picture / nature park? Is there a ... ?

2.预习(Preview)

做“我看见”游戏:教师想好一个词(如trash bin),就把该单词开头的字母告诉学生:I spy a word beginning with “t”,让学生猜教师想的词。注意:这个词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。

3.新课呈现(Presentation) Let's learn

(1)教师向学生展示本部分的挂图,手指挂图对学生说:I spy a word beginning with “b”.引导学生找出单词“bridge”后带读单词。

(2)教师拿出一张village的词卡,说Look! This is a village.领读“village”,然后手指挂图上的小桥说:This is a village. What's in the village?引导学生回答出:A bridge.然后教师手指挂图上的house问:What else?领读house,学生跟读。教师问:Are there many small houses in the village?引导学生给出肯定回答:Yes.教师再有意作完整回答:Yes.There are many small houses in the village.用类似的方法教授city,building,road和tree。

(3)教师放本部分的录音,学生指出读到的单词。

(4)让学生根据图片造句,如:There are buildings in the city.There is a bridge in the village.

(5)两人活动:同桌之间一起找一找、说一说城市、乡村的异同。注意:将城乡共同具有的景物填人两个椭圆的交集中。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣,可以让他们表演活动手册上的城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。

(2)人气指数测试。教师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面,喜欢城市的学生介绍城市的特点(优点),如:There are many Cars in the city.然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗。类似的,喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。

(3)Good to know:教师介绍熊猫的生活习性,教育学生要保护熊猫,保护自然环境。

第五课时

一、教学目标:

1.能够听懂、会说“Are there any ??”及回答“Yes,there are.No,there

aren't.”并能在情景中进行运用。

2.能正确做出Let's check 部分的听力测试。

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握Are there any ...? 及应答。

2.针对本课时的难点any,要求老师正确引导学生正确使用。

三、课前准备:教师准备录音机和录音带。

四、教学过程

1.Warn-up(热身)

(1)每课一练----口语练习Oral practice

教师让学生事先做好准备,可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用,提高交际能力。

(2)游戏 ---- 快听快指

教师先说一个景物单词,同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词,教师作指导即可。

2.Presentation(新课呈现)

(1)Let’s talk

·教师出示 village 图片,注意在出示图片时动作要快,给学生很短的时间来观看,然后收起图片说:This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问:Are there any ? in the village? 板书并带读问句

·让学生根据记忆,向老师提问,教师要引导学生说:Are there any ? in your village?

·听录音,跟读Let’s talk部分内容。

·给学生2—3分钟,自己读书。

·同桌之间进行对话练习,然后选几组在班上说一说。

(2)Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。

(3)Let’s check 教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项。

(4)Let’s play ---- 说你说我

3.Let’s practice(趣味操练)

(1)游戏----让硬币来回答

(2)轻松一刻----Sing a song

教师播放任意一首歌曲,提示学生刚才的活动到此结束,同时可以轻松一 下课堂气氛。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)练一练

让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。

(2)游戏----眼疾嘴快

将学生分为四大组,教师依次出示剪出轮廓的图片反面(bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片),问:What’s in my village/city? 学生猜:Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。

第六课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写本课句型:Are there any ... in the ... ? Yes, there

are.No, there aren't.及单词:mountain.

2.能用“There be....”句型(陈述句、一般疑问句等形式)介绍山村并描述其特征。

二、教学重、难点分析

本课时需要重点掌握句型:Are there any ... in the ... ? 的书写,单词fish的复数与其单数形式相同,教师要适当引导学生正确使用。

三、课前准备

1.教师准备景物词卡和B Read and write 部分的挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放主第68页上let's chant 的录音,让学生跟着录音说唱。

2.预习(Preview)

(1)做“拼单词”游戏:教师出示单词图片,如:house,请学生按座位顺序拼读,即第一位学生读“h”,第二位读“o”,第三位读“u”, 第四位读“s”, 第五位读“e”。

3.新课呈现(Presentation) Read and write

(1)教师出示本部分的挂图,左右两张图画分别为图1和图2。教师说一个句子,学生迅速找到图画并报出图画号码。如:There are many small houses.学生应说:Picture 2.

(2)教师向学生展示Read and write 部分的挂图,说:There are two pictures. What's in the pictures? Listen. 教师放录音,学生边听边阅读。

(3)学生就不懂的地方提问,教师解答。

(4)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。

(5)教师指导学生书写四会句子。

4.巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)做本单元B Let's read and write 部分的活动手册配套练习。

(2)做“真真假假”游戏。教师提供几幅内容相近的图片(可以是Let's talk 部分的四幅插图),学生四人一组,一起选择一幅图片,然后,每人用一句话介绍图片,其中三人说的是真话,一人说的是假话,请其他学生判断他们找得是哪一幅图片。

(3)请学生以小组为单位,共同设计未来的家园。鼓励学生发挥想象,适时教育学生要共同保护健康的生态环境。

(4)学生以小组为单位,去山村或自然公园拍照,约定一个时间把照片带到学校与教师、同学交流。

Recycle 2

一.教学重点

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子,根据句意回答问题,并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中,运用句子做事情。

二.教学难点:

本课时的难点是认读十二个月份的单词,孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音,通过认读的练习,记住词形。

三.课前准备

1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片,本课时Let’s read 部分的课件。

2. 投影片:Let’s read部分的问题及填空练习。

3. 十二个月份的单词卡和图片;调查用的小表格

四.教学过程

1. Warm-up

(1)唱一唱

教师播放I can help.的歌曲,孩子们边唱边表演。

(2)Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音,孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

(3)look, ask and answer

教师出示短语小卡片,孩子根据卡片内容询问下一个同学:Can you make the bed?

2. Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件,让孩子观察图片:“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?” 学生自己阅读对话,小组内回答问题,抽查学生回答问题。

听对话录音,跟读。

小组分角色朗读,小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面,小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片,让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片,逐个认读,或进行随机抽查。

播放歌谣,听到月份时出示相应的单词。

听录音,边听边说。

听录音,边说边表演,或小组表演。

3. Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组,把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上,如:I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里,每个孩子抽出一张,大家认读,并扮演其中的角色表演。

4. Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and match

Read and answer

(1)学生自己认读对话。

(2)小组互问答。

(3)独立写出答案。

第二课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文,根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词,运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片,本课时Read and write 部分的录音。

2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。

3. 投影片出示Read and write答案。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片,学生抢答单词。

学生认读单词,方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

(2)描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图,请孩子分别把16个单词贴在不同的部位,孩子们在小组里进行描述图画:例如:There are many small houses in my village.

请各小组的孩子描述图画。

2.Presentation

listen and choose

(1)教师出示一片绿色的草地,告诉孩子,明明要在这里建一座美丽的村庄,需要你来帮助他,听一听录音,选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍,请孩子们分别找出图卡。

(2)让孩子们自己认读课文内容,把自己的小图卡,贴在自己画好的草地背景上。

(3)听录音,跟读课文2遍。

(4)小组合作,一个孩子读,一个来检查自己的图画。

(5)请孩子把大卡片贴到黑板上,小组描述图画,请几个孩子说一说。

(6)学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

3.Let’s play

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告,然后展示、描述自己广告的内容和特点,比一比那个小组设计的广告最有创意。

4.Consolidation and extension

做本单元活动手册Read and write

.

第三课时

一、教学重点

本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词,运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。

2. Pair work 练习的图卡和挂图。

3. 第四--六单元的单词卡片。

四、教学过程

1. Warm-up

(1)手势操

教师出示in, on, under, beside的单词卡片,让孩子看卡片用手势表演含义。

(2)听一听,做一做

教师发出口令,学生边做边说:Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book?.

2. Presentation

(1)Pair work

教师出示Pair work的挂图,请孩子把小图片贴在图中,边贴边询问:Where is the ??,请孩子来回答。

每个孩子有一套小卡片,小组做练习。一个孩子把自己的图贴好,然后描述给另一个孩子;另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。

两人一组,按自己的想法连一连,说一说。每个学生挑选完一样物品,就 与同伴进行一次对话。

(2)Listen and choose

让孩子在第一排的图中挑一幅,用手遮住。

让教师描述其中的一幅衣服图,如果孩子和教师的一样,孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样,孩子描述出自己的图,正确的话得两分,不正确不得分。

3. Let’s play

(1)拼词游戏

教师拿出4-6单元的单词,进行拼读练习。

教师拼一个词,学生猜一猜单词是什么。

小组做练习。(拼一拼,猜一猜)

4. Consolidation and extension

(1)做本单元活动手册Listen and write.

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