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课改是学校的核心

发布时间:2013-11-27 08:02:55  

课改是学校的核心竞争力
经过近几年的努力,课改的思想已广为深入人心。课 改的核心理念是人的发展,是比早前的教育理念所倡 导的德、智、体等的教育更为全面更为科学的学生的 终身的发展的教育。它注重的是人对社会的适应能力。 学校所应培养的应该是社会所需要的人。这就是课改 的终极目的。学校只有做到与之相契合才会为社会培 养出既能适应社会同时也应能为社会做贡献的人。这 样的学校才会具有真正的竞争力,这样学校才能在现 代化的21世纪生存下去,这样的学校才是我们应打造 的学校.所以说课改是学校的核心竞争力.从任教以来

课改工作具体有哪些收获,现总结如下:

一.学习了《2011版英语课程标准》及相关教育 教学理论,不断提高了自身的专业素质和理 论素养。

二 积极、大胆地实施合作学习教学模式的构想, 在教学策略上,合作学习教学模式要创设一 个全员乐于参与、主动参与的氛围,实行集 体教学、小组教学、个别教学相结合的教学 方式,结合我们学校的实际情况,英语课堂 主要实施小组合作学习的课堂教学模式。

三、小组合作学习的重要前提。

1.教师要优选内容。 教师一方面要认真钻研教材,把握本节课的重 点的难点,深入了解学生的生活实际。教师要有意识的围绕教学 内容,创设便于小组交流的情境。 2.明确要求。 有要求,才有努力的方向。每次小组活动之前,教师 必须明确提出本次活动的内容和要求。同时,在平时的学习中, 应培养学生良好的合作学习习惯的养成,如应培养学生良好的合 作学习习惯,虚心听取别人意见的习惯,积极实践、动手操作的 习惯。 3.及时指导。 小组活动时,教师必须进行巡视,密切注意那些不积 极,合作不够友好,无法恰当表达。 一方面教师要引导学生参 与进来,另一方面让更多的人喜爱这样的活动。教师要认真指导, 培养合作意识,增强相互学习,共同进步的良好习惯。 4.把握好时间。 在组织学生讨论时,不能时间太短。有了充足的讨 论时间,才能让学生充分发表自己的见解,从而把学习的主题地 位真正还给学生。

四、进行合理有效的分组和分工.

教师在组建合作小组时,应遵循以下原则: 1、组内异质。组内成员在性格、能力、学习成绩等诸方 面保持合理的差异。使组内成员能在教师的指导下,通 过合作学习,发现学习中的问题,取长补短,共同提高。 同时,我们还要选那些具有组织才能的学生担任组长, 应要求组长对组内各位成员按其长处进行合理分工,以 确保小组合作学习的效率。 2.组间同质. 各个小组之间小组成员人数必须相等

,优、 中、差人数比例相当,各个小组的整体水平必须相当。 3.组内成员任务分割,每次合作学习都由组长负责分配。 4.个人计算成绩,小组合作总分。 5、公平竞争,合理比较。 6.分配角色,分享领导。 7.既有帮助,又有协同。

五小组合作在英语教学中的具体形式
1.合作预习新课。首先,教师把需要预习的内容及要求告诉学生,让小组 中的每个成员根据自己的实际情况查生词、翻译对话或课文、整理重点 词组和语法项目,经过小组讨论,将组内成员的成果进行整理。对于无 法解决的疑难问题可以小组讨论。小组内无法解决的问题就在第二天的 课堂上展示出来。或由其它小组解答,或由教师解答。每个同学都必 须 有预习纪录,便于课堂上的交流展示。 2.合作表演对话。英语教材中的对话一般都有2-3 个角色。在学完一段对话 后,要 求学生进行角色表演。如果单纯地照本宣科,很容易使人感到乏 味。教师可组织学生以小组 为单位开展竞赛。但前提是应让学生有时间 准备,评判可以从读音是否标准、对话是否有感情、学生参与是否积极 等各方面综合考虑,选出最佳小组。为了不打击学生的积极性。可以由 英语成绩好的学生承担内容较复杂的角色,英语成绩较差的扮演内容少 的角色。运用合作学习,改善了课堂内的教学气氛,大面积提高了学生 的成绩,促进了学生形成良好的识知水平。

总之通过课改,通过小组合作教学模式的实施,

在合作学习中,学生通过说唱演,不仅得到了 美的熏陶,又营造了浓厚的英语氛围,还激发 了学生学习的兴趣,真正把课堂的时间和空间 还给了学生。 后进生在优生的带动下也得到了难以得到的表 扬,学习自信心得到了增强,课堂效果得到明 显提高。实践证明,课改是学校的核心竞争力。


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