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PEP小学英语三下第二单元Unit2 My Family教案123

发布时间:2013-11-27 09:26:42  

教学重点: he和she的意义区分及发音

教学难点: 句型:Who’s that man? He’s my?

预习要求:1.准备本课时的单词卡片。

2.听录音试读单词和句子。

教学准备:录音带、单词卡片

教学过程:

Step1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放Unit 1 B Let’s talk录音,让学生模仿表演

2.学生3人一组做对话表演。

Step2 出示本课时学习目标、方法:

学习目标

1.能学会并运用句型:Who’s that man(boy)? He’s my?

2.词汇:father, friend

学习方法:

听:认真倾听老师讲解及同学展示交流。

说:积极和同学展开讨论参与课堂活动。

读:主动跟老师和同学读英语。

写:随手动笔勾画重难点,认真完成练习和作业。

Step3 呈现新课 (Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个男生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Tom). 教师对其他学生说:He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that boy?引导学生回答:He’s?

3.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that boy? She’s? Who’s that boy? He’s ?

4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man?的问答练习。

5.让学生看书听录音,跟读课文对话.让学生分组表演课文并展示。 Step4趣味操练(Practice)

猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s? /She’s?猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)

Step5展示交流:

Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/? He’s? She’s?

Step6预习检测:

1.分角色朗读let’s talk对话。

2.翻译出句子的汉语意思。

3.通过图片检测who’s that man?句型

板书设计:Unit Two My family

Let's talk

Who’s that man(boy)? He’s my?

教学反思:

Unit Two My family

第二课时

教学目标:单词:father, mother, mum, woman, dad

教学重点:单词:father, mother, mum, woman, dad

教学难点:家庭成员单词的认读

教学准备:录音带、单词卡片

预习要求:1.制作四个单词卡片。

2.与同桌编写对话。

3.熟读let’s chant内容。

教学模式:导学---展交---训练

教学方法:先学后教,当堂训练

教学过程:

Step1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.

2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?

Step2 出示学习目标、方法:

学习目标:

掌握单词father, mother, mum, woman, dad

学习方法:

1.利用单词卡片做小老师教会其他同学四个单词。

2.用全家福照片巩固句型who’s that man?

3.用小组比赛机制操练let’s chant.

Step3 呈现新课 (Presentation)

1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲的视频文件,Let's sing学生反复学唱。表演给大家看。 Step4 趣味操练、展示交流:(Practice)

Listen and show

教师说:Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说:She’s my mum.举错的退出游戏。

Step5预习检测:1.能熟读单词卡片。

2.理解和掌握let’s chant句子意思。

板书设计:Unit Two My family

Let's learn

Father mother mum woman dad

课后反思:

Unit Two My family

第三课时

教学目标:正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.

教学重点:正确认读和书写

教学难点:字母印刷体与手写体的区别

教学准备:录音带、单词卡片

教学模式:导学---展交---训练

教学方法:先学后教,当堂训练

预习要求:

1. 能给父母正确读出ten, pen, leg, red.

2. 在字帖上书写出四个单词并认真观察出容易出错的地方。 教学过程:

Step1 热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学单词。

抢读单词.教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜

播放Unit 2Let’s chant的录音,学生边听边做动作。

Step2 出示学习目标、方法:

学习目标

正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.

学习方法:

听:认真倾听老师讲解及同学展示交流。

说:积极和同学展开讨论参与课堂活动。

读:主动跟老师和同学读英语。

写:随手动笔勾画重难点,认真完成练习和作业。

Step3呈现新课(Presentation)

1.教师让学生听Let’s spell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2.复习学习单词ten, pen, leg, red.。

3.教师带读单词,让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音,让学生听单词的发音,并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音个

7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

Step4展示交流:

1. 分组打节奏,读出chant内容。看哪个组读得准,齐。

2. 分小组看看哪个组找出的书写四个单词时的注意事项多。

Step5预习检测:

1. 请学生做小老师教读单词ten, pen, leg, red

2. 在练习本上书写单词ten, pen, leg, red并总结书写时的注意事项

板书设计:Unit Two My family

Let's spell

四线格

ten, pen, leg, red

课后反思

Unit Two My family

第四课时

教学目标:能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

教学重点:句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

教学重点:句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

教学难点:操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话

教学准备:录音带、单词卡片

教学模式:导学---展交---训练

教学方法:先学后教,当堂训练

预习要求:

1. 试读let’s talk内容并标注汉语意思

2. 初步理解一般疑问句Is she your mother?及它的肯否定回答。 教学过程:

Step1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演

一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read

and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/?”

Step2 出示学习目标、方法:

学习目标

能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

学习方法:

1. 仔细听录音纠正发音并跟读对话

2. 能给同伴熟练的读出对话并翻译

3学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ??”牢固掌握句型。

Step3 呈现新课 (Presentation)

1. Is she your ??教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ??”

2. 出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”) 告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。

4.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”进行问答。

6.听录音,跟读课文,正音。读熟。

7.小组朗读,分角色朗读。

Step4展示交流、趣味操练 (Practice)

听一听,做一做。

教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ?

Step5预习检测:

1教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

2学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”进行问答。 板书设计:Unit Two My family

Let's talk

Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she

your??Yes/No,she?

课后反思

Unit Two My family

第五课时

教学目标:

能够听、说、读词汇:brother sister

grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中 教学重点:够听、说、读词汇:brother sister grandmother (grandma)

教学难点:够听、说、读词汇:brother sister grandmother (grandma)

教学准备:录音带、单词卡片

教学模式:导学---展交---训练

教学方法:先学后教,当堂训练

预习要求:

1.能熟读单词卡片并能做小老师教读单词brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)

2.学生拿着自己的家庭照并指着其中的人物熟练的做介绍:He’s my father. She’s my mother.

教学过程:

Step1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.

2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:

Who’s

that man? Who’s that woman?

Step2 出示学习目标、方法:

学习目标

1能够积极参与课堂活动熟练掌握词汇:brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)

.2.能够听、说、读句型This is my mother.Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

学习方法:

听:认真倾听老师讲解及同学展示交流。

说:积极和同学展开讨论参与课堂活动。

读:主动跟老师和同学读英语。

写:随手动笔勾画重难点,认真完成练习和作业。

Step3呈现新课 (Presentation)

1.教师出示Mike的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:He’s Mike.

并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s

mother (mum).并把图片贴到黑板上。

3.教师:There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。

brother, sister不是本课内容,稍带即可。

4.教师出示单词卡让学生先试着把单词

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应

的图片下,再教读单词。

5.播放Let’s learn A部分的录音, 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my? She’s my?

Step4展示交流:

1.出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

2用全家福或Family tree形式来向同学介绍自己的家人

3.分组表演let’s chant内容看看那组表演的准确,整齐

Step5预习检测:

1.开火车形式对单词卡片的预习进行检测评价。

2用This is my ......句型来介绍自己家人。每人至少介绍三人 板书设计:

Unit Two My family

Let's learn

brother

sister

grandfather(grandpa)

grandmother (grandma)

课后反思:

Unit Two My family

第六课时

教学目标:通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点:Let's check

教学难点:Let’s check给图片标出正确顺序

教学准备:录音带、单词卡片

教学模式:导学---展交---训练

教学方法:先学后教,当堂训练

预习要求:

1. 学唱歌歌曲I love my family.

2. 试读story time内容并标注汉语意思。

教学过程:

Step1 热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学单词

2. 播放Let’s chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,读歌谣

3.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。

Step2 出示学习目标、方法:

并教

学习目标

1能够积极参与课堂活动熟练掌握词汇:brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)

.2.能够听、说、读句型This is my mother.Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

学习方法:1.

Step3新课展示(Presentation)

放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

Step4.复习所学的单词及句型进行对话练习

Step5.课堂评价(Assessment)

做活动手册上相应的练习。

Step6.展示交流:将学会的国家名字说给家长听。

Step7.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。

(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆

单词。

(3)放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。 Step8.Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意,能听懂,

出示目标、方法:

预习检测:

1.请学生分组唱出歌曲。

2.分小组读出Start to read内容并翻译进行评价

3分角色朗读story time内容看谁读得好。

4.试着用自己的语言重述故事。

板书设计:Unit Two My family

Let's check

课后反思:

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