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三年级上who's she

发布时间:2013-11-28 10:27:22  

三年级上:教学设计: Lesson4 Who’s She? (第1课时)

【教材分析】

一、教材地位及作用

本节课是《EEC》教材三年级上册的第四课,本节课,以拜访Jack一家人的形式来学习Who’s this? This is ?询问及介绍家人的句型。在课堂中以活动为核心,根据本节课所要完成的教学任务,将学生所要学习的内容设计成真实的有意义的活动。这个模式就是要通过创设情境,提高学生自如运用所学内容进行交际的能力,进一步提高学生综合语言运用能力。

二、教学目标

1、知识目标:

单词:brother,sister,dad,me,who,she 会认读。

句型:综合运用Who’s this? This is ?句型进行实际交流。

2、能力目标:

让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。

3、情感态度、价值观:

鼓励学生大胆表达,保护学生的自尊心,提高学生学习英语的积极性,使每个学生都享受成功的快乐。

三、教学重点、难点

1、教学重点: 运用Who’s this ? This is ?介绍自己的家人并将句型运用于日常生活。

2、教学难点: 如何运用所学知识将自己的家人介绍给大家。

【学情分析】

本节课授课的对象是三年级的学生,他们爱动、好奇心强,模仿能力、以及记忆力都很强,而且善于接受多方面的信息,愿意展示自己,但注意力集中时间短。我根据学生的这些特点,设计了一系列的可以让学生亲自实践活动,并通过这些活动完成学习任务,取得学习成果。

【教学策略】

通过采用任务活动的布置,训练学生听、说、读、写的技能,让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。

【教学过程】

I、Warm up.

师生同唱歌曲“Hello,how are you?”

T: Hello,hello,hello,how are you?

Ss: I’m fine(×2), I’m fine,thank you.

II 、Revision.

T:Let’s play a game,OK?

Ss:OK.

T: Let’s see who is the best. I say the sentences and you do the action. Are you ready?

Ss:Ready.

T: This is a pencil(pen,eraser,ruler,book).

T: You are so good. Look,this is a beautiful stiker.It will be given to the best students in this lesson.Do you want to get it,come on!

III、New lesson.

T:Guess,Who’s this?(通过电脑显示一张遮住脸的教师教师的照片。)

Ss:(Guess)(调动学生参与积极性)

T:Yes,you’re so smart.

T:讲授句型:Who’s this?(板书,鼓励学生参与板书拼写)

使用多种形式,结合TPR操练句型.

Who who who’s this?

T:出示Tutu背影图片,使用句型Who’s this?询问。

S: Tutu.

T: Yes, this is Tutu. (板书,鼓励学生参与板书拼写)

【简评:在句型操练的过程中,教师恰当的使用了Chant,可以让学生有节奏的进行句型练习。】

Step2:巩固练习

①教师出示明星图片,询问学生

T:Who’s this?

Ss: This is…(Zhou Jielun/ Cai Yilun)

② 教师询问身边同学是谁,全班学生为教师做介绍。

T: Who’s this?

Ss: This is Donald.

③ 学生向老师介绍自己的朋友

S1:This is my friend…

S2:This is my friend….

【简评:在句型的操练过程中使用的是学生喜欢的明星进行问答,调动了学生学习的积极性。】

Step3:Listen to the tape

T:同学们,你们向老师介绍了自己的好朋友,老师也想向你们介绍我的好朋友,你们想认识他是谁吗?出示Jake的背影图片。

T:Who’s this?

Ss: This is Jake.

T:Yes, this is my friend,Jack.

今天呀,Jack邀请了小兰到他的家里做客,那Jack向我们介绍了几位家庭成员呢?我们来听听故事吧!

① 讲授:my mom/dad/sister/me.

结合句型:This is ?做扩展练习。

②跟读录音

【简评:在英语教学中,原音语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,也为学生英语的终身学习打下了良好的基础。】

Step4.活动

① 播放四个孩子的声音片断,利用声音来激发学生兴趣,猜猜录音中的学生是谁? T:Who’s this?

S1:This is (my friend)S2.

S2:Yes,this is me/No, this is not me.

② 播放课件,同时闪现8张照片,让学生在指定时间内快速认清每张照片上的人物是谁? (图1)T:Who’s this ?

S1: This is liuxiang.

(图2)Ss:Who’s this ?

S1:This is my PE teather.

③ T: OK,拿出你的照片,合同桌之间,相互的介绍一下你的家庭成员

T: Who can introduce your family member?

S1:This is my mom,

This is my dad,and this is me..

S2:This is my brother,

This is my sister.

S1 Who’s this?

S2 This is my mom/dad/sister/brother/grandma/grandpa.

T:我们要珍惜自己的家人,爱我们身边的同学,这样才能体会到生活的美好。OK? S: OK!

T: Great!

Step4:作业(Homework)

T:Today’s homework.把你的家庭照片贴在作业本上,课后向老师和同学们介绍一下你的家人!It’s time to say Good-bye!Bye-bye!

S:Bye-bye.

附1:板书设计:

Lesson4 Who’s she?(I)

mom.

Who’s this? This is my dad.

sister.

me.

教材分析: 1 、根据小学生的年龄特点和性格爱好,教材选取学生喜闻乐见的生活内容,以生动的故事为主线,并配有欢快音乐的学习磁带,着重培养学生的听说能力和交际能力,养成良好的学习习惯。 2 、本课是 EEC 教材第一册第四课,主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答,锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力,知道爱家人,爱朋友是一种美德。

学情分析 :教学对象为三年级学生,英语学习处于起步阶段,结合这一年龄段学生的特点,充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段,调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率,取得良好的教学效果。

设计理念: 英语教学面向全体学生,创造轻松和谐的学习环境,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,使英语学习成为一种愉悦的体验和感受,以提高学生的听说能力和交际能力,培养持续的学习兴趣,形成科学的学习方式,为终身学习打基础。

Teaching aims : (1) words : he she who dad sister brother

(2) Sentences : Who's this\he\she? It's my?

(3) Improve abilities of listening and speaking.

Teaching points: (1) To use he \she

(2) To use the sentences Who' s this\ he \ she ? It's my dad\ mom \brother\ ? Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture.

Teaching steps:

Step 1 Warm-up

? Listen to the song This is My Family

(通过歌曲活跃课堂气氛,重温句子,了解家庭成员的称呼,激发学生继续学习的兴趣。) Step 2 Reviewing and leading in

? Greeting students. Hello, boys and girls. How are you?

? Today we study Lesson 4 Who's this ? Pick up a picture and ask : Who's this? Do you know? Let me introduce . Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom?

( 通过图片引起学生的学习兴趣,复习介绍别人的句子。 )

Step 3 Learning

? Look at the picture and learn:

Who who 都是谁? He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我妈妈。

He 是 brother 我兄弟, she 是 sister 我姐妹,眼镜男孩 It's me.

? Look at the picture and understand the words. He\ she\who\ dad \brother\ sister\ me. ? Read it after the teacher and repeat.

? Students practice in work pairs.

? Learn the sentences Who's this \he\she ? It's my dad \mom\ ?

(通过歌谣学习本课的单词,琅琅上口,记忆快速准确。)

Step 4 Drilling

Point to the picture ask and answer one by one.

? S1: Who's this ? S2 : It's my dad .

S3 : Who' s he ? S4 : It's my mom. S5 : ?

? Drill with sentence : This is my dad\ mom\?

(通过图片操练句型,生动形象,使学生对句型达到脱口而出的程度,记忆深刻。) Step 5 Consolidating

? Look at the book, listen to the tape carefully . Repeat it after the tape . Then read it together .

? Play a game: Choose five students and act in role play.

(通过对课文的学习,巩固新知,在情境中分角色表演,使句子运用的机动灵活。) Step 6 Summary

(1)Words: he\she\brother\sister\?

? Sentences: Who's this\he\she? It's my dad\ mom \brother\?

(通过总结,使同学对本课知识更加清晰,抓住重点)

Step 7 Homework

? Listen to the tape and read after it.

? Copy the word.

? Make a picture of your family.

(作业类型丰富,使同学不感到枯燥乏味。)

Blackboard design:

Lesson 4 Who's this ?

Who who 都是谁?

He 是 dad 我爸爸 ,

she 是 mom 我妈妈。

He 是 brother 我兄弟,

she 是 sister 我姐妹,

眼镜男孩 It's me.

Who’s this?

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