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庄浪县水洛学区小学英语质量分析

发布时间:2013-11-15 11:49:14  

庄浪县水洛学区小学英语质量分析

1. 成绩分析

2. 试题分析:本次试卷在注重基础的同时,又增加了部分拓展题,其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。坚持面向全体,落实“双基”,联系实际,灵活应用。从试卷分布情况看,全卷试题覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用能力的考察,难度适: 本试卷主要是笔试题。 ⑴、试题的特点:

①、注重了基础知识的考查,试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容

②、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

③、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 ⑵、下面就学生试卷的总体情况分析如下

主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查,同时三到六年级试题中都出现阅读理解的考察,旨在在考察学生综合运用所学知识来分析解决问题的能力。

a、按要求写单词,是属于对词汇的的考察,不是机械的考查单词的拼写,主要考查学生词的用法及内在含义的理解,注重的基础知识的考察。考察了可数名词单复数形式,缩写及完全形式,过去式,现在分词,基数词及序数词。 b、选择填空,题目覆盖面广,主要考查了学生对一些语法知识的理解和掌握,及句子的整体把握能力,大部分学生完成得不错。个别学生学生对一些语法知识没有完全理解和掌握,There be 句型,可数名词单复数的形式,反身代词yourself和yourselves的用法区别,动词第三人称单数的正确应用。

c、连线题。该题的句子都源于书本,主要检测学生对疑问句(一般疑问句和特殊疑问句)情景会话及其应答的掌握情况,简单易做,此题得分率较高,出错的基本是基础特差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态。

d、连词成句。本题句子都源于书本,主要考查学生对句子的整体把握能力,但由于个别学生书写潦草,不规范,标点符号,大小写的使用等原因造成失分。 e、五六年级按要求变化句子,本题本题难度系数较大,从答题中反映出学生语言综合运用能力较差,对语法知识的掌握欠缺,不到位。这也为我们下一步英语教学提出一个新的要求。五六年级学生试卷我浏览了一下,这道试题得分率过低,整个六年级嵯峨学区127个六年级学生只有一个学生得满分。小学生做这类试题难度太大,望县局在以后考察中能降低此类试题的考察难度。

f、阅读短文,判断正误。阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。,三四年级同学平时这方面的练习较少,缺乏答题技巧,失分率较高不能正确的把握语段的大意,很难获取所需信息。五六年级同学这方面的平日练习较多,对于短文中的直接信息获取较好,但是要通过判断,分析间接地获取答案,就表现出了平日学习中的不足,六年级阅读理解1,2,3,5 做的都很好,但是第四个问题就出现了问题,题目中提到“Helen gets a lot of help from others.”大部分同学都给出了”F”,文中不能获取直接的信息,但是认真阅读后,文中”The people here are very friendly they help me find the places of interest and the airport.”这句话就能推断出这个答案应该是”T”。在平时的教学过程中教师教学的重点要放在引导学生根据相应的问题到文中去找到相应的答案。本道试题在部分学生没有弄清题意而急忙做出选择。本题属于拔高的题目检测学生的考试应变能力,学生的失分率比较高,说明教学中教师应该注重“授之以渔”。此题主要考查了学生的阅读能力,知识的综合应用能力。

g、排序题。之所以把这道题放到最后来说,五年级所选语言素材较好,对话语言组织符合逻辑,学生只要用心去做基本没问题。但是六年级所给语言素材以我之见缺乏科学,典型,地道的语言素材,学生甚至是部分老师做起来都感觉很吃力。建议在以后的考试中能选取典型的素材来考察学生的综合运用能力。

三、反映出教学中的失误

1. 学生掌握了基础知识,但不能灵活运用。

2. 加强听说能力的训练,规范书写。

3.学生语言综合应用能力较差,以后教学中有待加强。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学多进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。更好地帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础,

四、几点教学建议

1. 教师应重视自身专业素质的培训,拓展自己的业务范围,加大业务学习,必要的时候做一些试题研究,自己在日常教学中根据学生作业,课堂上反应出的问题,及时编写一些适合自己学生练习的试题,而不是机械地区采用别人的题目来缺乏目的的训练自己的学生,以后教学中还是要加强能力拓展练习。所要做的这些就对我们教师自身的业务素质有了更高的要求,通读教材,熟悉教材,才能编写适合自己学生的练习。

2、课堂上要面向全体学生,找准教学起点,保证教学质量和效果。鼓励学生大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。 3 、注重知识的积累,经常地接触,反复运用。加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导

学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要。要明白实践越多,提高也就越快。

4. 加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责,牺牲了自己的业余时间,义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系,争取家长的支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。

期末考试顺利地结束了,期末考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,又通过这次交流,我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我们英语组的教学质量。

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