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五年级上unit3 PartA Let's talk 说课稿

发布时间:2013-11-29 10:33:04  

五年级英语(上)Unit 3 What’s your favourite food?

第二课时说课稿

一、说教材

《What’s your favourite food?》选自PEP 的五年级上册第3

单元第二课时,是有关食物话题的教学内容。

教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需

求,设计了真实自然的情景——餐饮。从三年级学的西式快餐到四年

级学的中国食物,再到现在五年级学的中国餐饮,它既体现了本套教

材循序渐进,螺旋上升的编排意图,又体现了英语知识承前启后的紧

密相关性,符合学生的认识规律。

1、语言任务:

在本次教学活动过程中,教师是组织者,起引导作用;学生是

“主角”,是活动的主体,他们以小组为单位,进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系,同时也互相合作、交流,因此又是合

作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。

在教学过程中,关注学生的情感,尊重每个学生,保护他们的自尊心

和积极性,营造宽松、民主的教学氛围,建立融洽、和谐的师生交流

渠道,依据本单元的教学目标,并结合教学内容设计贴近学生实际的

教学活动,鼓励他们在学习中尝试,吸引和组织他们积极参与,从培

养学生的合作精神和语言运用能力。

2、教学目标

根据教材内容和《英语课程标准》的要求,我确定以下目标:

(1)知识目标:能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。

(2)能力目标:1、能听懂提示语,按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。。2、能够用英语“点菜”。3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

(3)情感、策略、文化目标:1、用任务型语言教学途径,让学生在“做”中学,激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与,勇于进行交际实践。

3、教学重、难点

根据教学内容及教学目标,我确定以下教学重、难点:

a、重点是:能熟练使用句子“What do you have for

breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。 b、难点是:是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法,以及对话的理解与拓展。

培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

4、教学准备

根据本节课教学内容的需要,我准备了教学课件和录音机,以此来增强课堂教学的实效性。其中图文并茂、声像与俱的相互结合,将会把学生的视觉、听觉充分的调动起来,则顺应教育现代化的发展要求,更有利于帮助学生们尽快地掌握词汇的音、形、义。

二、学情分析

从学生已有的知识背景——西式快餐和熟悉的中国食物出发,加上现在提及的中国餐饮是学生非常熟悉而且经常吃到的食物。因此,他们会非常乐于接受这一话题。这样就能促使学生们乐于参与和交流学习,形成自主性的表达他们自己想要的食物。

三、说教学法

1、教法

根据小学英语教学的任务,为了培养学生的学习兴趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,我结合学生的认知规律,选择教法时注重以下的教学原则:

a、由少到多、由简到繁、循序渐进和尊重学生的差异,让每个层次学生都有所得。

b、除了常规的教学手段外,我还设计了任务型活动。运用任务型教学途径,培养学生综合运用语言能力。

2、学法

通过引导学生观察、发现、使用和创新,使他们灵活地掌握所学内容,也促使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动,从而培养学生的思维,自主、合作与探究的学习能力。

四、说教学程序 Step 1、Warm-up

1.Chicken dance

2.Greeting.

3.分组。(大苹果生小苹果)

T: Look! Today each group has a big apple , try your best to get more small apples for your group . OK?

4. Review. (教师出示若干张食物图片)

T: Look! Wow! So many delicious food!Do you remember them? Let’s chant and review some food words. OK? For example: Mutton, Mutton, I like mutton.

学生根据教师快速出示的食物图片吟唱自编的歌谣。教师及时给予小组奖励。

(设计意图:利用自编的歌谣激趣,既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域,又可以使学生在快速闪图的过程中巩固单词,扩大了单词认知与复习。)

Step2. Presentation

1. Make Students use“What about you?”freely.

T:So many foods are here.(Teacher shows the food cards) What would you like for lunch?

S:I’d like...

T:What about you? (Ask another student)

S:I’d like...

(Big screen shows the pictures , Ss ask and answer in pairs .)

2. Presentation and practice for“What do you have for lunch?”

a.Presentation

T:I’m hungry now.Are you hungry?

Ss:Yes.

T:I’m hungry.

(Guide students to speak out this sentence and do the action.)

T:Look.Lunch is ready.This is my lunch.

(Show a picture that there are some foods on it.)

What do I have for lunch today? Look,I have(板书)...and...

What do yon have for lunch today? (板书)

S: I have...and...

(Big screen shows the pictures, Ss ask and answer in pairs .)

b.Practice

Ask some students to do it like this.

T:What about you? (Ask another student)

S:I have... (设计意图:以对话引出重点句型,激发学生学习的兴趣。再对本课主要句型进行大量操练,采用师生互动,生生互动的方式,有集体,有个人,为下一环节的对话教学做好句型准备,使活动能够有效、快速进行。)

3.Let’s try.

T: What about Amy and Chen Jie ? Open your books and turn to page 29. Let’s listen and tick or cross.

4.Let’s talk.

T: What do Mike and Sarah have for lunch today? Let’s listen and answer.

(1)Check the answer.

(2)模仿跟读录音两遍。

(3)Read in groups. (Teacher and Ss\ Boys and girls\Girls and Boys)

(4)Read by themselves.

(5)Read in pairs and try to act it out(戴上头饰). (设计意图:根据对话内容,设计一个听力题,让学生带着问题去听对话,整体感知对话。通过不同的形式,由整体→部分→个人的反复操练对话,进行朗读训练,培养学生的朗读能力,增强语感,也为下一环节的对话拓展做好准备。)

Step 3.Consolidation:

Give a school menu , talk about your school menu. Step 4. Add-activities

Group work: Make a survey.

1、师出示一张大表格T:Look at the chart. You can interview your friends what to eat breakfast/lunch/dinner today. 教师先采访一名学生,为学生做示范。

2、全体学生采访表格中的人物,受访者回答后将相应的食物卡贴在表格中。

3、受访者走到同学身边采访,了解一日三餐情况。

(设计意图:通过教师示范,引导学生用What do you have for lunch for lunch today? I have…What about you? I have …进行自由对话,询问他人一日三餐情况,拓展本课内容。通过采访激发学生交流的欲望,增进同学之间的友谊,进一步拓展所学知识。)

4.总结评价。(数苹果)

Step 5. Homework.

1. Read the text and copy the sentences two times.

2.请根据合理的膳食,为你的家人搭配不同的食物,并把你的menu向大家宣传一下.

(对学生进行情感教育,关心父母,和家人共同养成健康的饮食习惯。)

板书设计:

Unit 3 What’s your favourite food?

I’m hungry.

What do you have for lunch for lunch today?

I have…and …What about you?

I have … and…

(设计意图:板书简洁明了,能让学生对本课的重难点一目了然。)

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