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小学英语课堂游戏全集

发布时间:2013-09-19 13:29:48  

Game 3:盼盼你好!

目的:在恰当的语境中运用“Good morning”"How are you?"进行问侯;用"I'm fine.Thank you."回答;并用"Goodbye."告别。

方法:老师用手偶或化妆的方式,一陌生人的身份,在课间同学们玩耍时出现,并向他们问好,同时引导他们说出相应的回答。

Game 6:猜颜色

目的:练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具:用这五种颜色的彩纸,做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。

方法:老师把手背在身后或用物品遮挡,然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

Game 7:找帽子

目的:练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具:彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶(也可以是这五种颜色的其他物品,如水果、手偶、文具等)。

方法:1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来,蒙住她的眼睛,用英语告诉她"Find the blue...."

3.学生根据自己的记忆,走向相应颜色的五品,并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话,就换另一位同学。

Game 8:传球数数

目的:学习数字1~5的英文表达。(或其它数字)

道具:一只皮球

方法:1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球,球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏;说错了,罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

Game 10:猜人数

目的:熟悉数字1~5的英文表达

方法: 1.选出一位同学站在前面,背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学,并给他们制订问候语。

3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后,后排的同学一起向前面那位同学提问:How many?

4.前面的那位同学根据他听到的声音,判断刚才有几位同学和他打招呼,并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜,知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做,也可轮流做。

Game 11:抢椅子

目的:熟悉指令"Stand up."和"Sit down."

道具:椅子若干--比参加人数少一个

方法:1.大家讲椅子摆成圆圈,一边围着椅子转,一边数数。

2.当老师喊"Sit down"时,每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。

3.老师再喊"Stand up."。同学们都起立,老师拿走一把椅子,重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

Game 15:生日聚会

目的:在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present! I'm...(年龄)等的表达方法。

角色:一名过生日的同学;其他同学五至六名

道具:请参加游戏的同学都带来一份小礼物(最好是糖果一类的),生日蛋糕有条件可以用真的,在黑板上或纸上画一个也可以。

方法:1.挑选一名过生日的同学,可以由本周内过生日的同学来扮演;如果没有或多于一个,就用抽签的方式决定。

2.过生日的同学选出来后,让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说:Here's your present! happy birthday!

3.大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中,老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a...回答。

4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕,就边插蜡烛边数;如果是画的就边画边数。数完蜡烛,让过生日的同学用I'm ...说出自己的年龄。

5.(把准备的小糖果和大家带来的礼物打开,一起开个聚餐会)。

Game 17:找胳膊

目的:区分He、She;熟悉身体各部位的表达方法。

道具:男孩和女孩的大图片各一张,缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下,放在一起;胶水或两面胶纸。

方法:1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上,在他们旁边分别贴上较小的参考图。

2.请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。

3.每次点1、2名同学,用英语Find her hiseyes...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位,并贴到图上,边贴边说:These areThis is his her...

4.可以将同学们分为两组进行。给他们记分,看哪个组贴得又快又准。 Game 18:吹气球大赛

目的:复习反义词Big~Small

道具:各色气球若干

方法:1.请两位同学上来,各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球。每次的两位同学最好体型相差比较明显,这样吹出的气球也会相应比较明显。

2.时间到,停止吹气球。老师比较两个汽球大小,让学生用英文指出哪个大,哪个小。使他们对B和Small 有比较感性的认识。

3.多找几个同学做这个练习。发气球时可以复习颜色的词汇。

Game 24食物BINGO

目的:复习事物类的英文单词

准备:让学生每人在纸上画一个3*3的格子,并在自己的九个小方各自分别画出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate这九种食物。

方法:老师随口说出一种食物的单词,同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO!最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励,游戏可以重复进行若干次。但不需要画新的BINGO格子。

游戏28:回家

目的:复习各类学过的单词

道具:1.在黑板上画四座小房子,每所房子代表food, people, toy 中的一类词。

2.小单词卡:apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.

方法:将单词卡打乱放在一起,每间房子表示一类词的家,请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组,四组同时进行,组员可以分工合作,有人找,有人贴,看哪个组最先完成。老师可以根据学生的实际情况,归纳其他的单词类别进行游戏。

第二节 单词游戏

(注明:所有的教学实录中的单词以:fish ,cat ,bird ,dog 的教授为例)

1、名称:快速反应

游戏的目的:培养学生辨读单词的能力,是课堂复习的一部分,对于巩固所学,为后续游戏的进行做了一个很好的铺垫。

游戏的准备: 将所要教授的四个单词写在黑板上,最好的用不同颜色的笔来写,这样也为我们在进行游戏的时候,我们能再玩一些花样出来。

游戏的具体操作: 这个游戏需要我们在完成了单词的简单输入后进入,本来它在一定程度上其实就是输入的一个组成部分,我们一般用它来调节课堂气氛。

进入游戏:

T : boys and girls ,please read after me ! I read once ,you read once !(教师在说这句话的时候,伸出一个指头,让学生明白这是一)

T :fish

Ss : fish(教师抓住机会开始表扬,开始阶段在这里要树立榜样,为学生的学习打下基础,教师可以表扬学生发音准确,也可以表扬一个人,一个组,这样激发其他学生或者组的竞争欲望)

T : cat(如果学生还没有进入状态继续加强表扬,树立榜样)

Ss : cat

T : bird (教师可以眼神扫射全班,快速的做一个飞的动作,外加一个调皮的坏笑)

Ss : bird (时刻注意表扬每一个学生)

T : dog (教师可以学两声狗叫,增加学生的印象)

Ss : dog

然后依次这样再带读一遍,在第二遍的时候速度要比第一遍快,这样有利于让学生进入状态,而我们这个游戏最需要的就是要让学生形成一种惯性。读着,读着,突然教师把手指指着其中的一个,比如 cat, 然后用疑惑的眼神看着学生,让他们能够很快的反应出来,然后教师的语态,动作就显得很重要了,比如我在玩这个游戏的时候:

我突然变的很神秘,故意不用手指哪一个单词,学生肯定会急,那么在他们焦急的“等待”中,我很快的指一个单词,学生的情绪会很激动的。

注意事项:(1)这个游戏的具体操作呢,以抢答为主,这样会给学生一个非常好的展示的空间,同时也充分的利用了学生好表现的心理,但是缺点是学生很容易盲目的乱喊,甚至出现离开座位的情况,那么这些我们都是要严格禁止的。

(2)时刻表扬学生,特别在游戏的开始,教师的表扬会起一个非常好的示范作用,让学生很快的投入到竞争状态。

2、名称:抢读单词

游戏的目的: 培养学生认读单词的能力

游戏的准备:当天所学的单词的卡片,同时给学生一个比较良好的输入,特别是象游戏一的那种游戏做为这个游戏的一个过渡。

游戏的具体操作: 每个游戏都要遵循这样的原则,在开始游戏前要有一个缓冲的时间,给学生充分的时间和充分的感受去记忆单词,逐步过渡到游戏状态。

教师把四个单词拿在手中(这里所说的四个单词是指我们做为例子的四个单词)

T : now ,pleas read after me ,fish !(这个动作可以很缓慢,也可以充满激情,看老师当时的心情而定,不过对于刚刚接触游戏的老师,最好还是充满激情,但你操作一段时间后,就会发现很多东西哪怕你很平淡的表达,学生的情绪依然高涨) Ss : fish(表扬,制造榜样)

T : cat

Ss : cat

T : bird

Ss : dog

根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带读多少遍,同时要说明的是我们在这个带读的过程中,我们要引进别的游戏作为一种调节。 当教师认为学生进入了状态后,教师突然把所有的单词卡片藏到后面去,这个动作一定要快,同时要给人一种自然的感觉,不是突然藏到后面去的,而是你的形式发展所必须的,那么你就成功了。然后教师逐个出示卡片,但是这个卡片是背对学生的,让学生抢答是什么?同时教师的语言要富有激情,同时要注意给学生创造一个活跃的气氛,让学生全身心的投入到这个游戏中去,那么你就成功了。

注意事项:(1)速度由慢到快,这是抢答类游戏的操作原则。

(2)教师对于加分和奖励一定要敏感。

3、名称:魔猜

游戏的目的: 培养学生说单词的能力

游戏的准备:当天所学的单词的卡片,同时给学生一个比较良好的输入,特别是象游戏一的那种游戏做为这个游戏的一个过渡。

游戏的具体操作: 这个游戏的具体操作和前一个差不多,但是后面的操作方法是不一样的。以那四个单词为例: 每个游戏都要遵循这样的原则,在开始游戏前要有一个缓冲的时间,给学生充分的时间和充分的感受去记忆单词,逐步过渡到游戏状态。

教师把四个单词拿在手中(这里所说的四个单词是指我们做为例子的四个单词)

T : now ,pleas read after me ,fish !(这个动作可以很缓慢,也可以充满激情,看老师当时的心情而定,不过对于刚刚接触游戏的老师,最好还是充满激情,但你操作一段时间后,就会发现很多东西哪怕你很平淡的表达,学生的情绪依然高涨) Ss : fish(表扬,制造榜样)

T : cat

Ss : cat

T : bird

Ss : dog

根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带读多少遍,同时要说明的是我们在这个带读的过程中,我们要引进别的游戏作为一种调节。

当学生进入状态后,教师突然将所有的卡片藏起来,然后翻一张上来,用别的书盖着,要求学生逐个猜到底是哪个单词正确的教师也先不要说正确,错误的也不要告诉他们,而这里最重要的是让他们去说,这才是我们的意图,游戏只是一个调节,大概一半的学生说了后,教师可以挑两个让学生做最后的决断,一个是正确的,还有一个可以是学生说的多的,也可以是发音比较难的,就看老师如何操作了,在这里教师要注意调节学生的气氛,比如:

说出正确的时候,教师坏坏的笑,给他们感觉这个答案肯定是错的,这就是教师自己的功底了,不过教师要切记的是:游戏是为教学服务的,就是说,游戏根据教学需要来进行调节,对于学生不容易猜出来的单词,教师可以故意的“泄密”如何操作呢,自己去想,呵呵!!!

注意事项:(1)除了在带读阶段教师的速度要由慢到快以外,还有一个很重要的就是教师在点学生回答问题的时候速度要快,不要给学生犹豫的时间,也不要给学生有规律的东西,让学生时刻处于紧张状态,说不定老师就点到他了!

(2)在操作的过程中,教师的主持人风格也要体现的非常的好。

4、名称:看图猜词

游戏的目的: 培养儿童初步的英语思维能力,对事物的语言反应能力

游戏的准备:画有我们所学的单词的卡片

游戏的具体操作: 英语思维能力的培养,到底从什么时候开始,我想是越早越好,利用母语的学习习惯来学习第二语言我想这也是我们小学英语的一个重要的研究方向,那么我们小学英语教师,特别是低段的小学英语教师到底该如何做呢,我们能做什么呢? 带读,引导,逐步的淡化我们的教学痕迹,给学生一个缓冲的空间。

开始游戏:

以每一纵行为一组进行比赛,教师先出示一些单词的卡片,然后马上收起来,这个一定要自然,给人的感觉是事情发展的必然结果。然后抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:Is it a cat (fish ,bird ,dog )?学生回答: Yes ,It is ;no It is not .等,哪个组猜对的给加分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排的接着猜,最后得分最多的组获胜。

这个游戏的最终是利用了学生的好奇,好胜的心理特点,那么我们教师在哪些方面来充分体现这个特点呢?我们要鼓励竞争,我们要让学生充分的动起来,思维活跃起来,靠什么?靠我们自己的基本功,我们要努力的让学生参与到我们的游戏里去,在这个有些里面,还有一个问题,当一部分学生在猜的时候,另外的学生干什么呢?做裁判,这是第一点;第二点,就是培养他们良好的学习行为习惯,只有那些表现好的组才能参加到我们的游戏中去。最后:这个游戏当我们进行了几次后,游戏的最后掌握权在学生,鼓励他们自己去玩这个游戏。

注意事项:(1)教师在操作的时候,要注意速度的调节。

(2)在操作这个游戏的时候,学生很容易离开自己的座位,企图来摸教师的图片,所以教师在纪律方面一定要控制好,培养他们良好的学习习惯。

(3)教师的幽默感,比如在操作的时候,图片从教师的背后,从一个同学的桌子下面出来,给学生时刻带来乐趣。

6、名称:根据动作猜单词

游戏的目的:通过肢体语言来帮助学生对于单词的记忆

游戏的准备:在教授单词前,要将适当的单词编成动作

游戏的具体操作: TPR教学法是现在比较流行的一种教授方法,我们很多老师,特别是小学英语老师也要求我们老师具有丰富的肢体语言的表述,如果大家能认真的研究TPR教学法,也是一个非常不错的发展方向。以上面说的四个单词为例

我们在教授这四个单词的时候,在教授的输入阶段就要结合动作来教授,符合儿童好动的心理,他们既然喜欢动,我们为什么不让他们动起来呢?fish我们要设计成鱼的动作,cat我们可以学猫叫,bird我们可以学鸟飞,dog我们可以学狗叫,这样我们也是为后面的游戏打下基础。

在开始游戏前,我们要把所有的单词配合动作过一遍,这样就构成了游戏的前期的输入,就好象助跑一样。

当完成了助跑后,开始游戏,教师带读着,带读着,突然快速的做了个动作就没有说什么了。学生第一反应是很奇怪,老师为什么不说了呢?这个时候肯定也有聪明的学生说出来,教师也要及时的表扬,让学生明白:哦,原来是这样!减少了我们汉字的输入,同时也完成了游戏的无痕过渡。依次这样进行下去就是我们的游戏了。

这个游戏有个缺点对于我们男教师,为什么呢?比如学狗叫还行,但是做出鱼的动作,一些男教师在心里 就比较难接受了,其实我个人认为不要怕,不要害羞,这是你的工作,对于工作,什么样的事情都可以的,何况你这是为了学生好,为了他们能好好的学习,大家说呢?

注意事项:(1)根据动作来猜单词这样的游戏,可以说在一定程度上是受到局限的,那么我们教师要充分的去挖掘,不要怕羞,该如何设计就如何设计,要形象,直观。

(2)在进行操作的时候,我们切记如果我们仅仅是教师做动作,学生猜是没有多少趣味性的,关键的是我们要多种游戏结合起来用,比如陷阱这样的游戏穿插其中,同时任何游戏也不能单独存在,或者能达到什么效果的。

11、名称:陷阱(1)

游戏的目的:培养学生辨读单词的能力,通过肢体语言和言语语言的的转化而产生的欺骗性,从而加深学生的印象。 游戏的准备:良好的输入,教师在输入单词的时候,要把动作和单词在一起教

游戏的具体操作:这个游戏最大的特点,正如它的名字一样叫陷阱,那么这个游戏在操作的时候就带有一定的欺骗性,而正是这个欺骗性而产生了趣味性,从而增强学生学习的兴趣,而达到牢固掌握单词的目的。

在输入单词,至少两个后,开始进入游戏:

带读,带读……..欺骗性的实施就是利用了学生的惯性,教师越读越快,同时要带上动作,可是突然:

T : cat (wang wang )(这里我的打字并没有错误,错就错在我说的和做的不一样,如果学生没有仔细的注意教师的动作和发音,肯定有一部分学生会和老师一起说,那么这就证明学生进入了一种带读的木然状态,他们就是“小和尚念经”了,我们就是要通过这个欺骗性来打破这种局面,那么我们就成功了,如果学生和碰到教师说的和做的不一样,他们还跟着说的话,那么扣分,反之加分)

这个游戏,其最大的特点就是欺骗性,打破我们平时无限制的的带读所导致的学生思维分散,没有多少效果的缺点。第二,速度一定要快,不能给学生反应的时间,如果速度不够快的话,那么这个游戏也就失去了它的意义了。第三,这个游戏不一定要放在输入后进行,可以在只要教授了两个后,插在新授中进行也是可以的,就看我们自己如何把握了!

注意事项:(1)教师在给学生扣分的同时也要注意敏感的表扬学生,让他们产生成功感,同时也让那些说错了同学有个榜样。

(2)速度是这个游戏的关键,到底是个什么样的速度呢?好象用文字也无法表现出来。速度就是和学生的实际接受能力有关的,他们的接受能力快,那么老师的速肯定要快,如果他们聚精会神的话,那么我们的速度更快。

12、名称:陷阱(2)

游戏的目的: 通过趣味性的动作,符合儿童好动的特点,同时达到运动消除疲劳和记忆单词的目的

游戏的准备:教师先要自己设计自己如何去“骗”

游戏的具体操作: 学生好动,常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天,孩子年纪小,天性是好动的,可是因为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动,那么我们只有在课堂上想法子,在保证学习目的的同时,也完成为学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的。

一般,我以cat ,dog 的教授为例,这里不用我们所说的动作,其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词,其实任何两个单词多时可以操作的。

T : 同学们,当老师说CAT 的时候,你们的头向左,当老师说DOG的时候,你们的头向右,小心,仔细听好。 这样设计,学生会非常的感兴趣,他们觉得有趣!教师在带读几遍后,就开始了我们的陷阱游戏。当老师说CAT的时候,老师的头是向右的,那么就需要学生能够聚精会神的听老师的,这里要说明的是,教师的奖励机制一定要坚决的

执行,依次这样操作下去。

其实这个游戏还有很多变种,可以把它作为一种课堂上的体操来进行,比如说一个单词的时候头向上,另一个单词的时候,头向下,调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳,最后“双赢”!

注意事项:(1)这样的游戏有很多的变种,到底如何设计,看教师自己的习惯,我这里给大家的主要是一种方法,甚至我们在一些时候可以玩的大一些,让学生跑出教室。

(2)这个游戏,有一点教师是需要特别重视的,关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性,为什么这样说呢?学生为什么要跟着老师做呢?除了趣味性就是奖励机制,如果大家失去了作为裁判的这两点,学生肯定失去兴趣。

37、名称:猜袋中东西数

游戏的目的:通过趣味性的活动,培养学生说,数词的能力

游戏的准备:一个袋子,还有比如玻璃球若干,其具体的数目是我们学习到了多少,我们就准备多少,或者多一些 游戏的具体操作: 这是一个猜测性的游戏,对于猜测性的游戏,那么最讲究的就是教师动作,语言的神秘性,让他们在不停的猜测中学习,记忆伴随着情感发生是记忆最牢固的时候。

教师将全班分成若干小组,每组抽一个人到前面来,背对着班级,教师拿出一个袋子,学生拿一些玻璃球放在袋子里,然后各组的同学轮流猜袋中东西的数目,猜对的给该组记分,看哪个组的得分最高。

在进行这个游戏的时候,我们也可以就地取材,让该同学找下面的同学拿一些铅笔,橡皮,书放在袋子里面然后让其他同学来猜袋中物体的树木。

对于猜测性,同时又具有可操作性的话,最好是把这个游戏的操作权交给学生,那么选学生就要讲究艺术了,选什么样的人呢?我是有惨痛教训的。所以我特别提醒大家: 一定的领导能力, 认真负责, 能带头坐端正。而后面两条比较好说,就是第一条,这是把决定权给学生的决定条件,如果不能找到这样的学生,那么游戏很有可能会失败。那么我们在选人的时候的艺术性就表现在:领导能力是第一位的。可是往往很多时候是调皮的孩子有领导能力,那么我们在要求的时候要和他讲条件,毕竟这个活对他来说是非常重要的,那么我们就要求他坐端正,认真负责等等。记住,学生对于这个事情是很看中的!

注意事项:(1)要善于就地取材,充分利用我们的课堂资源。 (2)选择主持的学生的时候,切记一定要是有领导能力的。

39、名称:拍7

游戏的目的:淡化教学行为,培养学生学习英语的兴趣

游戏的准备:良好的数词的输入

游戏的具体操作:正如我上一章的一个游戏我说的:我们玩游戏,游戏为教学服务,但是并不是说我们的游戏都该为了教学服务,其实比我们的日常教学工作更重要的就是“时刻培养学生的兴趣”,有些时候,我们一些以为自己设计的游戏有多么好,但是如果影响了学生的兴趣,或者对学生以后的学生产生了影响的话,我也觉得没有必要去操作了,对于小学生而言,兴趣永远是第一位的!

将全班按照纵行分成若干组,每组派一至二人到前面为成一圈,教师任意指定一个学生到前面说:one ,然后依次让第二个说:two ,第三个说:three ,说到senven,seventeen,…..或七的倍数(如:fourteen , twenty-one 等)时,就不报数而用拍手来代替。该拍手时报了数,或者包错了数就被罚下去,游戏重新开始,直到剩下最后两个人,给每组记十分。

做这个游戏,还可以与记单词结合起来,可以在拍手时说一个刚学过的比较难记的单词,如languageDENG ,说错了要被罚下去,并换一个单词重新开始游戏,这样不仅帮助了学生读英语单词,还可以复习单词,这个游戏除了可以分组竞赛时,还可以在全班进行。

可能这个游戏大家觉得好象趣味性差一些,真的吗?那把学生说数词的速度拉快如何?

注意事项:(1)操作的速度一定要快。 (2)教师要时刻通过各种方法培养学生良好的学习行为习惯,同时通过各种手段来让学生保持浓厚的兴趣。

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