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PEP小学英语unit4说课课件

发布时间:2013-11-17 14:14:15  

PEP小学英语五年级下
Unit 4 What are you doing?
A Read and Write

第三课时

? 说教材
? 说学情

? 说教学过程
? 说板书设计

新课标》倡导任务型教学模式,即让 学生在教学活动中参与和完成真实的教学 任务,从中体验学习的快乐。因此我采用 “任务——探究——创造”型教学方法, 让学生在有趣,开放式的语言环境中,学 会观察,思考,讨论和总结,在“用”中 发展思维能力、创新意识和各种语言应用 能力。 本课将复习和巩固前两节所学的五个动 词短语和句型What are you doing?以及 如何用简单的语言打电话。通过这节课, 学生将提高用英语进行交流的能力。因此, 根据学生已有的认知基础及本课在单元之 中的地位及作用,依据小学英语教学的总 体目标,确立本课的教学目标为:

1.知识目标:能听、说、读、写句 型:This is ……What are you doing? I’m…… 2. 情感目标:使学生体验学习、参 与、合作、竞争的乐趣。 3. 创新目标:在认知和技能掌握的 基础上,发挥学生的想象力,通过动 作表现正在做的事情。 本课重点:掌握四会句型What are you doing? I’m…… 本课难点:“This is ….” 作为电话用 语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和 朗读;四会句子的正确书写。

? 说教材
? 说学情

? 说教学过程
? 说板书设计

如何提高同学们的学习兴趣仍 是我们的首要任务。从简单的 学过的句型入手,建立他们学 习英语的自信心,从而提高他 们学习的积极性。通过前两课 的学习已经给本课做好了铺垫, 使本课的难度降低了许多。我 班大部分的同学对英语还是很 感兴趣的,课前也能够积极进 行预习。本节课为了帮助学生 掌握和运用这些句子,我采用 听说、朗读、讨论、操练等方 法,培养学生敢于开口,积极 实践的良好学习习惯。

? 说教材
? 说学情

? 说教学过程
? 说板书设计

(一)热身。 a. 一分钟展示。(Let’ talk 对话)
b. 师生问答,自由对话。 根据学生表演的内容提问:What is she/he doing? 学生回答:Drawing pictures. 引导学生说:She is/he is drawing pictures. 几组练习后, 老师问“What am I doing?”引出句 子“I am talking to you .”并学习 此句子。(这样既巩固了一,二节课 的内容,又为下面的学习打好基 础)

(二)创设情景,导入新课。
a. 利用课件,激发兴趣。

T“I usually go to the children’s center .Do you want to go to the children’s center ? Look, there is a children’s center.”出示儿童活动中心 图片。问同学们Do you want to go to the children’s center?学生回答: “Yes”. 教师紧接着问:Does Zhang Peng want to go to the children’s center

? Please open your books ,turn to page 48.(本环节采用 创设情境法,调动学生各种感官,激 发学生的学习兴趣,使学生开动思维 全员参与到学习中来。)

Children’s centre

(三) 自主学习,探索新知。 a. 学生自读短文完成问题: (1)What is Zhang peng doing? (2)What is John doing? (让学生带着简单的任务去自读 对话,体会成功的喜悦,增加学 习英语的积极性。)

b.质疑解疑环节: 在这一环节教师可以给学生一些指导。 对This is Zhang Peng 的用法作必要 解释。告诉学生打电话时若想告诉对方 自己是谁,不能说:I am…. 而应该说: This is / It’s …. 对其它重难点句子的阅读也要做必要解 释,如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长,教师要分段带读,突破难点: the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center? 这样一个长长的句子便变得简单易记。

(四).听音正音 a.教师播放Read and Write 录音, 同学们先认真听一遍再跟读一遍。 b.朗读对话。 (通过听录音,再一次对重难点 句子进行巩固,加深印象,培养 学生正确的语音语调)

(五)分组操练,班级展示 a.自编对话进行表演。(两人一组, 根据课文内容自编对话。) 这一环节的设计贴近生活实际,创造 了一个开放的语言交际环境,并能充 分发挥学生的主体性,让学生动起来, 对所学的句型也能进行充分的练习, 让学生感受到学以致用的乐趣。 b.小小书法家 学生自编一组对话写。全班学生参与 书写、小组评价、教师评价相结合。

(六)总结、作业。 a 总结:对新知识进行一次全面 的回忆, 加深记忆。 b 作业: Read the dialogue with your partner.

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Unit 4 What are you doing? A Read and Write
This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.


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