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9的乘法口诀 说课稿

发布时间:2013-11-26 13:43:29  

《9的乘法口诀》说课稿

我说课的内容是新人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法(二)”中P80--83“9的乘法口诀”。

我主要从以下几个方面来说:

一、教材分析:

“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现,结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。

二、学情分析:

学生已经经历了总结1~8的乘法口诀的过程,有了学习1~8的乘法口诀的经验,初步掌握了总结乘法口诀的方法,基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力,但是,这是学生第一次接触9的乘法口诀,所以对于学生来说是有一定难度的。

三、教学目标和教学重难点:

根据教材内容和学生实际情况,确定本节课的目标和教学重难点为: 教学目标:

1. 经历编制9的乘法口诀的过程。会用竖式计算表内乘法。感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2. 培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3. 讲多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。熟记9的乘法口诀。

4. 使学生感受到数学无处不在,在愉快的氛围中学习数学知识。 重难点:

重点:理解乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀。

难点:9的乘法口诀的理解及运用。

四、设计理念:

1、创设贴近学生生活的情境,激发学生的兴趣,经历从情境图中发现数学问题,解决问题的过程。

2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,我利用知识的迁移类推,通过自主探索活动,渗透数学学习方法,培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、培养学生良好的学习习惯,鼓励学生自主探索,感受数学思考过程的合理性。

五、教法学法:

根据教材和学生的特点,我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法,把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中,充分发挥学生的主观能动性。

六、教学流程:

1、创设情境,丰富认识。

课件呈现一副“龙舟赛”的情境图,让学生观察并说说都看到了什么,找到了哪些信息,引导学生提出数学问题,如:这副图中有几条龙舟在比赛?每条龙舟上有几个人?一共有多少个人参加龙舟赛?

(这一环节主要是让学生通过观察争先恐后、奋力拼搏的“龙舟赛”场面,集中儿童的注意力,导入尽量简化,开门见山,但又明确了学习目标,直入课题,从而体会到数学的无处不在,同时也让学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。)

2、解决问题,探究意义。

结合提出的问题,课件展示“袋鼠跳格图”,让学生逐一算出2个9相加、3个9相加??9个9相加的结果。

(这一部分主要是让学生知道9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的,再通过袋鼠的均匀跳格,使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源,理解相邻两个积之间是一种相差9的关系,为学生正确总结出9的乘法口诀,正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础,让学生体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。)

3、自主合作,编写口诀。

我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀,并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答,进行课件演示。

(通过放手让学生以自主合作的形式,自己总结出9的乘法口诀,使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动,不但掌握学习数学的方法,而且能加深理解,学以致用。)

4、发现规律,牢记口诀。

引导学生整体观察9的乘法口诀,寻找并发现规律,让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆口诀。

(这样一方面培养学生观察、推理概括的能力,另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫,加深学生对9的乘法口诀的理解。)

各种形式记口诀

① 一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。

② 师生互记

③ 同学来当小老师,和大家对口诀

④ 老师说一句,一二组同学说上句,三四组同学说下句

⑤ 老师说得数,同学说相应的口诀(孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难)

⑥ 手指记忆法。

5、拓展升华,巩固新知。

① 现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了,那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则:中间是9,外围是1——9数字的转盘。随机转动指针,停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘,并很快的说出的数。

② 刚才同学们算的非常好,为了奖励大家,我们来做个游戏好吗?口算接力赛。 游戏规则:前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学,下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。

③ 同学们喜欢游戏吗?我们再来玩一个好不好?摘苹果游戏

27、63、72、54、81

(此环节通过变式练习,加深学生对9的乘法口诀的理解与运用,突出练习的层次性。)

6、回顾知识,全课小结。

通过今天的学习,你有什么收获?

(让学生根据自己的情感体验,大胆说出自己的收获,回顾知识,让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。)

七、板书设计:

9的乘法口诀

1x9=9 一九得九 9x1=9

2x9=18 二九十八 9x2=18

3x9=27 三九二十七 9x3=27

4x9=36 四九三十六 9x4=36 5x9=45

5x9=45 五九四十五 9x5=45 5????乘数 6x9=54 六九五十四 9x6=54 x 9????乘数 7x9=63 七九六十三 9x7=63 4 5 ????.积 8x9=72 八九七十二 9x8=72

9x9=81 九九八十一

(通过板书,将教学重、难点清晰的呈现学生面前,有利于学生形成一定的知识体系。)

六、教学效果的预测:

通过情境导入,紧紧围绕教学要点,大胆地进行创新,教师由扶到放,逐一突破难点,让学生在自主探究、生生互动、师生互动中,调动学习积极性,扎实有效地完成学习任务,同时,学生也能充分地感受到数学的价值,体验到问题解决的乐趣,体验到数学学习的愉悦情感。

2013.11.19

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