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PEP-四年级上册教案

发布时间:2013-11-14 11:38:04  

Unit 1 My Classroom

一、单元教学目标

(一) 能力目标

1.能够简单描述自己的教室,如:This is my classroom. It is big.

2.能够说出教室设施的颜色,如:The door is green. / The windows are yellow……

3.能够听懂并发出打扫教室的一些指令,如:Clean the classroom/door/window/board……

4.会唱歌曲“In the Classroom”。

(二) 知识目标

1.掌握A至I大小写字母;熟悉其中例词的读音。

2.认读A、B部分Let`s learn、Let`s talk中的单词和句子。

3.理解Let`s do、Let`s chant等部分的内容。

4.了解Story time、Good to know等部分的内容。

(三) 情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度:注重合作精神。

2.文化目标:了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。

二、本单元重点:有关祈使句的用法。

三、本单元难点:祈使句中一系列动词词组的口头表达。

四、本单元课时安排:六课时

第一课时

一、教学内容:A Let’s learn Let’do C Let’s sing

二、教学目标与要求:

(一)能够听、说、认读本课时主要单词:classroom,window,door,picture,light,board。

(二)听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:Open the door……

(三)会唱歌曲“In the classroom”。

三、教学重、难点分析:

(一)本课时需要重点掌握有关教室设施的单词:classroom,window,door,picture,light,board。

(二)针对本课时的难点“听指令,做动作”,要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

四、教学方法:情景教学法、TPR活动教学法、听说法、游戏

五、教具准备:

(一)教师贮备一幅本单元My Classroom的挂图,以及本课时所用的单词卡。

(二)教师准备一张图片和一块抹布。

(三)教师准备录音机和录音带。

六、教学过程:

(一) 热身

1.日常口语练习

2.播放Book1 unit1 B Let`s do 的录音,学生听音,边吟唱边做动作。

(二) 预习

用How many …… can you see?的句型来引导学生复习desk,chair,boys,girls等单词,为学习本课时的生词做好准备。

(三) 新课呈现

1.新词呈现

1

教师可利用单词卡或实物,教学生正确理解、认读。

2.新词练习

教师可领读单词卡,让学生掌握正确的读音,达到听、说、认读的目的。

(1)听音

听录音带,让学生跟读单词。

(2) 新知呈现

要求学生在以往的基础上正确理解六项指令Open the door. Sweep the floor. Turn on the light. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.教师通过动作演示,让学生在理解的基础上做出相应的动作。

(3)短语练习

听录音,做动作,要求学生做到“耳到、手到、心到”。

(4) 学唱歌曲

通过歌曲来复习所学单词,并为学习“There be”句型做铺垫。

(四) 巩固和扩展

1. 做活动手册的配套练习。

2. 听Let`s learn部分的录音,读给家长听。

3. 参照Let`s do说一说,做一做。

板书设计:

Unit 1 My classroom

’s in the classroom?

Classroom window door

Picture board light

第二课时

一、教学内容:A Let`s talk Let`s chant C Good to know

二、教学目标与要求:

(一)能听懂、会说“Let`s go and have a look. We have 6 lights. It`s near the door.”并能在情景中进行运用。

(二)能了解歌谣的含义,并能吟唱出歌谣的内容。

(三)了解西方一些礼仪文化。

三、教学重、难点分析:

(一) 本课时需要重点掌握的句型:Let`s go and have a look. We have 6 lights. It`s near the door。

(二) 针对本课时的难点“Let`s chant”,要求教师在正确示范的基础上引导学生最终吟唱出来。

四、教学方法:情景教学法、TPR活动教学法、听说法、游戏

五、教具准备:

(一)教师准备该课时的教学挂图。

(二)教师准备录音机和录音带。

六、教学过程:

2

(一) 预习

1.教师播放第一课时Let`s do部分,学生听音做动作。

2.教师出示张鹏的头像,向学生介绍张鹏,然后请学生来试着介绍张鹏。

(二) 新课呈现

1.教师与学生对话,引导出新课文。

2.教师引导学生分别用开火车的方式来操练对话。

3.听Let`s talk部分录音带,让学生听音理解对话内容。

4.让学生听录音带跟读课文。

5.让学生两两分组,操练对话,教师检查并要求学生表演对话。

6.听Let`s chant部分的歌谣,学生跟住节奏一起吟唱。

7.了解文化背景(Good to know)

(三) 巩固和扩展

1.做本单元A Let`s talk部分的活动手册配套练习。

2.听Let`s talk部分的录音,读给朋友或家长听。

3.把歌谣吟唱给家长听。

板书设计:

Let’s talk:

Let`s go and have a look. Great./ OK./ All right./Good idea.

We have a new classroom. We have 6 lights.

Where’s my seat? It`s near the door.

第三课时

一、教学内容:A Read and write

二、教学目标与要求:

(一)掌握字母A到E,并认读以这些字母开头的单词。

(二)能够填写五个所给单词的首写字母并认读这五个单词。

三、教学重、难点分析:

(一)本课时需要重点掌握字母A到E在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词ant,apple,hand,beef,cat,doctor,duck,desk,egg,elephant,bed。

(二)针对本课时的难点“填写五个单词的首字母”,要求教师引导学生在四线格中正确填写,为以后书写单词打好基础。

四、教学方法:情景教学法、TPR活动教学法、听说法、游戏

五、课前准备:

(一)教师准备字母A到E的字母卡,以及以这些字母开头的单词卡。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

六、教学步骤:

(一)热身

1.日常口语练习。

2.学生表演Let`s talk的内容。

(二) 预习

1.学生吟唱Let`s chant部分的内容。

2.播放Let’s do,引导学生听听、说说、做做。

(三)新课呈现

3

1.出示ant,apple,hand的单词卡,请学生找出它们的共同点(含有A),练习发音并教授规范的书写方式。[其他字母以相同方式教授。]

2.听录音带,让学生跟读字母、例词。

3.仿例抄写,让学生进行一定的书写练习。

4.写写、说说。

(四)巩固和扩展

1.做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

2.书写五个字母,把十五个相关的例词读给家长听。

板书:

Aa ant apple hand

Bb beef boy ball

Cc cat cake car

Dd doctor duck desk

Ee egg elephant bed

第四课时

一、教学内容:Let`s learn Let`s play C Let`s find out Story time

二、教学目标与要求:

(一)能够听、说、认读本课时主要单词computer,teacher’s desk,fan,wall,floor。

(二)能够在教师的指导下,完成Bingo游戏。

(三)能够完成Let’s find out中找字母的任务。

(四)能够听懂本单元的小故事。

三、教学重、难点分析

(一)本课时需要重点掌握另外四个有关教室设施的单词:computer,teacher’s desk,fan,wall,floor。

(二) 针对本课时的难点“Bingo游戏”,要求老师在正确示范的基础上带领学生完成游戏。

四、教学方法:情景教学法、TPR活动教学法、听说法、游戏

五、教具准备:

(一)教师准备A部分的教学挂图和本课时的挂图。

(二)教师准备本课时的四张单词卡。

(三)教师准备一张大的Bingo游戏表格和彩笔。

(四)教师准备一台录音机和相关录音带。

(五)要求学生准备彩笔和字母卡、单词卡。

六、教学过程:

(一)热身

1.师生进行日常口语练习。

2.教师和学生、学生和学生互相问答教室里的设备及数量。

(二)预习

1.教师领着学生一起边说边做Unit 1 A Let’s do部分内容。

2.教师问学生:How many …… can you see?I can see…….

3.让学生模仿教师的语句互相询问并回答。

(三)新课呈现

1.教师利用挂图或实物教授生词:computer,teacher’s desk,fan,wall。

2.练习:教师可利用单词卡或直接用实物反复教读这些生词。

4

3.让学生听录音、认读生词。

4.进行“Bingo”游戏。

5.引导学生完成“找字母”练习。

6.听录音了解故事的含义;导学生自觉使用It’s in/on/……句型。

(四)巩固和扩展

1.做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2.听Let’s learn部分的录音,读给朋友或家长听。

3.参照“Bingo”游戏部分说一说,做一做。

4.听录音带,试着表演小故事。

板书:

fan teacher’s desk

第五课时

一、教学内容:B Let`s talk Let`s play C Let`s check

二、教学目标与要求

(一)能听懂、会说“Let’s……Let me……”两种祈使句型,并能在情景中进行运用。

(二)能正确使用祈使句如:Clean the window。

(三)能正确做出Let’s check的听力部分。

三、教学重、难点分析

(一)本课时需要重点掌握有关“Let’s……Let me……”的句型。

(二)针对本课时的难点祈使句,要求教师正确引导学生使用。

四、教学方法:情景教学法、TPR活动教学法、听说法、游戏

五、教具准备:

(一)教师准备一块抹布、一个板擦、几幅图画。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

六、 教学步骤

(一)热身

1.教师播放Let’s do部分录音,师生边做边说出部分内容。

2.日常口语练习。

(二) 预习

1.做游戏:加句子。以chain work的形式进行。

2.教师播放第一单元A Let’s do部分,让学生做动作。

(三) 新课呈现

1.教师做动作,学生说指令。(教师要适时地纠正学生的发音。)

2.教师在已经学过的祈使句前加上“Let’s或Let me”,让学生跟读,进而使学生自己能够发出这样的命令。

3.让学生在理解的基础上跟读课文的句子。

5

4.听Let’s talk部分录音带,让学生听音理解对话内容。

5.学生听录音带,跟读课文。

6.学生分组朗读并操练对话。

7.玩游戏:Guessing

8.教师知道学生完成Let’s check部分的练习。

(四) 巩固和扩展

1.做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

2.听Let’s talk部分的录音,读给朋友或家长听。

板书设计:

Let’s clean the classroom. Let’s /Let me…

Let me clean the window. Great/OK/Good idea/All right!

第六课时

一、教学内容:B Read and write C Task time

二、教学目标与要求

(一)掌握字母F到I,并认读以这些字母开头的单词:fish,French fries,farmer,girl,goose,good,hot dog,hat,ice-cream,ice water,idea。注意idea为第一次出现的生词,要教授学生正确的发音。Farmer为第六单元要求学生学会的单词,这里要强调学生注意。

(二)能够写出所给四个单词的首字母,并画出相应的图形。

(三)完成C部分Task time中的活动。

三﹑教学重、难点分析

(一)本课时需要重点掌握字母F到I在四线格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词fish,French fries,farmer,girl,goose,hot dog,hamburger,hat,ice-cream,ice water,idea。

(二)针对本课时的难点“四个填写首字母的单词”,要求教师在四线格中正确示范,引导学生填写,为以后书写单词打好基础。

四、教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

五、课前准备

(一)教师准备字母F到I的字母卡,以及以这些字母开头的单词卡。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

一、教学步骤

(一)热身

1.日常口语练习。

2.播放学生用书Book II Unit 2 B Let’s do部分,学生听音、跟做、吟唱。

(二)预习

1.学生吟唱学生用书Book II Unit 2 A Let’s chant部分。

2.游戏:出示卡片。

(三)新课呈现

1.教师带领学生认读字母,请学生找出含有这些字母的单词。在总结单词中强调字母规范的书写方式。

2.学生听录音带,跟读字母、单词。

3.教师指定一个字母,请一名学生说出一个跟它有关的单词,第二名学生在这基础上增加一个,以此类推,看谁说的多。

4.在课堂上给学生一定的时间进行书写练习。

5.出示本部分画面,让学生填字母,画图画,比一比谁画的漂亮。

6

6.给出打乱字母次序的单词,让学生重新组成单词。

7.完成Task time部分,让学生根据自己的喜好给教室涂色并向其他学生介绍自己的教室。

(四)巩固和扩展

1.做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四个字母,把十二个相关的例词读给家长听。

板书设计:

Ff fish French fries farmer

Gg girl goose good Hh hot dod hamburger hat

Ii ice-cream ice water idea

教学后记:

Unit 2 My Schoolbag

一、单元教学目标

(一)能力目标

1.能够简单描述自己的书包,如:I have a new schoolbag. It’s black and white. My schoolbag is heavy.

2.能够说出书包中的物品名称,主要指书及文具用品。如:10 sharpeners,42 crayons,12 eraser and 35 picture-books.

3.能够听懂一些指令,然后把物品放到相应的位置上,如:Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your English book on your head. Put your notebook under your bag. Put your eraser near your pencil-case.

4.会唱歌曲“Books and Pencils”。

(二)知识目标

1.掌握J至R大小写字母;熟悉其中例词的读音。

2.拼写掌握六个单词pen,pencil,bag,book,pencil-case,ruler。

3.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生词和句子。

4.理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

5.了解Story time、Good to know等部分的内容。

(三)情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度:在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性,要求他们爱护课本。

2.学习策略:注重合作学习,让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。

3.文化目标:了解我们国家是一个文明古国,有着5000年的历史文化传统,其中最为著名的是四大发明:造纸术、火药、指南针和印刷术。

二﹑本单元重点:学习数量词。

三﹑本单元难点:B 部分Let’s talk 中文具及书本数量的表示方法。

四﹑本单元课时安排:六课时

第一课时

一、教学内容:A Let’s learn Let’s do C Let’s sing

二、教学目标与要求

:

7

(一)能够听、说、认读本课时主要单词English book,math book,Chinese book,story-book,notebook,schoolbag。

(二)听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:Put your pencil in your desk.

(三)会唱歌曲“Books and Pencils”。

三、教学重、难点分析

(一)本课时需要重点掌握各种教材图书的名称:English book,math book,Chinese book,story-book,notebook,schoolbag。

(二)针对本课时的难点“听指令,做动作:,要求老师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

四、教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

五﹑课前准备:

(一)教师准备一个大书包和相关书本:一本语文书、一本英语书、一本数学书、一本笔记本和两本故事书。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

六、教学步骤:

(一)热身

1.日常口语练习。

2.教师和学生、学生和学生互相问答教室里的设备及其数量。

(二)预习

1.师生一起做Book I Unit 1 A Let’s do部分的内容。

2.教师问学生:How many books do you have?请学生回答,如:I have five books.

3.让学生拿着文具图书模仿教师语句去询问别的学生。

(三)新课呈现

1.教师通过展示书本一一教授本课时生词:English book,math book,Chinese book,story-book和notebook。(特别需要注意连词符。)

教师可利用生词卡或实物反复教读这些生词。

3.教师把I have

……的句型用本课时所学生词进行替换。

4.Game:看谁拿得快

教师报出一种图书的名称,要求学生以最快速度拿出该书。(可分小组进行比赛。)

5.听Let’s learn部分录音带,让学生认读单词:English book,math book,Chinese book,story-book,notebook,schoolbag。

6.在学生已充分掌握生词的基础上,教师运用学生文具示范新动作put。需特别注意事物间的方位关系和介词的用法:in,on,under,near。然后让学生跟随教师的示范,在理解的基础上做出相应的动作。

7.学生集体听录音,做动作。要求学生做到“耳到、手到、心到”。然后可组织学生分小组进行竞赛。

8.学唱C部分歌曲“Books and Pencils”,可要求学生运用道具并配以恰当的动作,边唱边做。

(四)巩固和扩展

1.做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2.听Let’s learn部分的录音,读给朋友或家长听。

(1)参照Let’s do部分说一说、做一做。

(2)把歌曲唱给朋友或家长听。

板书设计:

English book, math book,

Chinese book,

8

story-book,

notebook,

schoolbag。

第二课时

一、教学内容:A Let’s talk Let’splay C Good to know

二、教学目标与要求

(一)能听懂、会说“What colour is it?It’s ……”并能在实际情景中进行运用。

(二)文化部分要了解书是由纸做成的,造纸术是中国的四大发明之一。

三﹑教学重、难点分析

(一)本课时需要重点掌握询问和回答颜色的句型:What colour is it?It’s ……

(二)针对本课时的难点“文化背景”的学习,要求教师引导学生了解中国的四大发明。特别向学生强调是中国人发明了纸张。从而激发学生的爱国主义精神。

四﹑课前准备

(一)教师准备主要人物的头饰(Amy and Chen Jie)和一个大书包。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

(三)学生准备少量文具。

五、教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六、教学过程:

(一)热身

1.教师播放Let’s do部分录音,师生边做边吟唱该部分内容。

2.日常口语练习。

(二)预习

1.教师播放“Colour Song”请学生跟唱。

2.教师用色卡要求学生辨别颜色,教师问:“What colour is it?”让学生直接问答颜色。可一起回答也可让学生进行抢答,复习已经学过的颜色。

(三)新课呈现

1.教师让学生猜手中所拿文具的颜色:“What colour is my pencil/pen/eraser/ruler?”反复用“What colour is my ……?/ What colour is it?”提问。教师逐步启发学生回答。

2.教师展示书包里的若干本书:“I have many books.English book,math book,Chinese book,story-book,notebook,schoolbag。让学生跟读。

3.听Let’s talk部分录音带,让学生听音,理解对话内容,接着让学生打开学生用书听录音带跟读课文。

4.学生两两分组,朗读并操练对话。教师检查并要求学生表演对话。

5.Game:猜颜色

要求学生分小组互相猜自己文具的颜色,看谁猜得又快又准。

6.了解文化背景:要求学生通过学习了解到书本一般是由纸张做成的,而人人熟悉的纸据说是由东汉蔡伦改进的。教师可先出示一本书询问学生书本是由什么做的,然后出示一张纸让学生明白书是由纸做的,而且是我们中国人发明了纸张,从而培养学生的民族自豪感。

(四)巩固和扩展

(1) 做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2) 听Let’s talk部分的录音,读给朋友或家长听。

板书设计:

9

What colour is it?It’s ……

第三课时

一、教学内容:A Read and write

二、教学目标与要求:

(一)掌握字母J到N,并认读以这些字母开头的单词:jean,jigsaw puzzle,jacket,kite,key,kangaroo,lion,lamp,lock,monkey,man,mouse,nose,nurse,noodles。

(二)能够听、说、读、写本课时主要单词pen,pencil,bag。

三﹑教学重、难点分析:

(一)本课时需要重点掌握字母J到N在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词jean,jigsaw puzzle,jacket,kite,key,kangaroo,lion,lamp,lock,monkey,man,mouse,nose,nurse,noodles。

(二)针对本课时的难点“三个四会单词”,要求教师在四线格中正确示范书写,引导学生最终能够听、说、读、写这些单词。

四﹑课前准备:

(一)教师准备字母J到N的字母卡,以及以这些字母开头的单词卡。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

(三)教师准备一支钢笔、一支铅笔和一只书包,以及这三张单词卡。

(四)学生准备少量文具:一支钢笔、一支铅笔和一只书包。

五、教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六、教学步骤

(一)热身

1.教师播放Let’s do部分录音,师生边做边吟唱该部分内容。

2.日常口语练习。

(二)预习

字母A到I的复习:可运用各种生动有趣的活动让学生复习已学字母。

(三)新课呈现

1.教师出示本课时要学的字母J及以之开头的三个单词jeep,jigsaw puzzle,jacket的图片,让学生朗读并临空做仿例抄写。然后以同样的方法教授K,L,M和N,教师需亲自示范,要求学生注意字母在四线格中的位置。

2.要求学生在听录音带的基础上,对字母进行仿例抄写,注意培养正确的书写习惯。

3.教师拿出一支钢笔,问学生:What’s this?学生回答:It’s a pen.接着教师问:What colour is it?学生回答:It’s purple.教师说:Yes, it’s a purple pen.拼写该单词并在四线格里示范书写,让学生用手临空仿写。接着用同样的方法教授单词bag和pencil。

4.要求学生在听录音带跟读的基础上在活动手册做仿例抄写,注意培养良好的书写习惯。

5.在学生已经熟悉单词的基础上,教师与学生做一些简单的单词记忆游戏以便学生更好得掌握四会单词。

(四)巩固和扩展

1.做本单元A Read and Write部分的活动手册配套练习。

2.听Read and Write部分的录音带,读给朋友或家长听。

3.在四线格中适量抄写需掌握的三个四会单词。

板书设计;pen,pencil,bag

第四课时

10

一、教学内容:B Let’s Learn Let’s chant C Story time

二、教学目标与要求:

(一)能够听、说、认读本课时主要单词twenty-one—fifty。

(二)能够听懂歌谣,并按照节奏念出该歌谣:How many English books do you have?Thirty!Thirty!Thirty!

(三)了解Story time中的故事。

三﹑教学重、难点分析:

(一)本课时需要重点掌握有关数字的说法:21—50,特别是thirty,forty和fifty的发音。

(二)针对本课时的难点Story time,要求教师正确讲解故事内容,使大部分学生能理解故事,并引导基础好的学生表演故事。

四﹑课前准备

(一)教师准备主要人物的头饰以及两摞语文书、一摞英语书、一摞数学书。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

五﹑教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六﹑教学步骤

(一)热身

1.让学生表演Unit 2 A Let’s do部分。

2.日常口语练习。

(二)预习

1.教师领着学生一起边说边做Book I Unit 1 A Let’s do部分。

2.教师问学生:How many pencils can you see?引导他们回答:I can see three pencils.

3.让学生拿着文具模仿教师语句去询问其他学生。

(三)新课呈现

1.教师拿出两摞语文书、一摞英语书、一摞数学书一边放在讲台上一边说:I have so many books:English books,Chinese books and math books. How many English books can you see?Let’s count together.此时教师可要求学生一起来数讲台上的书,通过共同数数来教授本课时生词:thirty,forty和fifty。并让学生注意到这些单词结尾均有-ty,特别需要注意区分thirteen和thirty,fourteen和forty,fifteen和fifty读音之间的区别。

2.教师可利用数字卡或直接用课本反复教读这些数字。

3.Game:看谁翻得快

教师报出某种学生用书的页码,要求学生以最快速度翻到该页,先翻到的学生举手示意。

4.在学生充分掌握生词的基础上,教师放Let’s chant部分录音带,让学生听音认读thirty,forty和fifty。

5.教师出示Zoom和它妈妈的头饰,表演故事内容。让学生在教师的表演中了解故事内容,然后听录音,让学生再欣赏一遍故事内容。可要求学生分组在课后准备,把故事演给全班学生看。

(四)巩固和扩展

1.做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2.听Let’s learn部分的录音,读给朋友或家长听。

3.参照Let’s chant部分说一说,做一做。

4.听录音带、做动作把故事讲给朋友或家长听。

板书设计:

thirty,forty和fifty

How many books do you have?

第五课时

11

一、教学内容:B Let’s talk Group work C Let’s check

二、教学目标与要求:

(一)能听懂、会说本课时句型“My schoolbag is heavy. What’s is it?Thank you soooooo much.”并能在情景中进行运用。

(二)进行小组合作,完成Group work中的简要调查。

(三)完成本单元Let’s check中的简要评价,了解学生掌握情况。

三﹑教学重、难点分析:

(一)本课时需要重点掌握询问并回答书包内文具书本的句型:My schoolbag is heavy. What’s in your schoolbag?Look,10 sharpeners……

(二)针对本课时的难点“小组合作”的学习,要求教师正确引导学生顺利展开调查完成小组合作,培养学生的合作精神。

四﹑课前准备:

(一)教师准备主要人物的头饰和一些文具用品。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

(三)学生准备少量文具:各色蜡笔、长短铅笔和大小书本。

五、教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六、新课呈现

(一)热身

1.教师播放Let’s do部分录音,师生边做边吟唱该部分内容。

2.教师播放Let’s chant部分录音,师生边做边吟唱该部分内容。

3.日常口语练习。

(二)预习

教师利用各种书本和文具要求学生一起数数,也可让学生进行抢答,对已学数字进行回顾。

(三)新课呈现

1.教师展示自己的新书包,给全班学生看:I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。

2.教师问“What’s in my schoolbag?”可用手势帮助学生理解句子,接着一一掏出书包中的物品介绍,强调问句和答句,让学生跟读几次,然后要求全班学生询问教师书包中的物品并数数回答。

3.教师带读“Thank you so much!”强调so much的发音,可让学生多读几遍,并指出soooooo much表示强化感谢的程度。最后,引导全体学生说出礼貌用语“Thank you soooooo much!”

4.听Let’s talk部分录音,让学生听音理解对话内容。接着打开学生用书听录音跟读课文。

5.学生朗读Let’s talk,并操练对话。

6.教师拿出一盒不同颜色的蜡笔,对学生说:I have 12 crayons. How many crayons do you have?要求学生回答。接着要求四人小组把所有文具图书合并,各人拥有不同的一种类型,依照提示语询问并回答每人拥有文具、图书的数量,在小组中进行调查。

7.引导学生完成Let’s check部分内容,本部分内容旨在检查学生对本课所学内容的掌握程度。

(四)巩固和扩展

1.做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

2.听Let’s talk部分的录音,读给朋友或家长听。

板书设计:

My schoolbag is heavy. What’s in your schoolbag?Look,10 sharpeners……

第六课时

12

一、教学内容:B Read and write C Let’s play Task time

二、教学目标与要求:

(一)掌握字母O到R,并认读以这些字母开头的单词:Coke,OK,open,pen,pencil,pencil-case,squirrel,queue,quiet,rabbit,ruler和rice。

(二)能够听、说、读、写本课时主要单词book,pencil-case,ruler。

(三)能够用本单元所学句型完成买东西的任务。

三﹑教学重、难点分析:

(一)本课时需要重点掌握字母O到R在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词:Coke,OK,open,pen,pencil,pencil-case,squirrel,queue,quiet,rabbit,ruler和rice。

(二)针对本课时的难点“三个四会单词”的书写,要求教师在四线格中正确示范,引导学生最终能够听、说、读、写这些单词。

(三)任务型活动是本册学生用书新增加的一项内容,既是重点又是难点,需要教师在教学过程中特别注意。

四﹑课前准备:

(一)教师准备O到R的字母卡,以及以这些字母开头的单词卡。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

(三)教师准备一本书、一把尺和一只铅笔盒。

(四)学生准备少量文具:一本书、一把尺和一只铅笔盒。

五、教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六、教学步骤:

(一)热身

1.教师播放Let’s do和Let’s chant部分录音,师生边做边吟唱该部分内容。

2.日常口语练习。

(二)预习

字母A到N的复习:可运用各种生动有趣的字母复习法让学生对已学字母有所回顾。

(三)新课呈现

1.教师把A到N的字母卡发给学生,教师说到一个字母(如C),那么持C及其后四个字母(D E F G)的学生立即站出来按次序排好队,并在黑板写出该字母。

2.教师呈现本课时要学的字母O及以之开头的三个单词Coke,OK,open的图片,让学生朗读并进行仿例抄写。然后以同样的方法教授P,Q和R。教师需注意亲手示范,要求学生注意字母在四线格中的位置。

3.要求学生在听录音朗读的基础上,对字母进行仿例抄写,注意培养正确的书写习惯。

4.教师拿出一本书,问学生:What’s this?学生回答:It’s a book.接着教师问What colour is it?学生回答:It’s green.教师说:Yes,it’s a green book,B-O-O-K,book.教师拼写单词并在四线格中书写,让学生用手临空仿写,接着以同样的方法教授ruler和pencil-case。

5.要求学生在听录音朗读的基础上,对单词进行仿例抄写,注意培养正确的书写习惯。

6.在学生已经熟悉单词的基础上,教师可设计一些简单的单词记忆游戏以利于学生更好地掌握四会单词。

7.教师引导学生制作价格标签,画出文具的简图后标出原价和现价,然后把标签分别贴在不同的文具上出售。要求学生学问价格How much?及回答3 yuan.等,复习本单元所学的数字。要求学生自由组合进行操练,购买所需物品。

(四)巩固和扩展

1.做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。

2.听Read and write部分的录音,读给朋友或家长听。

3.在四线格中对需要掌握的三个四会单词进行适量抄写。

板书设计:

13

Coke,OK,open,pen,pencil,pencil-case,

squirrel,queue,quiet,rabbit,ruler,rice。

教学后记:

Unit 3 My Friends

单元教学目标

一、能力目标

(一)能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征,如:My friend is strong. He has short hair.

(二)能够说出自己或朋友的爱好,如:I like music. She likes science.

(三)能够提问别人的姓名,如:What’s his/her name?

(四)能够唱歌曲“Friends”。

二、知识目标

(一)掌握S至Z的大小写字母,并认读其中的例词。

(二)能掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend。

(三)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句型。

(四)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

(五)了解Story time、Good to know等部分的内容。

三、情感、策略、文化等有关目标

(一)情感态度:注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力,明白人多力量大的道理。

(二)文化目标:了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

本单元教学重点:

学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。

本单元教学难点:

B部分的Let’s talk

本单元课时安排:

6课时

第一课时

一、 教学内容

A Let’s learn Let’ play C: Let’s sing

二、 教学目标与要求

(一)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.……”并能在实际情景中运用。

(二)能听、说、认读friends,long/short hair,strong,quiet,thin等单词和词组。

(三)能适当利用一些形容词描述自己的朋友。

(四)会唱歌曲“Friends”。

三、 教学重、难点分析

(一)让学生理解“best friend”是“最要好的朋友”。

(二)教师要提醒学生“I have a pencil. He has a ruler.”句型中“有”的用法,但不必将第一、

三人称术语告诉学生。

(三)复数形式前面已出现过,提醒学生一般情况下hair不可加s和a。(但可说He has some white

hairs.)

14

(四)注意quiet的发音[kwai t],不能发成[kwait]。教师可借助手势,竖起食指放在嘴边示意学生

安静,让他们了解这个单词的意思。

(五)告诫学生日常生活中用strong代替fat或tall,而不大用big来形容人的体貌特征。

四、 教具准备

(一)教学准备:一个书包,里面装有语文书、数学书等。

(二)教师准备教学卡片。

(三)教师准备录音机和录音带。

五、 教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六、 教学步骤

(一)热身

1.日常口语练习

2.教师拿着书包让学生猜,里面放着语文书、故事书、英语书等等,师生问答后,也可分组让学生之间进行,看看哪组猜得既快又正确。

(二)预习

1.教师引领学生边听录音边跟读,做Book II Unit 6 Let’s do部分的内容,复习tall,short,long,big,small等形容词。

2.教师说出一个形容词,如tall,请学生快速说出它的反义词,看看谁的反应快。这个游戏也可分组在学生之间进行。

(三)新课呈现

1.当反义词游戏快结束的时候,教师将食指放嘴边示意学生安静:“Be quiet!”让学生跟读。

2.教师拿一支长铅笔、一支短铅笔说:“I have a long pencil and a short pencil.”而后指向自己(或长发女生)说:“I have / She has long hair.”再指向某男生说:“He has short hair.”让学生跟读long hair/ short hair,教师注意强调hair是不可数名词。

3.学生自由操练句型:He / she has long / short hair. I have long /short hair.

4.请一名比较瘦的学生和一名比较健壮的学生上台,让学生明白thin和strong的意思,同时告诉学生thin还有“薄”的意思,如:a thin book。

5.学生以小组为单位或同桌之间练习句型:I am / She / He / Tom / My father is ……

6.让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,要求学生随录音找到相应的图。做到“眼到,手到,口到,心到”。

7.可采用不同的形式:听录音跟唱,教师示范唱,学生自己唱,边唱边做动作来学唱歌曲“Friends”。

(四)巩固与扩展

让学生利用“My friend is strong. He / She has ……”描述自己的朋友。

板书设计:My friend is strong. He has short hair.

第二课时

一、教学内容:Let’s talk Let’ guess C Good to know

二、教学目标与要求:

(一)能听懂、会说What’s his name?His name is …… He has ……

(二)能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend?What’s his name?His name is ……

(三)了解中西方互赠礼物的不同习惯。

三﹑教学重、难点分析:

(一)课时需要重点掌握的句型是:What’s his name?His name is …… He has ……在此基础上可让学

生说出“I have a good / best / Chinese / an English friend.”等句子。

(二)针对本课时的难点“Who’s this girl / boy / man /woman ?He’s / She’s……”来教授。回答

问句“What’s his name?”除了用“His name is …….”还可用“He’s ……”来回答。同时也 15

可加入“What’s her name?”来丰富教学。针对“He’s strong,too.”句型,还可复习语言点:Nice to meet you,too. I have a pencil. Me too.

四﹑课前准备:

(一)教师准备一些头饰。

(二)教师准备该课时的教学挂图。

(三)教师准备录音机和录音带。

五﹑教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六﹑教学步骤

(一)热身

1. 日常口语练习。

2. 复习句型。

(二)预习

1.教师出示Book II Unit 1 Part A的教学挂图,让学生表演,引出句型“We have a new friend.”

2.教师出示学生用书中人物的图片问:What’s his /her name?引导学生学习新知识。

(三)新课呈现

1.教师提问一名男生:What’s your name?学生回答:My name is …….然后教师问全班:What’

2. your name?强调his,再用同意语提问“Who’s he?”来帮助理解his name。教师提问数

个男生的名字,再用What’s her name?来提问女生的名字。

3. 教师出示张鹏的图片说:Look at the photo. Look at the picture.重复picture和photo,

让学生跟读。教师继续问:What’s your name?请学生回答。教师再请一名学生对张鹏进

行描述,重点复习“He’s tall. He’s strong,too.”

4. 听Let’s talk部分录音带,让学生听音、理解对话内容,接着让学生打开学生用书听录音

带跟读课文。

5. 了解文化背景:本部分主要介绍中西方在接受礼物时的不同表现:西方人喜欢马上就打开礼

物,很高兴得感谢对方,而中国人则喜欢等客人走了以后才打开礼物。

(四)巩固和扩展

教师可让学生根据同学的实际情况,描述一个同学,如:She likes bananas / animal. She is tall.然后让其他学生猜猜看是谁。

板书设计:What’s his name?His name is …… He has ……

第三课时

一、教学内容:A Read and write C Story time

二、教学目标与要求

(一)能听、说、读、写四会掌握字母S,T,U,V和单词teacher,student。

(二)能认读例词:spoon,snake,student,tiger,TV,teacher,umbrella,under,cup,vest,violin,van。

(三)了解Story time的内容。

三、重、难点分析:

(一)课时需要重点掌握字母S到V在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词:spoon,snake,

student,tiger,TV,teacher,umbrella,under,cup,vest,violin,van。(注意新单词spoon和van的认读)

(二)本课时难点teacher,student这两个四会单词,要求教师在四线格中引导学生正确书写。

四、教具准备:

(一)教师准备S到V的字母卡,以及以这些字母开头的单词卡。

16

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

五﹑教学方法:听说法、演绎法

六、教学步骤:

(一)热身

1.唱字母歌

2.背字母表:A—AB—ABC……

AB—CD—EF……

3.学生同桌之间对背字母表。

(二)预习

1.教师在黑板上贴一组图片,然后拿掉一张,再次展示给学生看,让他们找出少了哪张。(可多次进行)

2.字母听写接力赛

(三)新课呈现

1.在字母接力赛中教师可加入S,T,U,V的听写,集体校对时指出易写错的地方。

2.教师示范写出S,T,U,V,让学生想一想,比较一下与哪些字母形状相似,强调T,U,V的小写形式。

3.学生朗读并书写字母。

4.给出打乱次序的字母,让学生拼出单词,如:enp—pen,gab——bag。然后出现打乱次序的teacher和student,让学生按正确次序拼出。接着教学teacher和student的书写。

5.让学生说出学过的分别以S,T,U,V开头的单词,听音、读单词,并找出字母例词中哪个为生词。

6.Story time:turnip是萝卜的意思,Hooray!为喝彩声,I can’t pull it up.我拔不动。

(四)巩固和扩展

1.做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

2.书写四个字母,把十二个相关的单词读给家长听。

板书设计:S,T,U,V

teacher,student (四线格上)

第四课时

一、教学内容:let’sLearn Let’s do C Let’s make

二﹑教学目标与要求

(一)能用My friend likes ……来介绍朋友的喜好。

(二)能听、说、认读music,science,computer game,sports,painting,并能根据指令做出相应动作,

如listen to music,do sports等。

(三)利用拇指小人练习描述外貌特征的词汇与句型。

三﹑教学重、难点分析

(一)本课时需要重点掌握另外五个有关爱好的生词:music,science,computer game,sports,painting,

在发音上需要格外注意,如:science要防止发成[sais]。

(二)针对本课时的难点“听指令、做动作”,要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应

的动作。

四﹑课前准备

(一)教师准备本课时的挂图。

(二)教师准备本课时的五张单词卡。

(三)教师准备一台录音机和相关录音带。

五﹑教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六﹑教学步骤

(一)热身

17

1. 日常口语练习。(复习前几单元重点句型。)

2. 让学生听一些学过的指令做动作,如:Make a cake. Listen to me. Draw a tree等。

(二)预习

3. 教师领着学生一起边说边做第一单元A Let’s do部分的内容:Open the door. Sweep the floor.

4. 复习

(三)新课呈现

5. 教师指着图片发问:What does he / she like? Can you guess?让学生回答:He / She

likes ……分别引出music,science,computer game,sports,painting等词汇,由教师带

读或者抽读。

6. 让学生分组竞赛,请一名学生上台抽图片,抽到哪张就用肢体语言表示图片上单词的意义。教

师问:What does he / she like?下面的学生用He / She likes __________.强答。

7. 让学生练习用My friend __________ likes __________. 说一说自己朋友的兴趣爱好。

8. 听录音,并根据指令做动作。请学生自己发指令。

9. 让学生利用拇指小人练习描述外貌特征的词汇与句型。

(四)巩固和扩展

10. 完成本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

11. 要求学生描述一个朋友的样貌和爱好。

第五课时

一、教学内容:B Let’stalk Let’schant C Let’scheck

二、教学目标与要求

(一)能听懂、会说:What’s her name?Her name is …….He / She likes …….

(二)能听懂“Boy or girl?“以及其他带有or的句子。

(三)会吟唱Let’s chant中的歌谣。

三、教学重、难点分析

(一)区分What’s her name?和What’s his name?

(二)区分Who’s she?Who’s he?因为这两者都要求学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词。同时,he,his;she,her本身人称代词与物主代词也易混淆。

四、课前准备

(一)教师准备相关器材。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

五、教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六、教学步骤

(一)热身

做游戏:Guess

(二)预习

1. 教师随便点一名学生,问全班“Boy or girl?”学生回答“A boy.”教师问What’s his name?

(教师可有意识地先点男生。)

2. 继续以上游戏,指向女生:“Who’s this girl?What’s her name?“

(三)新课呈现

3. 联系上面的游戏,教授学生学习:What’s her name?Her name is ……

4. 师生练习What’s her / his name?教师描述班中一名女生:She likes music. She has long hair.

What’s her name?让学生猜。然后也可由学生自己出题互相猜。

18

让学生通过录音,看挂图来展示B部分Let’s talk的内容。

让学生听录音,问他们能听到多少学过的单词。

教师引导学生跟着录音一起吟唱歌谣。

Let’s check

(1) 播放录音,第一遍,让学生注意听。

(2) 第二遍,重复录音内容,勾出与录音内容相符的一项。

(3) 第三遍,检查。

(四)巩固和扩展

让学生把动物拟人化,给他们取名字,如:panda—black and white bear—brown

板书设计:What’s her name?

Her name is …….He / She likes …….

5. 6. 7. 8.

第六课时

一、教学内容;B Read and write C Task time

二、教学目标:

(一)能掌握四会W、X、Y、Z的大小写字母和单词boy,girl,friend。

(二)能听、说、认读每个字母的三个例词window,watermelon,walkman,taxi,box,six,yellow,yo-yo,

yacht,zebra,zoo,zipper。

(三)能完成调查同学相貌、爱好的任务,并根据调查内容进行汇报。

三、重、难点分析

(一)四会字母和单词的掌握:Ww,Xx,Yy,Zz,boy,girl,friend。Girl和friend都含有I,r两个字

母,但位置正好相反,要提醒学生注意。

(二)注意Ww,Xx,Yy的书写。

(三)教师提醒学生在调查中询问爱好时避免用中文提问。

四﹑课前准备

(一)教师准备字母W到Z的字母卡,以及以这些字母开头的单词卡。

(二)教师准备一台录音机和相关录音带。

五﹑教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

六﹑教学步骤:

(一)热身

1. Book II P65 的歌谣。

2. 日常对话练习。

(二)预习

3. 四会单词拼读接力赛。

4. 看谁说的多:比赛说含有Ww,Xx,Yy,Zz的单词。

(三)新课呈现

5. 教师让学生到黑板上写出大小写字母,集体校对时及时点明错处并给与强调。

6. 让学生说出以W,X,Y,Z为首字母的单词,学生说对一个,就为他们组得一分。

7. 听Read and write部分,边听边指边跟读。

8. 教师出示单词卡,学生集体拼读后,教师指导书写。

9. 把a,b,o,y,g,r,l,f,e,n,d几张小写字母卡发给十一个学生,学生上台后根据教师指

令组成单词。如:boy,girl,friend等。

10. Task time:

(1) 让学生看懂表格怎样操作,认读第一条词汇。

19

(2) 学生进行调查,填表。告诉学生询问爱好时用“What do you like?或Do you like ……?”

提问。

(3) 反馈调查结果,描述同学。培养学生通过调查获得结论的学习习惯和与人交往的能力。

(四)巩固和扩展

单词书写接力赛:把学生分成两组,教师报一个四会单词,两组同时出发,一名学生只能到黑板上写一个字母,看哪个组率先完成单词并正确无误。

板书设计: Unit 3 Read and write

W, X, Y , Z,

boy, girl, friend (四线格上)

教学后记:

Recycle 1

单元教学目标

一、复习1—3单元所学的中心语言及词汇,要求学生能在实际情景中运用。

二、复习26个字母,认识元音字母,并能把字母按音素归类。

第一课时

一、 教学目的与要求

复习1—3单元所学的会话,要求学生能在实际情景中运用。

二、 教学重、难点分析

重点是让学生将1—3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。难点是新出现的一些句型:Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well. / Gee!

三、 教具准备

(一)教师准备表演用的书包、英语书、数学书、笔记本、故事书、铅笔、蜡笔等。

(二)教师准备单词卡、录音带。

四、 教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

五、 教学步骤

(一)热身

1. 听听做做。(Unit 3 B Let’s do)

2. 用实物、图片等复习学过的单词。

(二)预习

1. 日常口语练习。

2. 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,练习后进行同伴会

话。

(三)新课呈现

1. 教师通过录音来展示Read and act部分的内容。

2. 用语言和肢体动作帮助学生理解They’re my friend’s story-books. She speaks English

well. / Gee!/curly.

3. 让学生跟读对话,并根据此框架加入新内容进行两人一组的角色表演。如将书包中的物品换

成玩具、文具,将被猜的人换成同学或父母等。

20

4. 请学生上台进行角色表演。

5. 玩“猜人”游戏,教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个得10

分。

6. 教师放录音展示Let’s find out的内容,让学生听听、找找。

7. 让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。

(四)巩固和扩展

完成活动手册本单元Read and act部分的配套练习。

第二课时

一、 教学目的与要求

复习26个字母;认识五个元音字母;能将26个字母按发音归类。

二、 教学重、难点分析

掌握字母的发音和书写是重点。了解其中Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音中易混淆,b,d;l,j;p,q;u,v在书写时易写错。

三、 教具准备

(一)教师准备录音带、字母卡、单词卡。

(二)教师准备相关图片。

(三)学生可准备字母卡。

四、 教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

五、 教学步骤

(一)热身

1. 复习Book II P65 Let’s chant。

2. 日常口语练习。

(二)预习

3. 打乱字母顺序随意抽取字母卡让学生认读,并要求学生说出一个含有该字母的单词。

4. 出示几组小写字母让学生认读并书写。

5. 出示单词卡让学生认读,并让学生将单词卡贴到相应的字母卡下,强调认读三个新单词:jet,

sugar,X’mas。

(三)新课呈现

6. 放录音让学生感知Sing and read部分的内容,要求学生边听边指。教师用小黑板出示完整

的歌词内容,指导学生理解其意。

7. 让学生跟着录音学唱。

8. 让学生找出五个鲜红色的字母,说明是元音字母。

9. 将A,E,I,O,U,F六张字母卡贴到黑板上,让学生根据自己的理解,请剩下的字母分别

住到这些屋子里,师生共同讨论、调整,最后形成Read and say的场面。

10. 让学生说规律,教师总结。

11. 玩游戏:将字母卡发给学生,请七个人当屋子的主人,当教师问:“How many friends are there

in your family?Letter A?”时,持有H,J,K三张字母卡的学生走到“A”的身边,四人一起说:“Four!A,H,J,K!”

(四)巩固和扩展

完成本单元Sing and read部分的活动手册配套练习。

第三课时

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一、 教学目的与要求

(一)复习1—3单元中要求听、说、读、写的单词。

(二)复习有关文具、颜色、教师设备的单词及数词。

二、 教学重、难点分析

(一)重点是巩固数字30—60的拼读。

(二)难点是Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型,学生需要一个练习过程。

三、 教具准备

(一)教师准备teacher,student,boy,girl,friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。

(二)教师准备加法算式卡和相应的奖品单词卡或实物。

(三)教师准备相关录音带。

四、 教学方法:情景教学法、听说法、演绎法

五、 教学步骤

(一)热身

1. 听听、做做。(Unit 2 Let’s do部分)

2. 日常对话练习。

(二)预习

1. 全班报数游戏:教师让全班学生依次起立从1开始报数。教师注意纠正学生的发音。

2. 快看快说游戏:教师出示含有30—50数字的图片,让学生快速反应,说出数字。

3. 找句子游戏:在前三个单元的主情景图中找句子。教师读句子,学生指出来并大声朗读。

(三)新课呈现

1. 教师出示一张图片提问学生,图片内容可以是若干数量的水果或文具。

Look!How many ……?学生回答:……!教师再出示另一张图片,问:How about this one?

How many?学生回答:……!教师将两张图片拼起来,示意学生,“What’s … plus …?”

引导学生回答:……!教师出示更多图片,叠加数字,让学生熟悉这一句型。

2. 教师出示加法题提问,要求学生拼出部分单词,如:pen。

3. 教师将my classroom,my schoolbag,my friends三个话题提供给学生自由讨论。

(四)巩固和扩展

完成本单元Let’s practice和Let’s play部分的活动手册配套练习。

教学后记:

Unit 4 My Home

单元教学目标

一、能力目标

(一)能够简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等,如:This is

my house. It’s big. I have a living room. This is my bed.

(二)能够询问、猜测物品的位置,并做出相应的回答,如:Where’s (Where are)……?Is it(Are they)

in / on / under ……?Yes,it is (they are). /No,it isn’t (they aren’t).

(三)能够听懂并发出一些指令,如:Go to the living room/…… Watch TV. Read a book. Take a shower.

Have a snack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.

(四)会唱歌曲“My Bedroom”。

二、知识目标

(一)熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的拼写。

22

(二)听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

(三)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

(四)了解Story time、Good to know等部分的内容。

三、情感、策略、文化等有关目标

(一)情感态度:培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

(二)学习策略:注重合作学习。

(三)文化目标:了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

本单元教学重点:一般疑问句的 用法。

本单元教学难点:A、B部分的Let’s talk 中的问句。

课时安排:6课时

第一课时

一、教学内容:A Let’s learn Let’s do C Let’s sing

二、教学目标与要求

(一)能听懂、会说:Welcome to my home !并能简单描述自己的房间。

(二)能听、说、认读study ,bathroom ,bedroom ,live room ,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

(三)能听懂Let’s do中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

(四)学唱歌曲“My bedroom”。

三﹑教学重、难点分析

让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。

四﹑课前准备

(一) 教师准备歌曲磁带和录音机。

(二) 教师准备study ,bathroom ,bedroom ,living room ,kitchen等单词的图卡。

(三) 教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

(四) 学生准备好生词卡片。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学步骤和建议

(一)热身(Warm-up)

1. 教师播放歌曲“Hide and Seek”。

2. 教师与学生进行日常对话,如:Hello!How are you?…

(二)预习(Preview)

1. 听歌曲:“My Bedroom”.

2. 教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“What’s this?It’s a …”

“Where’s the…?It’s in/on/under…”(教师也可以调用学生用书三年级下册第五单元中A、B部分的Let’s talk的内容进行复习)。

(三)新课呈现(Presentation)

Let’s lern

1. 教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:What are they?学生回答

Books。教师问:Where are the books?告诉学生:They’re in the study.

2. 教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

3. 让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生

做到“眼到、手到、口到、心到”。

4. 游戏:看谁反应快

教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:

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kitchen,学生迅速跑到黑板前,谁先碰到该单词的图片,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。

Let’do

1. 教师在黑板上出示Let’do的图片,然后通过一系列的动作让学生理解Watch TV,read a book,take a

shower和have a snack等指令的含义。

2. 学生听录音,边说边做Let’do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

3. 游戏:配对游戏

教师把Let’do与kitchen,living room等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生A做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生B、C。当学生A说一个口令时,学生B和C根据口令将Let’do与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。

Let’s sing 。听录音学唱歌曲

(四)巩固与扩展(Consolidation and extension)

1. 做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。

2. 游戏:听音画画

教师说口令,让学生画画。

Draw a big house .

Draw a study in it. Colour it red .

Draw a living room. Colour it blue.

……

3. 游戏:小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列语言:Look at my…It’s pink .It’s very big. It has…

板书设计;study ,bathroom ,bedroom ,live room ,kitchen

第二课时

一、教学内容:A Let’s talk Let’s play C Good to know

二、教学目标与要求

(一)能听懂、回说:Is this your bedroom?Is it in/on/under…?Yes,it is./No,it isn’t.

(二)通过猜猜看的游戏,使学生复习巩固Let’s talk 中学过的语言。

(三)了解英语国家家庭住宅的结构及各部分的名称。

三﹑教学重、难点分析

让学生掌握一般疑问句“Is it…?”及其回答。

四﹑课前准备

(一)教师准备录音磁带和录音机。

(二)教师准备好各个房间的图片或照片。

(三)教师准备好Chen Jie和Sarah的头饰。

(四)学生准备好自己设计的房间图片。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学步骤和建议

(一)热身(Warm-up)

1. 让学生边听录音边做Let’s do的动作。

2. 教师与学生进行日常会话。

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3. 复习歌曲:“My Bedroom”。

(二)预习(Preview)

1. 游戏:看动作猜图片

教师给一个学生看一张房间的图片或照片,然后让该学生通过做一系列可能在该房间发生的动作,让全班同学猜他/她看到的是什么房间的图片或照片。如:kitchen图片,该学生可以烧饭、切菜等一系列动作。

2. 教师在黑板上展示一张kitchen的图片,在图片中画上一些 动物、水果、问学生:Where’s the…?

学生回答:It’s in the kitchen.

3. 变换不同的图片,学生之间操练对话:Where’s the…?It’s in the kitchen/living room…

(三)新课呈现(Presentation)

Let’s talk

1. 游戏:看谁记性好

教师把黑板上的图片都收起来,然后问学生:Where is the cat?让学生凭记忆回答物品在哪个房间,教师用句型:Is it in the study/…?进行提示。如果学生回答错了,教师说:No,it isn’t.如果学生回答错了,教师说:Yes ,it is.

2. 游戏:心有灵犀

把全班学生分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名学生背对教师。教师持图问:Where is the…?背对教师的学生猜Is it in the living room/…?面对教师的学生判断No,it isn’t./Yes,it is.在规定时间内猜对多的小组为胜利。

3. 请学生打开学生用书第47页,听录音学习A部分Let’s talk 的内容。

4. 学生拿出自己设计的房间图进行交流,问:Is it a living room/…?

Good to know

(1) 给学生讲讲美国住宅结构的文化背景知识。(见教学参考资料库)

(2) 教学生认读并了解一些名称garden ,basement, porch, attic等。

(四)巩固与扩展(Consolidation and extension)

1. 做本单元A let’s talk 部分活动手册配套练习。

2. 游戏:Guessing game

教师准备一个包,包里放一些学生学过的实物或图片,让学生用Is it a…?的句型,猜一猜物品的名称及其颜色、大小等。

板书设计:Is this your bedroom?

Is it in/on/under…?

Yes,it is./No,it isn’t.

第三课时

一、教学内容:A Read and write C Let’s play

二、教学目标与要求

(一)能听、说、读、写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。

(二)能用Welcome to…This is my …I like my …Look!My…is … big.等句子描述图片。

(三)运用游戏Let’s play 巩固学过的单词。

三﹑教学重、难点分析

让学生掌握Read and write部分单词的拼写。

四﹑课前准备

(一)教师准备好磁带和录音机。

(二)教师准备好home,room,school,classroom等图片。

(三)学生准备好各个房间的单词图片。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

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六、教学步骤和建议

(一)热身(Warm-up)

1. 教师与学生进行日常用语会话。

2. 学生表演Let’s talk部分的对话。

(二)预习(Preview)

1. 教师播放歌曲“In My Bedroom”,师生边唱边做动作。

2. 教师出示图片,复习各个房间的名称,如:living room,study等。

3. 教师用图片补充教学单词house和dining room,然后帮助学生理解home与house两词在词义上

的异同。

(三)新课呈现(Presentation)

1. 教师出示Read and write部分的图片,让学生认一认,读一读,拼一拼。

2. 游戏:What’s missing?

教师把本单元A部分的词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。

3. 教师在四线格中示范书写,学生书空模仿拼写。

4.看图填词。

5.游戏:Let’s play

学生四人一组用图片拼出一套房子,然后结合课文所给句型进行描述,看哪个组的房子组合得好,介绍得好。

(四)巩固与扩展(Consolidation and extension)

1. 做本单元A Read and write 部分活动手册配套练习。

2. 游戏:小小设计师(见本单元第一课时)。

3. 让学生用home,room,school,classroom等单词口头造句。

板书设计:home,room,school,classroom

Welcome to…This is my …

I like my …Look!My…is … big.

第四课时

一、教学内容:B Let’s learn Let’s do C Story time

二、教学目标与要求

(一)能听、说、认读plone,bed,sofa,shelf,fridge,table,Tv等单词,并能在日常生活中运用。

(二)能听懂课文中出现的指示语,并按照指令做出相应的动作。

(三)了解Story time的故事内容。

三﹑教学重、难点分析

学生听、说、认读B部分Let’s learn中的生词。

四、课前准备

(一)教师准备好磁带、录音机和投影。

(二)教师准备好phone,bed等单词的词卡。

(三)学生准备好Zip和Zoom的头饰。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学步骤和建议

(一)热身(Warm-up)

1. 教师与学生进行日常用语会话。

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2. 教师播放学生用书三年级下册中的歌曲“They are in the zoo.”

(二)预习(Preview)

1. 让学生听音乐说一说学生用书三年级上册阶段复习1中的Let’s play的内容。

2. 游戏:快速认读单词。

3. 游戏:少了什么?

(三)新课呈现(Presentation)

Let’s learn

1. 教师出示phone等图片,教学生一一学说生词。

2. 教师借助图片帮助学生理解tableh和desk的区别。

3. 让学生边听录音,跟读Let’s learn部分的词汇。然后教师打乱顺序报单词,让学生边听边指

认读单词,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

4. 游戏:听音画画

教师发口令,学生画画,如:

Draw a phone,colour it red.

Draw a shelf,colour it blue.

Draw a table,colour it yellow.

5. Let’s chant(调用学生用书三年级上册阶段复习1Let’s play中Let’s chant and find的音

乐)

What’s in the picture?

Look,look,look.

A Tv,solf.

And a little red bed.

Aphone,fridge,shelf.

Look,look,look.

A table,window.

And a big blue chair.

Let’s do

1. 教师在黑板上展示Let’s do的图片,然后用一系列的动作让学生理解sit on the solf. Make the

bed.Watch Tv.Answer the phone.Open the feidge.Set the table.等指令的含义。

2. 学生听录音,边说边做Let’s do的动作。教师鼓励学生自编动作。

3. 游戏:配对游戏(见本单元第一课时)

Story time

1. 让学生通过听录音、看投影或VCD的形式了解故事内容。教师解释“dizzy”和“They’re not my glass”.

的含义,可让全体学生,分男女生先进行表演,待学生熟悉表演内容后再请几名学生分角色表演。

2. 鼓励学生扮演故事中的不同角色,把故事表演出来。

(四)巩固与扩展(Consolidation and extension)

1. 做本单元B Let’s learn部分活动手册配套练习。

2. 鼓励学生课下分小组表演故事。

板书设计:plone,bed,sofa,shelf,fridge,table,Tv

第五课时

一、教学内容:B Let’s talk Let’s chant C Let’s check

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二、教学目标与要求

(一)能听懂、会说:Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t.并能在实际情境中运用。

(二)通过Let’s chant,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

(三)通过Let’s check部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。

三﹑教学重、难点分析

让学生掌握一般疑问句Are they…?及其回答。

四﹑课前准备

(一)教师准备好磁带和录音机。

(二)教师准备好一串钥匙和几个大小不一的包或盒子。

(三)教师准备好各个房间的图片及课文中人物的头饰。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学步骤和建议

(一)热身(Warm-up)

1. 让学生边听录音边做B部分Let’s do 的动作。

2. 教师与学生进行日常会话。

3. 复习A部分Let’s talk的对话。

(二)预习(Preview)

1. 让学生边听录音边做Let’s do的动作。(教师调用学生用书三年级上册第六单元B部分的内容)

2. 做完Let’s do 部分的活动,教师提起事先准备好了的几个包对学生说:Ok.Now let’s go back

home.

(三)新课呈现(Presentation)

Let’s talk

1. 教师拿出一个装有水果的袋子说:I have many fruites.What are they?Are they apple?学生回答:

No,they aren’t.教师问:Are they oranges?学生回答:No,they aren’t.教师接着说:Guess!What are they?然后引导学生用“Are they…?”猜水果,最后出示水果:Look!They’re kiwis/manqos.

2. 教师出示一张客厅的图片,客厅里放有一些苹果。教师问学生:Where are they?Are they in the

kitchen?引导学生回答:No,they aren’t.

3. 游戏:猜猜看

4. 请学生打开学生用书第50页,听录音学习B部分Let’s talk的内容。

5. 学生使用道具进行会话表演。

Let’s chant

1. 教师放录音,让学生认真听两遍。

2. 全班学生跟读,要求学生边听边做动作。

3. 让一些学生分别戴上爸爸、妈妈等人物的头饰到讲台前做动作,其他学生跟录音说唱。

Let’s check

1. 根据听到的内容,选择正确的图。

录音内容如下:1)My mom is in the living room.

2)Open the fridge,please.

3)Where’s my dog?-It’s in the bathroom.

4)Where are my balls?-They’re under the bed.

2. 教师根据学生答题的情况给予学生奖励。

(四)巩固与扩展(Consolidation and extension)

1. 做本单元B Let’s talk 部分活动手册配套练习。

2. 游戏:猜猜看

板书设计:Where are…?

Are they…?

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Yes,they are./No,they aren’t.

第六课时

一、教学内容:B Read and write C Task time

二、教学目标与要求

(一)能听、说、读、写window,desk,chair,door,bed等单词并能根据图意填空。

(二)能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子来描述自己的房间。…

(三)通过完成Task time 的任务,理解I’m looking for…That’s it!以及rent的含义能在招租广告

中找到自己需要的房子。

三﹑教学重、难点分析

让学生掌握Read and write部分单词的拼写。

四、课前准备

(一)教师准备好磁带和录音机。

(二)教师准备好window,door,desk,chair,bed等单词的图卡。

(三)教师准备好四则招租广告。

(四)学生准备好单词卡片。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学步骤和建议

(一)热身(Warm-up)

1. 教师和学生进行日常用语的会话。

2. 学生表演B部分Let’s talk 的对话。

3. 全班学生分两组说唱本单元的Let’s chant部分的歌谣。

(二)预习(Preview)

1. 教师播放歌曲“In My Bedroom”,教师与学生一起边唱边做动作。

2. 教师出示图片,复习单词house。

3. 游戏:对号入座。

(三)新课呈现(presentation)

1. 教师出示Read and write部分的图片,让学生认一认,读一读,拼一拼。

2. 游戏:少了什么?

教师把本单元B部分的词卡与window,desk,chair,door,bed等图片混在一起,教师快速向学生展示一下所有图片,然后拿掉一张图片,让学生说一说少了哪张图片并拼写图片上的单词。

3.教师示范单词拼写,学生书空仿写,拼读。

4.看图填词。

5.Task time:

(1) 教师先帮助学生理解I’m looking for…和For Rent的含义。

(2) 学生根据Task time的图片内容,在四则招租广告中找到符合要求的房子。

(3) 学生四人一组谈谈自己想要的房子,并用卡片合作拼出这套房子。

(四)巩固与发展(Consolidation and extension)

1. 做本单元B Read and extension)

2. 游戏:招租广告设计大赛

每个小组设计好一张招租广告,然后对广告进行评比,看哪个小组的招租广告作得最好。

板书设计:window,desk,chair,door,bed

What can you see in my room?

It’s a nice room.I like it.

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教学后记:

Unit 5 What would You Like?

一、单元教学目标:

(一)能力目标:

1.能够询问一日三餐的食物及饮料。

2.会使用用餐的基本用语。

3.能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。

(二)知识目标:

1.掌握A、B部分Read and write中的十个单词的拼写。

2. 认读A、B部分Let’s learn 、Let’s talk 中的单词和句子。

3. 理解Let’s do、 Let’s chant 等部分的内容。

4. 了解Story time、 Good to know等部分的内容。

(三)情感、策略、文化等有关目标:

1. 情感态度:激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。

2.学习策略:注重合作学习。

3.文化目标:了解中西饮食文化方面的一些知识。

二、本单元教学重点:A、B部分的食物、餐具名称及就餐用语。

三、本单元教学难点:用餐时的基本会话。

四、单元课时安排:6课时

第一课时

一、教学内容:A Let’s learn Let’s play C Let’s drow

二、教学目标:

(一)能够听、说、认读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。

(二)初步掌握What would you like for dinner? I’d like some….

三、教学重点、难点:

(一)能够听、说、认读六个单词。

(二)能够正确认读单词vegetable。

四、课前准备:食物、饮料的图片和一顶纸帽,六个生字词词卡。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

1. 做“下一个数字”的游戏。教师说“One”,知道下面数字的学生争取先站起来说“Two”教师说

“Unit 4”,知道下面数字的学生争取最先起立说”Unit 5”

2. 全班跟录音一起说唱学生用书三年级上册歌谣“Show me the hamburger”和“Pour the water”。

(二)新课呈现

3. 教师做饥饿状:I’m hungry.Can I have some rice,please?学生会意,抽出rice图片给教师:

Sure.Here you are.教师说:Thank you.然后在黑板上贴好图片,带读rice。

4. 同桌用单词卡片开火车问答。

5. 教师边做面条的动作边说:Noodles。学生跟着边做动作边说单词,然后教师在黑板上帖好图片,

学生开火车认读。用同样的方法教soup.

6. 教师出示图片:fish,beef,vegetable,学生跟读,开火车认读。教学中要特别注意vegetable的

发音。

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(三)巩固与扩展

7. “石头、剪刀、布”的游戏。同桌的两名学生各自在桌上摆好六张生词词卡,边说:One,two,three.

边玩“石头、剪刀、布”的游戏。赢的人说一个单词,输的人将单词的词卡交给对方。最后得到词卡最多的学生为胜者。玩的过程中教师可以带领学生说“Rock,paper,scissors!”

8. 教师扮演一名顾客,请一名学生上台戴好纸帽扮演营业员,师生之间练习对话:Can I have

some…,please?Sure.Here you are.2 yuan.付钱时可象征性地拍一下对方的手。然后请三人或四人一组表演对话。

板书设计:

第二课时

一、教学内容:A Let’s talk Make a survey

二、教学目标:

(一)能听懂、会说:What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner?

I’d like some…please. Everything’s ready.

(二)能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some…”进行相互调查。

三、重点、难点:能听懂、会说Let’s talk 中的对话。

四、课前准备:食物、饮料图片,两个冲气锤,一些小礼物

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

学生听录音,一齐表演说唱学生用书三年级上册中的歌谣“Dinner Time”。

(二)新课呈现

1. 教师指着黑板上的图画说:Everything’s ready. Yummy, yummy. I’m hungry. I’d like some…

and…for dinner. What would you like for dinner? 引导学生回答“I’d like some…and…”

2. 同桌之间开火车问答操练:What would you like for dinner? I’d like some…and …然后连

锁问答操练。

3. 听音敲图游戏。请三名学生上台,教师与一名学生问答:I’d like some…and…What would you

like for dinner? I’d like…另外两名学生同时用冲气锤敲相应的单词图画。游戏结束时,教师可以奖励每名学生一个小礼物。

4. 教师说:Suppose today is your birthday. What would you like?教师再问:If you are hungry.

What would you like? If you have some money. What would you like to buy?启发学生回答。

(三)巩固与扩展

5. 调查活动。教师先示范做Mike a survey,再请两对学生示范。接着所有男同学离开座位去调查几

名女学生晚餐想吃什么。调查完毕后,请几位学生向全班汇报调查结果。

6. 单词滚雪球比赛。以小组为单位,小组中第一个学生说:I’d like some rice.第二个学生再加

上一个单词说“I’d like some rice and chicken.这样依次进行下去。对于单词说得最多的小组,教师可奖励每个组员一个小礼物。

板书设计:

31

第三课时

一、教学内容:A Read and write C Story time

二、教学目标:

(一)掌握单词cake, bread, egg, milk, water

(二) 能听懂:What would you like for breakfast?

三、重点、难点:五个四会单词的拼读。

四、课前准备:食物、饮料图片,各种简笔画。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

1. 学生听录音一齐拍手唱歌曲“An Apple a Day”。

2. 学生听录音表演说唱学生用书三年级下册第二单元的歌谣“ABCDEFG”。

(二)新课呈现

3. 教师手指黑板上的五幅图,看一下手表说:Wow! It’s 7:00. I’m hungry! Look! Breakfast is

ready. Everything is here. What would like? 先帮助学生理解、回答,然后请几名学生问答。教师解释breakfast的含义。

4. 做“猜一猜“游戏。教师先给学生示范,学生问:What would you like for breakfast? 教师

回答:I’d like some…教师注意说到食物、饮料单词时只做相应的口型,不发出声音,让学生猜是什么单词。然后学生问答做游戏。

5. 教师带领学生一齐拍手打节奏说:What would you like, what would you like, what would you

like for breakfast? I’d like some, I’d like some, I’d like some milk. What would you like, what would you like, what would you like for dinner? I’d like some, I’d like some rice. Yeah!

(三)巩固与扩展

6. 拼单词比赛。教师说一个单词,每组第一桌的学生马上起立拼读该单词,教师给做得又快又好的

大组画星号。

7. Write and say.学生看图写单词,把对话补充完整,教师巡视检查。做完后让几名学生对话。 板书设计:

第四课时

一、教学内容:B Let’s learn Let’s do C Good to know

二、教学目标:

(一) 能够听、说、认读单词plate, fork, knife, spoon, chopsticks。

(二) 听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。

三、重点、难点:能够正确地听、说、认读五个单词。

四、课前准备:盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物,词卡

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五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

1. 学生听录音同时一起说唱第一单元的歌谣 Work and play”。

2. 教师说单词,学生开火车拼单词。

(二)新课呈现

3. 教师出示soup一词的图片,说:Here is some soup. How can I drink it? Oh, yes. I can use

the spoon.教师边说边用汤匙作出喝汤的动作,同时带读单词spoon和句子Use the spoon。类似地,用noodles, rice引出chopsticks,用beef教单词fork和knife。

4. 教师发指令:Use the spoon/chopsticks/fork..Cut with the knife.学生做动作。教师发指令:

Show/Give/Pass me a spoon/the chopsticks/the fork/the knife.学生用卡片做动作。

5. 教师在黑板上画一个圆,问:What’s this?学生猜一猜,引出单词plate。教师带读单词plate

和句子“Wash the plates.”

(三)巩固与扩展

6. 全班学生同Let’s do部分的录音,教师示范,然后学生听录音齐说唱歌谣“Give Me a Spoon”,

接着男生一组、女生一组或按座位分排表演。

7. “萨姆说“游戏。全班学生按座位分排或分男、女生分组进行。如果教师说:Simon says,wash the

plates.学生要做出动作,若教师只说”Wash the plates.”学生则无需做动作。

板书设计:

第五课时

一、教学内容:B Let’s talk Let’s chant

二、教学目标:

(一) 能听懂、会说:I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm…yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.

(二)能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。

三、重点、难点:能听懂、会说Let’s talk中的对话及I can use chopsticks. Help yourself.

四、课前准备:盘子、叉子、刀、汤匙等实物,画好一桌饭菜。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

1.学生听录音表演说唱第二单元的歌谣和Let’s do部分。

2.教师与学生进行日常口语会话练习。

3.全班学生听Let’s learn部分的录音并跟读。请学生站在各自的座位帮表演。

(二) 新课呈现

1.教师手指黑板上的图,说:Look! Dinner is ready. What would you like for dinner? 再问:Do you like Chinese food or English food? 然后带读:I like Chinese food. It’s yummy.

2.教师出示刀叉,说:I can use the fork and knife. Let me show you. Can you use the fork and knife? 帮助学生回答,然后带读:I can use the fork and knife/chopsticks. Let me show you./Let 33

me try.

3.“猜一猜“游戏。教师请三名学生上台,其中两名站在后面,每人各举一张餐具图片。游戏开始后,两名学生把图片放下,另一名学生背朝黑板猜:I can use the knife/…

(三)巩固与扩展

1.教师发指令:Pass/Give/Show me your…Use the…Cut with the…学生做动作。

2.全班学生听Let’s chant部分的录音,一齐拍手说唱歌谣“Pass Me the Fork”。然后教师拍手说唱歌谣,学生做出相应单词卡片的动作。接着同桌之间联系,一人说歌谣,一人递卡片。

板书设计:

第六课时

一、教学内容:B Read and write C Let’s check

二、教学目标:

(一)掌握单词rice, noodles, chicken, fish, beef。

(二)能听懂:What would you like for lunch?

三、重点、难点:五个四会单词的拼读。

四、课前准备:十张四会单词的卡片。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

1. 学生齐唱歌曲“Good Morning to You”。

2. 学生听录音齐表演说唱第三、四单元的歌谣。

(二)新课呈现

3. 教师与学生进行日常会话练习。

4. 学生听录音跟读A、B部分已学内容。读到对话时,请学生分角色朗读,读到句型时,学生开火

车问答操练;读到歌谣时,学生说唱表演。

5. 教师依次出示剪出轮廓的图片反面:rice,noodles,chicken,fish,beef,问学生:What would you

like for lunch?学生猜并试着拼读单词。教师板书四会单词、带读,许拼读并书空。注意单词的拼读规律。

6. 学生听Ready and write部分的录音并跟读。

7. 全班分为若干个小组,教师说一个单词,如:noodles,小组中的第一个学生起立说:n,第二个

学生起立说:o,依次进行,最后一个学生说:noodles。

(三)巩固与扩展

8. 拼单词比赛。见第三课时4(1)。

9. Write and say。学生看图写单词,把单词补充完整,教师巡视检查。做完后,教师请几名学生

读对话。

10. 拼读比赛。学生男生一组,女生一组。教师拿出十张单词卡片,男生先选一张卡片根据中文拼读

英语单词,然后与卡片背面的英文核对,若拼得正确,给男生加上相应的分值,再换女生选号拼读。男女生轮流进行。

板书设计:

34

教学后记:

Unit 6 Meet My Family!

一、 单元教学目标:

(一) 能力目标:

1. 能够简单介绍自己的家庭,如:This is my uncle.

2. 能够简单描述家庭成员,如:He’s a baseball player. He looks strong.

3. 能够听懂一些指令,并能做出相应的动作。

4. 会唱歌曲“Father and Mother”。

(二) 知识目标:

1. 掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟练听、说

读、写。

2.认读、理解A,B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分

的句型。

3. 了解Story time、Goodto know 等部分的内容。

(三)情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度:培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

2.学习策略:积极运用所学英语进行表达、交流。

3.文化目标:了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

二、本单元教学重、难点:句型How many people are there in your family ? Is this your …?

What’s your father? He looks young.

三、 本单元课时安排:6课时

第一课时

一、教学内容:A Let’s Learn Group work C Good to know

二、教学目标:

(一) 能够听、说、认读单词:family,parent,uncle,aunt,baby brother。

(二) 能用英语简单介绍自己的家庭。

(三) 能听懂介绍家庭成员时使用的语言。

三、教学重点、难点:使学生掌握五个生词,并能在情景中运用。教师在教学中应帮助学生理解parents

意思上的差别。

四、课前准备:词卡,一张白纸。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

教师播放学生用书三年级下册16、18页上的歌谣,让学生跟录音说唱。

(二)新课呈现

1. 做Listen and do活动:教师给出指令:Act like a father/mother…学生做动作。

2. 做“少了什么?”游戏:教师使用词卡:

35

father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读,然后教师抽出其中的

一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。

3. 教师在黑板上画father和mother的简笔画,如有条件,教师可以利用实物投影仪展示自己和学

生的家庭成员照片,并介绍说:This is my father/mother,引导学生一起描述人物特征,如:

He is strong.She has big eyes.等。

4. Sing a song.教师播放削减声用书三年级下册第15页“Father and Mother”的伴奏音乐,让学

生把第一句改唱成:I love my parents/family.

5. 做Listen and do活动,教师给出指令:uncle/baby brother/…,让学生作出相应动作,并在听

到stop的指令后在原地静止不动。

(三)巩固和扩展

(1) Group work

(2) 教师介绍C部分Good to know的内容,学生跟说mom,mommy,mama和dad,daddy,papa。

(3) 做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

板书设计:

第二课时

一、教学内容:A Let’s talk Let’s practice

二、教学目标:

(一)能听懂、会说本课对话,并能在实际情景中运用。

(二)能听、说、认读本课句型How many people are there in your family?并能在Let’s practis活

动中做替换练习。

(三)了解英语国家的一些称谓方式。

三、教学重点、难点:学生熟练How many…are there?句型的用法,其他句型(My family has 7members./Who

are they?/But that’s only 6.)是第一次出现,因此是本课的教学难点。

四、课前准备:人物词卡,一张白纸,简笔画。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身:

Listen and do”活动:教师给出指令:strong/thin/tall/…,让学生做动作,教师可参照第三单元My Friend内容。

(二)新课呈现

1.学说“Who are they?They are…”

(1) 做“慢动作”活动:教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片,看谁最早识别出卡片上

的人物。让学生用father,mother,uncle,aunt回答。

(2) 教师出示自己的家庭照片并介绍:This is a picture of my family.Look!Who are

they?They are my father,my mother and me.

(3) 做“猜一猜”活动:让一名学生到教室前面来,教师让学生面对黑板。然后,教师让其

他学生同时出示几张人物图片。教师让站在教室前面的学生转过身,让其他学生同时出示几

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张人物图片。教师让站在教室前面的学生转过身,让其他同学做动作提示并提问?Who are

they?让该生用“They are…”回答。

2.学说“How many…are they…?”

(1) 教师手指自己的家庭照片说:There are 3/…people in my family.1,2,3/…问学生:

How many people are there in your family?

(2)让学生跟说“How many people are there in your family?”

3.学说“My family has 7 members.”

(1) 教师在黑板上画一张表格,让学生把不同家庭的人数说出来,教师将数字填进表格第一

行。

(2) 教师介绍说:My family has 7 members.并在数字7下面打勾。然后问学生:How about

you?

(三) 巩固与扩展

a) 做“找不同”活动。

b) 做本单元Let’s talk部分的活动手册配套练习。

板书设计:

第三课时

一、教学内容:A Read and write Write and say

二、教学目标:

(一) 能够听、说、读、写四会单词father,mother,brother,sister。

(二) 能用所学英语介绍自己的家庭。

(三)了解英语国家对运动和健康的关注。

三、教学重点、难点:使学生熟练掌握四个单词的拼写,巩固加深其他家庭成员单词的认读,复习前两课

时学过的句型和对话并能在情景中运用。

四、课前准备:人物词卡、单词卡和字母卡片。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一) 热身

1. Listen and do”活动:教师给出指令:strong/thin/tall/…,让学生做动作,教师可参照第三单元My Friend内容。

2. 教师播放学生用书三年级下册第18页Let’s chant录音,让学生跟录音说唱。

(二)新课呈现

1.教师出示Sarah一家人滑雪的图片,并在旁边补充其他家庭成员的图片,如uncle,aunt等。做“ Listen and paste”活动:教师出示一些人物词卡,让学生把卡片贴在相应的人物图片下。

2.教师在黑板上书写father一词,让学生书空。让削减声在活动手册中练写单词,并拼读单词。

3.用同样的方法教学mother,brother,sikster。

4.做“字母拼词”活动:让学生拿出自制的字母卡片。教师说一个单词,让学生快速按照字母顺序在课桌上排列出该单词,看谁排得又快又正确。

(三)巩固和扩展

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1.教师让学生拿出自己的家庭照片,然后四人一组介绍自己的家庭。

2.介绍西方国家的流行运动棒球。

3.听歌曲:教师播放C部分的歌曲:Father and Mother,让学生熟悉歌曲。

板书设计:

第四课时

一、教学内容:B Let’s learn Let’s do

二、教学目标:

(一)能够听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和basketball player,并能介绍人物的职

业。

(二)能听懂、会说句型:What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。

(三)会唱歌曲“Father and Mother”。

三、教学重点、难点:五个生字词和人物职业的表达法。

四、课前准备:teacher,student和人物称呼的词卡。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

欣赏第六单元歌曲“My Father Is a Doctor”。

(二)新课呈现

1.教师出示doctor词卡并介绍:This is Chen Jie’s father.He’s a doctor. 让学生一边跟说生词doctor,一边做动作。

2.教师分别出示nurse,driver,farmer,baseball player词卡,让学生跟说,做动作模仿,凭想象描述人物特征。

3.做“冷暖”活动:教师把doctor词卡放在一位学生的课桌里,让全班学生通过朗读声音的大小帮助猜的学生找到词卡。猜的学生走近词卡时,其他学生朗读声音增强,远离该词卡时,其他学生朗读声音减弱。教师可让学生用不同的词卡做游戏。

4.让学生打开学生用书,听录音跟说,然后打乱顺序说单词,学生指着听到的单词。

(三)巩固与扩展

1.教师播放C部分Let’s sing部分的录音,让学生听。教师放一遍录音,让学生轻轻哼唱。

2.做本单元B Let’s learn部分活动手册配套练习。

板书设计:

第五课时

一、教学内容:B Let’s talk Let’s chant

38

二、教学目标:

(一) 能听懂、会说本课对话,并能在实际情景中运用。

(二) 能听、说、认读`本课句型Is this your father?What’s your mother?He looks strong.

(三) 理解、会说Let’s chant部分的内容。

三、教学重点、难点:使学生掌握Is this your…?What’s your…?He looks…句型。They look young.Are

they farmers?这些句型教学是本课难点,教师应注意在前一课重点操练What’s your father?

句型,以减轻本课的教学任务。

四、课前准备:strong,thin等形容词词卡。人物简笔画。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

六、教学过程:

(一)热身

教师出示一些词卡,让学生听音判断,当听到的内容与图意相符时说right,反之,则拍手。

(二)新课呈现

1.教师出示预先准备好的较夸张的任务画,或在黑板上画几幅简笔画,引导学生说:He looks young.She looks thin./They look strong…

2.教师手指parents一图上的mother说:This is my mom.She is pretty.让学生跟说pretty。

3.做“猜猜看”活动:教师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们来猜照片上是谁的父母。

4.教师问学生“What’s your father/mother?Is he a doctor/…?”

5.教师出示一些补充图画:如几个农民的照片,介绍说:They are farmer/…They look…

6.教师出示一张爷爷和奶奶的照片介绍说:These are my grandfather and my grandmother.They look old.然后指着墙上的parents图说:Those are my parents.They look young.

7.教师播放Let’s talk录音,让学生听录音跟说对话。

(三)巩固与扩展

1.教师播放C部分Let’s sing 的歌曲”Father and Mother”,让学生跟唱。

2.做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

板书设计:

第六课时

一、教学内容:A Read and write Write and say C Story time Let’s check

二、教学目标:

(一)能够听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver。

(二)能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

(三) 了解C部分故事内容。

(四) 了解英语国家有关生活习俗。

三、教学重点、难点:使学生熟练掌握四个单词的拼写,提高运用所学英语介绍和描述人物的能力,在故

事中培养学生的学习兴趣。

四﹑课前准备:职业词卡、小玩具、头饰、字母卡片。

五、教学方法:情景教学法、听说法、活动法

39

六、教学过程:

(一)热身

教师播放B部分Let’s chant的录音,让学生跟录音说唱。

(二)新课呈现

1.教师将职业词卡贴在黑板上。教师在teacher词卡上面画一个小孩,介绍说:This is me.然后在小孩旁画几个表示思考的圆圈,并说:I am going to be a nurse.

2.教师出示doctor词卡,让学生拼读单词。教师在黑板上板书单词doctor,让学生书空。教师让学生在活动手册上练写两遍单词。

3.用同样的方法教学其他单词:nurse,farmer,driver。

4.做字母拼词活动:教师给出指令:Spell the word…让学生用字母卡片排列出该单词,看哪个小组排得又对又快。

5.做听音乐,传玩具游戏:教师让学生分成四组同时听音乐传递小玩具。当音乐停止时,拿到玩具的学生必须立即拼出教师指定的单词。四个小组之间进行比赛。

6.教师播放本课录音,让学生听录音读单词。

(三)巩固与扩展

1. 教师播放C部分歌曲“Father and mother”,让学生跟唱。

2. 做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。

板书设计:

教学后记:

Recycle 2

教学目标:

1、 能简单描述自己的家,介绍家庭成员等,如This is my living room. This is my father. He’s a

doctor.

2、 能说出自己想吃的食物, 如 I’d like some beef.

3、 能听懂给家居物品涂颜色的一些指令,如 Go to the bedroom. Colour the bed red.

4、 会唱歌曲 A Merry Christmas.

5、 掌握4-6单元的二十八个四会单词;

6、 认读Let’s act 中的单词和句子;

7、 理解Listen an colour, Chant an match等部分的内容;

8、 了解Spelling game, Good to know等部分的内容;

9、 进一步培养学生的自信心,培养学生的学习兴趣;

10、 了解西方国家过圣诞节的文化习俗。

教学重点:通过会话表演活动复习4-6单元所学的会话

教学难点:四会单词的拼写

教学课时:3课时

第一课时

教学目的与要求

1.复习巩固前面单元出现的重要句型。如:How many…?Where is/are…?What would you like?… 40

2.能实际运用这些句型进行会话练习

教学重点: 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点: 新句型:Merry Christmas! How beautiful!

新词汇Father Christmas、turkey、singer

教具准备:

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学课件 [Unit 4/B/ Let’s learn] 。

3、相配套的教学录音带和歌曲录音。

4、布置教室的道具(布置圣诞节的场景)。

5、小礼物。

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、教师出示单词卡,复习4-6单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.

教师把单词图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令,另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’s do 部分:教师播放录音,学生做动作或请学生发指令,其余学生边听边作。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/mother?

Is your father/mother a singer?

师生,生生间做自由问答What would you like ?

教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词),学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”

教师说:“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答:“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas!

教师带着孩子们参观教室中的布置,师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!

播放《A Merry Christmas》的歌曲,让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说:“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答:“The same to you.”学生也试着说说,向老师和同学问好。

3、播放课件,学生观看。师生就内容进行讨论:

Who are they?

Where is Mike?

How many people in the story?

What can you see?

4、放课文录音, 学生跟读练习。观看课件,进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具,各小组利用道具进行表演展示活动。

三 趣味操练 (Practice)

扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人,见到同学问候:“Merry Christmas!”

学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”

41

师生一起数一数收到礼物的数量

四 扩展性活动(Add-activities)

Make a Christmas Day card.

发挥自己的想像力和创造力,制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。 板书设计:

Recycle 2

Merry Christmas!

How many gifts are there?

He is Father Christmas now.

Here’s the turkey.

第二课时

教学目的与要求: 复习颜色名词。

教学重点:通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点:听音,正确的涂色;在游戏活动中,正确的拼读单词 教具准备:

1 房间、物品、食物等的单词卡片

2 配套的教学课件

3 相配套的教学录音带

4 歌曲录音Color song

5 颜色转盘

6 食物单词的头饰

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the Color song

学生一起演唱彩虹歌,边唱边出示相应的彩笔。

2、教师用颜色转盘复习学过的颜色,以小组比赛的形式进行。

3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。 教师问学生:“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/…”

教师发出指令,学生听一听、做一做

二 呈现新课 (Presentation)

1、课件出示Listen and color的课件。

教师与学生就图片进行问答:

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教师最后出示sink的图片,教学生认读单词。

2、小组学生之间利用书做问答的练习。

生生之间提问:“What’s this? Where is the phone?”

回答:“It’s in the bedroom./。。。”

3、Listen and point

小组之间学生互相发出口令:“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.

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5、学生两人一组,以问答的形式讨论图的内容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中,问:“What would you like ?”

学生说:“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。

请说对的同学到前面做成一圈,教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组,各个小组分别游戏。

三 趣味操练 (Practice)

1、找朋友

把学生分成若干小组,每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡(允许几个孩子拿的相同),组长出示单词,有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

2、请26个孩子带上不同的字母卡片,教师说单词,带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

四 扩展性活动(Add-activities)

猜词比赛

请一个孩子到前面说:“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”,其余的学生仔细听,看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

第三课时

教学重点:通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。

教学难点:说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。

教具准备:

1、职业、家庭的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、圣诞贺卡

5、制作圣诞礼物的材料

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the song:《A Merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片,学生抢答读一读表演不同职业的人。

3、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/…?

Is he/she a nurse/..?

Do you want to be a teacher/…?

师生问答,生生问答。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Pass the word

两个小组听音乐同时向后传词卡,一组传成员,一组传职业。音乐停后,拿成员的学生问另一人,如:“What’s your father? My father is a doctor.”

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2、Group work

两人一小组,互相问答,学生根据对方的回答摆词卡。

根据卡片,用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)

3、Chant and match

听一听Chant,请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。

4、观看课件,边看边跟读。看书,边看边指书中的人物。

5、听录音,边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。

6、各小组说一说,演一演歌谣。各小组展示歌谣。

7、教师出示一个制作好的圣诞礼物,说:“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听,理解。

8、观看课件,边看边模仿制作步骤。一起制作,教师边说指示语,学生边逐步完成。

9、教师说:“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音,边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

10、教师投影圣诞节的照片或贺卡,学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”

三 趣味操练 (Practice)

1、演一演,猜一猜

孩子表演不同职业的人,其他同学猜一猜。

2、课件出示:家庭成员及每个职业需用的工具。

让孩子猜猜职业。用:“Your mother is a driver/….”回答

四 扩展性活动(Add-activities)

Make a chant

学生摆出自己的家庭成员的职业,然后根据卡片编一首歌谣,说给同学们听。

教学后记:

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