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小学英语说课稿

发布时间:2013-09-19 15:20:09  

●“说课”说什么?

刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚,这里作一个简短的介绍。

从现有的说课基本模式而言,说课大体由以下几个基本要素构成:

1、教材分析

(1)该节课的教学内容是什么,属于何种课型,包含了哪些知识点,教材在编写上有

什么意图和特点,特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想;

(2)该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置,所起的作用

以及前后知识之间的联系。

2、目标定位

(1)教学目标

现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式,新课标倡导我们将知识、

技能、情感三大领域目标予以整合,有机结合来定位;

(2)教学重点;

(3)教学难点;

(4)教学准备(如教具、学具的准备等都可简要予以阐述)

3、教学流程

(1)整体设计

应该说一说课堂设计的整体思路,是在什么样的思想指导下设计教学的?简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想,安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行,体现数学知识从生活中来,又用数学解决生活中的相关问题的

做数学的教学理念。

(2)环节设计

围绕你的整体思路,介绍说明主要教学环节,或者说是教学框架,着重阐述重难点的处理,说说突出重点,突破难点的具体有效的教学措施,另外介绍自己有特色的地方。

●“说课”怎样说?

根据本人对说课的理解与体会觉得,真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的,即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的,而说课整个也是动态生成的过程,是有听众的,你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的

成败。

在说课中,我认为要给自己说课赋予一些基本思想,如:

教学设计的基本教学理念,在你的设计中体现了哪些新课标精神?

你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的,也就是教学理论依据; 你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题,各种问

题你又如何引导、解决?

你觉得这节课教材对学习主体来说,是否要进行处理,阐述你处理的理由,通过你的处

理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍,有什么优点等。

同时,在说课中要注意几个问题:

(1)说课整体要流畅,不要作报告式,如“许多123”,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后,要确定目标时,可以这样说“基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学

目标定位为??”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

(2)说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如,在重难点处理上,你设计哪些问题,如果第一套方案不行,

第二套方案有怎样安排等;在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等。

(3)说课要自信,要富有激情和个性。既然是说课,说的成分很重要。最好能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短,体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分,和乐而不为呢?

●说课小技巧

在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的,有些教师总是说我刚写完教学目标,

时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西,我谈一些准备中的体会。

(1)要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课,就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程,培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。

(2)要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来,重点去考虑教学设计的框架,以纲要的形式写下来,特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。

(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?这时你首先要吃准教材,目标不要定错。可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍,你就会心中有一定的底了,然后回想同种课型的课

你通常是怎样处理的,可进行套用,当然这是无奈之举。

(4)因为这里的说课是课前的预案,不是课后的反思性说课,想象的空间较大,所以

你可以将课堂设计的精美

小学英语说课稿的写法

本课结合教材的重难点以及学科的特点,利用多种教学方法,在愉快轻松的气氛中进行教学,

从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练,提高了学生学习英语的兴趣。

教学内容:小学新标准英语三年级起点,第二册Module 7 Unit 1 I like football.

一、说教材

1.教材的地位及作用

本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动,通过学习句型 I like ?\I don't like ?,让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模

块的重点,占有很重要的地位,它为后两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标:学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise,学

习运用句型 I like ?\I don't like ?。

能力目标:培养学生运用英语的能力。

德育目标:教育学生热爱体育运动,勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据:根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学

生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点:能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise,运用

句型 I like ?\I don't like ?。

教学难点:灵活运用句型 I like ?\I don't like ?。

确立教学重难点的依据:根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作

用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况,首先给学生创设学习英语的氛围,使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣,使学生在一系列的活动中,掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的

目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,小学低年级英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用全身发应法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景,把学生带到了体育课堂,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇,同时又很好动,所以我把重点单词和句型编成韵律诗,它节奏感强,朗朗上口,很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与

其中,形成师生互动,提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。

四、说程序

合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点,我安排了以

下几个教学环节:

第一环节:热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我以一首“Stand up"热身,轻松的歌曲可以缓减

学生课前的紧张情绪,再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵,加上相应的动作和表情,为接下来的课堂营造了浓烈

氛围。

第二环节:师生问候

师生间亲切的问候,建立了和谐、民主的课堂气氛,因此我采用唱歌的形

式: T:Hello, hello, how are you?

S:I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.

第三环节:启发诱导,教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点,我特地穿上运动装,引出运动主题;接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼,引出本课重点词汇。同时,渗透情感教育:热爱体育运动,加强体育锻炼。

2.教授新知

首先 词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时,配上相应的动作或表情,采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后,我还设计了找卡片、变脸两个游戏,用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中,在玩中学,

在学中玩,又能巩固知识,使学生学得愉快,老师教得轻松。

其次 句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片,采用了情景假设法:我们正在上体育课,有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise,让你选出自己喜欢的一种,同时,也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like ?\I don't like ?句型说出,可以出示相应的实物或图片,也可以配上动作,再加上丰富的表情。之后,我设计

了滚雪球游戏来操练句型,比如:football, like football,I like football.

3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性,我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型:

football,football,I like football;

basketbal, basketbal, I like basketbal;

table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

morning exercise,morning exercise,go,go,go!

吟诵时,采用全身反应法,即调动了学生积极性,活跃了课堂气氛,又提高了教学效率。

4.小结

提出问题:这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论,派代表发言。我采用的这个质疑法,不仅充分 体现了学生的自主能动性,还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节:板书设计

我采用归纳法,将重点词汇和句型都展示出来,加上简洁明了的简笔画,使学生一目了然。

football

I like

basketball table tennis

I don't like

morning exercise

说课稿

各位老师:大家好!

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂,是我最大的愿望,让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。五年来,我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天,借此平台,愿与大家一起分享我的说课,让我们一起探讨,共同成长。我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk. 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关,本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的,相信他们对本课的学习充满期

待。

根据《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及四年级学生的实际情况,本课的教学目标在知识与技能这一维度确立为①能够听、说、认读本课时的主要句型:A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them. ②能够跟录音朗读对话,

并能分角色进行表演。③能够较好地完成Group work中的调查表格.

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法,以学生为主体,以How much are they?这个话题为核心,以语言功能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任

务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上,我认为本课重点是掌握有关购物的句型:如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义;What size?

size的发音;We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中,利用简笔画、实物、课件等多种手段,创设去鞋店买鞋的情境,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。 本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关

键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块:

①唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window? )一首优美的英文歌,全班同学在教师的带领下,边拍手边唱,营造良好的英语氛

围,使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动,让全班学生能够做起来,动起来。在复习旧知的基础上为新课

的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天气,为后面创设明天开运动会,John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的

英语氛围,为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

新课呈现分两部分:

① 利用课件,出示不同的鞋子,引出shoes shop。操练chant: sneakers ,

sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境,教师扮演assistant,引出句型What size?

How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

巩固操练分五部分:

①玩一玩,鲁迅说过:“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜,我猜,我猜猜”的

游戏来操练句型 How much are they? They are .

②说一说,利用教学卡片,在黑板上制作一个简易的鞋子商店,操练句型Can I help

you? How about this pair? We’ll take them等

③听一听,听课文录音,完成教师提问A: What size? B: How much are the

sneakers? 让学生带着问题去听,养成良好的倾听习惯。

④读一读,我们都知道,磁带是最好的老师,让学生跟着磁带朗读课文,正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础,因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。 ⑤演一演,利用头饰,分角色三人小组合作演一演本课对话,教师要鼓励学生进行大

胆的表演。

拓展延伸分两部分:

①完成调查表格,了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识:不同国家,不同鞋子大小的表达方式不同,如:美国常用6、8、9这样的数字,而我们和欧洲基

本相同,用36、38、40这样的数字进行表达。

②活动:“自由市场”

5月14日母亲节快到了,给学生一定数目的钱,请他们为妈妈买一样最需要的礼物,让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动,充分发挥学生的创造性思维,让学生学以致用;通过讨价还价,发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能

力。

课后作业也是两部分:

①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格,不同种类鞋的价格。

②根据询问同学的衣物和鞋子,了解班里同学的消费水平,小组之间合作完成此项任

务。

《英语课程标准》提出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。学生是学习的主体,是课堂的主人,教师要充分发挥学生的学习积极性,在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力,积极引导学生参与、体验、交流和合作,通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式,让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性,并且通过师生、生生之间的大量语言交流,鼓励学生大胆开口,勇敢表达,

逐渐让学生体会到学习英语的快乐,从而获得成功感。

苏霍姆林斯基说过:没有也不可能有抽象的学生。因此,我们要鼓励孩子们,让他们

知道“English, I can”.

以上是我的说课内容,说的不好,请大家批评指正。

That’s all. Thank you!

------From the Internet

Unit6 At the zoo

一. 教材分析

本单元选自PEP小学英语三年级下册Unit6 At the zoo.本课以动物为主题引出所学内容,包括let’s learn, let’s talk和let’s practice三个部分。这节课是本单元中第一课时的内容,是一节以描绘动物的特征为主的会话课。要求学生通过模拟动物园的情景对话中学会自然地在实践中运用所学知识。

二. 学习者特征分析

学生们的世界观正处于形成阶段,思维活跃,求知欲强,对外面的世界充满好奇,渴望了解周边的一切。经过一段时间的英语学习,学生已积累了一些英语词汇量,同时也具有一定的运用语言知识的综合能力。在此基础上,通过讲授学生感兴趣的话题会使教学活动事半功倍。

三. 教学目标

(1) 知识目标:能听懂,会说一些含有简单形容词的句子。如:Look at the

elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail. I have a dog. It has big eyes.

(2) 能力目标:能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征,要求模仿正确,

语调自然。

(3) 情感与文化目标:通过积极参与课堂语言学习活动, 使学生具有敢于自我

表现的自信心。使学生懂得爱护动物,动物是世界不可缺少的一部分。课外拓展了解动物指示人的时候的含义。

四. 教学重难点

重点:能听懂,会说一些含有简单形容词的句子。如:Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail. I have a dog. It has big eyes.

能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征,要求模仿正确,语调自然。 难点:能以句型为依托,灵活拓展,运用语言。

五. 说教法

游戏导入法,情景交际法,问答启发法,模仿对话法,样例演示法,图片提示法

六. 说学法

自主学习法,分组讨论法,小组竞争法,师生互动法

七. 教学手段

根据本节课的教学内容特点,建议采用多媒体教学手段,把各种动物的形象特征更加直观,生动,具体地演示出来。同时也有利于激发学生学习英语的热情,激活课堂气氛,增大课堂容量,给学生更多自主发挥的空间,提高教学质量和效率。

八. 教学过程

1. Warming-up

游戏引入:老师准备几张写有动物名称的纸条,如:dog, cat, elephant, monkey, tiger等,学生抽取纸条,做出相应的动物的动作让其余同学猜出动物单词,老师引出课题。

目的:消除刚一上课时的负担心理和紧张情绪,为下一个环节做好铺垫。

2. Presentation

(1)老师快速展示系列动物图片,学生说出动物单词。

(2)老师将图片对比展示,如大象和兔子,强调big和small。比较猴子和兔子的尾巴,强调long和short。教师边说边指,从句中抽出新词long和short进行

教学,并板书。

(3)学习本节课的重点句型。师生一起找大象的外形特点,把前面所学的形容词和身体部位的词语都用上。

(4)继续展示图片,学生用相关形容词综合描述动物外形特征。

目的:以最快的方式激起学生的学习热情,将学生的注意力直接导向本课的语言学习目标。

3. Practice

(1)教师拿出单词卡片,带读,学生以“开火车”的形式练习,并且拼读,如small ,s-m-a-l-l.

(2)让学生以小组为单位,继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或动物。

(3)学生听课文,练习听力,同时让学生在情景里尽量理解课文;然后分句听课文;最后跟读课文,对课文有一个整体把握。

目的:感知课文主题及相关内容,深度理解课文,让学生能够听懂并运用相关会话。

4. Homework

设计一张以“动物保护”为主题的宣传海报。

九.板书设计

Unit 6 At the Zoo

It's so big.

It has a long nose and a short tail.

I have big eyes and a small mouth.

He / She has small eyes and a big mouth.

十. 教学反思

(1)以人为本的教学是引导学生主动参与,合作探究学习。让学生在轻松的气氛中,活泼的情绪下,自愿主动地学习和探究。

(2)教师要有爱心,亲近学生,尽量设计一些贴近课堂与生活,学生喜欢的游戏与活动,激发学生的学习兴趣。

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